職業(yè)教育論文-高校教師要以科研促進教學(xué)、努力提高教學(xué)質(zhì)量.doc

職業(yè)教育論文-高校教師要以科研促進教學(xué)、努力提高教學(xué)質(zhì)量【摘要】高校教師要充分認識科研對教學(xué)的促進作用，并樹立科研為教學(xué)服務(wù)的理念，不斷將科研成果充實到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的先進性，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】科研；教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量Abstract:Collegeteachersshouldfullyunderstandthepromotionalfunctionofscientificresearchtowardsteaching,builduptheconceptthatscientificresearchservesteaching,andapplythescientificresearchproductiontoteachingtaches.Theyshouldcarryouttheadvancedteachingcontentsandteachingmethodssoastoimprovetheteachingquality.Keywords:Scientificresearch,teaching,teachingquality一、引言科學(xué)研究和教學(xué)活動是高校教師的兩項最基本活動。前者立足于創(chuàng)新，要求在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展新知識，形成新理論；或者是有新的發(fā)明創(chuàng)造，直接推動知識進步。后者是教師將已有知識傳授給學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。1正是因為教學(xué)和科研是兩種不同性質(zhì)的活動，目前關(guān)于兩者之間的關(guān)系出現(xiàn)了“正相關(guān)、負相關(guān)以及零相關(guān)”之爭2。實際上兩者關(guān)系始終是“科學(xué)是源，教學(xué)是流”，目標都是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。大學(xué)不同于科研院所，大學(xué)有育人的功能，培養(yǎng)人才是大學(xué)的中心工作，其他功能應(yīng)該以此為中心展開，科研促進教學(xué)是由大學(xué)的存在屬性所決定的。樹立科研為教學(xué)服務(wù)的科學(xué)理念，以科研促進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當今高校教師值得思索的問題。二、高校教師充分認識科研對教學(xué)的促進作用大學(xué)教育的第一要素是教師，只有高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍，才能培養(yǎng)出具有社會責任感、系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識、實踐能力和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)較高的人才。否則，高質(zhì)量的教育就是一句空話。高等教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，科研在高等教育中具有十分重要的地位。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在教學(xué)；搞好教學(xué)，關(guān)鍵在教師。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)一支合格的教師隊伍，必須把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一所發(fā)展中的教學(xué)型綜合性地方大學(xué)的教師，對于教學(xué)與科研的認識還存在一些誤區(qū)，有的認為科研應(yīng)該是重點院校、綜合性大學(xué)的任務(wù)，地方性一般本科院校應(yīng)以教學(xué)為主，搞不搞科研無關(guān)緊要；還有的同志甚至將教學(xué)工作和科研工作對立起來，認為一抓科研就會影響教學(xué)。這種觀點是不正確的。教學(xué)工作是教師的天職，但需要強調(diào)的是科研對教師學(xué)術(shù)水平的提高有著積極地促進作用。國內(nèi)外經(jīng)驗證明，一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究，就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究。博覽群書、熟讀經(jīng)典、傳授知識不再是衡量教師學(xué)術(shù)水平的唯一尺度，從科研能力、社會貢獻角度評價教師學(xué)術(shù)水平已成為社會通行的評價方法。3科研是提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進力，科研也是提高教學(xué)質(zhì)量第一推動力。第一，科學(xué)研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，通過科研工作促進教師自我知識結(jié)構(gòu)更新和知識體系的充實，以及對知識前沿的把握和學(xué)科知識的理解，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革奠定了“能動性”基礎(chǔ)。第二，科研過程是一個艱苦的腦力勞動,可以培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新和頑強拼搏精神,提高教師的邏輯思維和表達能力。教師在科研活動中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心,往往對學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。第三，通過科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求。教師們通過科研創(chuàng)新去探索、去掌握本科教學(xué)中的許多教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)，進而去思考培養(yǎng)人才最佳知識、智力結(jié)構(gòu)的有效途徑。三、高校教師如何以科研促進教學(xué)在當今時代，科研能力成為教師素質(zhì)和價值實現(xiàn)的重要指標，成為推進教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么，高校教師如何以科研促進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認為，高校教師至少應(yīng)注意以下幾個方面：第一，糾正偏差，牢固樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想目前存在這一種偏見，認為地方教學(xué)型普通院校是以培養(yǎng)本科生為主，主要任務(wù)是教學(xué)，科研工作是副業(yè)，出現(xiàn)重視教學(xué)，輕視科研的問題。有的教師也存在重科研、輕教學(xué)的思想。這些問題是學(xué)校發(fā)展的“絆腳石”，必須加以糾正，要認清兩者是相輔相成、互相促進的。進一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，重視和加強本科教學(xué)工作。同時，教學(xué)本身是一種創(chuàng)新過程，需要教師具有科研才能。沒有科研的支撐作用，老師便不能對學(xué)科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，往往淪為呆板知識傳授的教書匠，這是不適應(yīng)時代發(fā)展需要的。教師要明確教學(xué)與科研的互動關(guān)系，重視科研，而且聯(lián)系教學(xué)實際搞科研，通過科研來提高自身素質(zhì)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，這是對每個教師的要求。在科研活動中，要牢固樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想。我們在科研同時關(guān)注教學(xué)，時刻以教學(xué)為中心，致力于人才培養(yǎng)。要緊緊圍繞著所授學(xué)科的教學(xué)需要開展科研，并重視教改課題的研究，如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習，怎樣設(shè)計和實施學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式的改革；怎樣對大學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)等等。在教學(xué)過程中，有的放矢地進行改革和改進，不斷提高教學(xué)績效與教學(xué)質(zhì)量。此外，高校教師還要根據(jù)科技發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，開展科研活動，為地方的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。第二，將科研成果充實到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的先進性教師通過對本專業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動，改善知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)術(shù)水平，加深對本專業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得具有先進性、科學(xué)性的知識。我們教師對于講授的教材內(nèi)容的修改與補充具有不可推卸的責任，不要迷信權(quán)威，不要照本宣科，要有自己的見解。教材中的一些陳舊、過時的觀點要進行更正，新知識、新觀點及時充實到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。高校教師要將國內(nèi)外學(xué)術(shù)成果尤其是自己的科研成果和學(xué)術(shù)思想融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有具備科研經(jīng)驗的教師才能把死的課本知識教活，用其長期研究中所形成的感悟，傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講授旅游經(jīng)濟學(xué)關(guān)于“旅游價格”一章時，介紹學(xué)術(shù)界的最新研究成果，并把自己關(guān)于“零團費”問題的研究與思考融入到教學(xué)中，學(xué)生反映很好。教師要積極參與科研活動、學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動，了解科學(xué)前沿，并及時將新知識補充到教學(xué)內(nèi)容中去。此外，鼓勵專業(yè)教師開展以講座方式的教學(xué)，這對提高教學(xué)績效和教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。第三，重視學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，提高學(xué)生研究能力本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學(xué)生四年學(xué)習成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學(xué)成果的一個重要指標。認真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調(diào)查資料，綜合運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問題能力的一個過程。教師要有嚴謹負責的態(tài)度對待這一大學(xué)生學(xué)習過程的最后一個階段，既要指導(dǎo)學(xué)生如何寫作，也要指導(dǎo)如何研究。教師要運用自己所具有良好的學(xué)術(shù)研究能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生思考的能力，歸納提煉觀點以及說服論證的能力。要將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來進行，使教師對學(xué)生論文能有的放矢地進行指導(dǎo)；提倡部分優(yōu)秀學(xué)生參與指導(dǎo)教師的課題和其他研究，有益于對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)，同時，教師也可能會從學(xué)生的研究中得到啟示，促進教學(xué)相長。教師只有進行學(xué)術(shù)研究，關(guān)注前沿問題，有學(xué)術(shù)研究成果和較強的研究能力，才能適合擔任學(xué)生論文的指導(dǎo)工作。四、結(jié)語質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、出高水平科研成果的根本途徑,是推動高等學(xué)校發(fā)展的源動力。作為高校教師必須正確認識和處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，擺正教學(xué)和科研的位置，探索教學(xué)與科研相結(jié)合的有效途徑。作為高等學(xué)校本身要建立教學(xué)科研良性互動機制，促進本科教育教學(xué)質(zhì)量真正持久的提高，保持高?？沙掷m(xù)發(fā)展。如何更好的以科研帶