三年級英語上冊教材分析.doc

一、課標(biāo)分析： 1.學(xué)段劃分 義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)把英語學(xué)習(xí)的過程分為兩個學(xué)段：3-4年級為第一學(xué)段； 5-6年級為第二學(xué)段；今天我說的教材是屬于第一學(xué)段二三年級上冊的PEP人教版教材。 2.課標(biāo)要求 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成是學(xué)生在語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五大方面的綜合行為表現(xiàn)。根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和本年級學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求呢？（請看） 語言知識方面： 語音：正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)則，重音，重讀。 詞匯：學(xué)習(xí)與單元話題有關(guān)的詞匯。 語法：結(jié)合語境，知道名詞有單復(fù)數(shù)形式，主要人稱代詞的區(qū)別，動詞的形式上的變化，介詞（時間、地點、位置），簡單句的基本形式和表意功能。 功能：理解和運用每個單元中出現(xiàn)的功能性語言表達(dá)方式。 話題：理解和運用與單元話題有關(guān)的語言表達(dá)方式。 語言技能方面： 1.聽做方面 （1）能夠根據(jù)聽到的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?（2）能聽懂課堂上簡單的指令做出反應(yīng)。 （3）能根據(jù)指令做事情。 （4）能在圖片，動作的幫助和提示下聽懂簡單的小故事并作出反應(yīng)。 2.說唱方面 （1）能根據(jù)錄音模仿說話。 （2）能相互致以簡單的問候。 （3）能相互交流簡單的個人信息。 （4）能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。 （5）能根據(jù)表演猜測意思，說出詞語。 （6）能說唱英語兒童歌曲和歌謠10首左右。 （7）能根據(jù)圖文說出單詞或短句。 3.玩演方面： （1）能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。 （2）能做簡單的角色表演。 4.讀寫方面： （1）能看圖識詞。 （2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。 （3）能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。 （4）能正確書寫單詞和句子。 5.視聽方面：能看懂簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，課堂試聽時間每學(xué)年不少于10小時。（平均每周不少于20-25分鐘。） 情感態(tài)度： 初步體驗和感受英語學(xué)習(xí)的樂趣并積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)策略： 樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語有一定的感知能力。 文化意識： 對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。 二、教材內(nèi)容分析 1. 教材編寫特點 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊教材的編寫特點以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的任務(wù)。 教材的第二單元“Colours”的“Story time”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受顏色，體會大自然的五顏六色和豐富多彩；第四單元“We love animals ”的B部分“l(fā)ets do”通過學(xué)生自己角色扮演各種小動物，讓學(xué)生感知動物世界，熱愛動物，熱愛自然。 2.教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 本冊教材共有六個學(xué)習(xí)單元、兩個復(fù)習(xí)單元、一個總詞匯表和一個單元詞匯表。 每個教學(xué)單元都是圍繞著一個話題展開，共有10頁內(nèi)容。首先，單元的1-2頁，是每個單元的主情境圖，呈現(xiàn)的是每個單元的主要詞匯和句型。3-5頁是A部分，其中包括lets learn , lets do, lets talk , lets play, letters and sounds. 6-9頁是B部分，結(jié)構(gòu)和A部分大致相同，也是由這幾個板塊構(gòu)成，但是，在內(nèi)容是在學(xué)習(xí)A部分的基礎(chǔ)上的一個鞏固和延伸。10頁是C部分story time。在內(nèi)容編排上貼近生活，突出人文主題，圖文結(jié)合。綜合起來，有以下特點： 1.趣味性。生動活潑的畫面先給我們的眼球帶來了新鮮感。再細(xì)看教材所選擇的話題，都是與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。lets do，lets play，task time，lets sing , story time等這樣讓學(xué)生唱，動，玩等形式的設(shè)計，非常符合這個年齡階段孩子們的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.思想性。英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。我們本冊教材的選材姓學(xué)生的實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，既有利于學(xué)生了解外國文化的精華和中華文化的異同，也有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹立民族自尊心，自信心和自豪感，從今學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。 3.靈活性。教材每個單元安排了A,B,C三個部分，其中C部分是選學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)實際需要，靈活調(diào)整。 4.科學(xué)性。本冊教材內(nèi)容真實，板塊安排由易到難，從簡單到復(fù)雜。語言內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率也較高。比如：第一單元中在學(xué)習(xí)完A部分的詞匯之后，接下來在Lets do ,lets talk中都頻繁出現(xiàn)，在B部分的對話中也再次鞏固A部分的詞匯和句型。 我們可以看出本冊教材選用內(nèi)容豐富多彩，包括問候及告別，介紹自己和他人，描述物品，表達(dá)情感，食物等。以生活核心，使英語學(xué)習(xí)生活化，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受英語的魅力。 除了單元中各個板塊之間的這種聯(lián)系，我們本冊教材和其他年級的教材也有很大的聯(lián)系，接下來讓我們來了解一下本冊教材在知識和技能方面的立體式整合。 （1）知識與技能的整合 1.橫向整合： 語音：正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)則，重音，重讀。 詞匯：能聽、說，認(rèn)讀聽、說、認(rèn)讀72個黑體單詞 語法：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式，主要人稱代詞的區(qū)別，動詞的形式上的變化，介詞（時間、地點、位置），簡單句的基本形式和表意功能 功能：結(jié)合單元話題出現(xiàn)了表達(dá)“問候及告別，介紹自己和他人，描述物品，表達(dá)情感，食物”等語言表達(dá)形式。 話題：包括名字，身體部位，喜好，所有物，顏色，評價，感謝，抱歉，食品，飲料等。 2.縱向整合： 學(xué)生掌握26各字母的發(fā)音及簡單的發(fā)音方法，為四，五，六年級學(xué)習(xí)語音做鋪墊。（教材圖片） 掌握單詞的正確發(fā)音以及單詞和句子的書寫，為以后書寫文章打下基礎(chǔ)。 本冊教材中所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，四，五年級上冊，六年級上冊都有出現(xiàn)。(教材圖片) 3.話題方面：本冊教材第四單元We love animals與下冊所學(xué)的At the zoo有一定的相似之處。本冊第六單元At the farm中出現(xiàn)的關(guān)于食物的探討在三年級上冊的第三單元Lets eat有所涉及。 （2）課標(biāo)的要求： 面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)；注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力；結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材；合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。 （3）心得體會： （一）結(jié)合情境，滲透以詞說句，以句拓篇。（單詞教學(xué)） （二）先聽再讀，鞏固舊知，促進(jìn)對新知的理解（對話教學(xué)） （三）通過模仿，增強(qiáng)感知能力（對話教學(xué)） （結(jié)合教材圖片具體介紹自己的做法） 三、各種建議 （一）教學(xué)建議 結(jié)合自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解，對英語教學(xué)提出一些自己的建議。我們在教學(xué)中應(yīng)該遵循激發(fā)興趣前提；英語知識根基；發(fā)展能力為目的的原則。還要增強(qiáng)與學(xué)生的互動性，調(diào)整教學(xué)方式。鼓勵調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注重個性發(fā)展，重視全面提高，提高學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。 在教學(xué)實踐中我采取以下具體措施： 1.靈活使用教材 1、要能夠整合教材，包括單元之間的順序調(diào)整以及單元內(nèi)各個任務(wù)的順序調(diào)整； 2 、要努力挖掘教材拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，與全套英語教材結(jié)合，處理好每個單元話題中的重點內(nèi)容，為高年級學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 要更好處理教材，就要把握好教法和學(xué)法。 2.采取多種教法： 1.盡量使用直觀教具如圖片、實物等以強(qiáng)化對知識的理解和記憶，課上采用歌曲、游戲、表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，要善于借助多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在不同環(huán)境中練習(xí)目標(biāo)語言，展開豐富多彩的任務(wù)型活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力； 3.教師要做好當(dāng)堂知識的反饋，形式應(yīng)多種多樣，如對話表演、一張紙測試。 3.多種學(xué)法相結(jié)合： 1.學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、與同伴合作交流、合作學(xué)習(xí) 2.學(xué)會思考及探究學(xué)習(xí)，注重語言的反復(fù)運用 3.初步掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。 4.英語生活化： 學(xué)生們在課堂上角色扮演，在生活中感受英語 課堂實例： 一）會話教學(xué)，融會話教學(xué)于情景表演之中，在表演或交際活動中用。 1、語言的示范性表演； 2、語言的鞏固性表演； 3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。 二）詞匯教學(xué) 1、巧用實物、頭飾和卡片； 2、融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中； 3、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢； 4、注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音； 5、注意教材重點單詞。 三）字母組合發(fā)音教學(xué) 1、教學(xué)字母組合的發(fā)音； 2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律來拼寫記憶單詞； 3、用游戲促進(jìn)和鞏固對字母的記憶。 四）歌曲與歌謠的教學(xué) 1、在每節(jié)課中滲透； 2、靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中； 3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。 課堂教學(xué)方法與活動的形式千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，即：突出教學(xué)目的，活動緊扣主題，動靜搭配，主次分明，不要忽略教學(xué)重點。 （二）評價建議 評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。 小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平，具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。結(jié)合我們英語課程的五大方面的行為，我認(rèn)為在日常教學(xué)中，評價的落腳點應(yīng)該在語言知識和語言技能兩個方面，但是在評價這兩個方面的過程中我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時的態(tài)度，策略和情感。比如： 評價內(nèi)容 評價方式（常用） 效果 關(guān)注點 詞匯學(xué)習(xí) 1.師生之間的英漢對答 反應(yīng)快速準(zhǔn)確，發(fā)音準(zhǔn)確，清晰無誤為優(yōu)；反應(yīng)較快，發(fā)音基本正確為良；需要較長時間才能反應(yīng)出來，需努力。 學(xué)生參與的興趣和積極性 2.讓學(xué)生制作圖片和詞卡，看圖說詞，或直接讀詞并翻譯。 3結(jié)合教材插圖，用詞說句。 學(xué)生運用過程的熟練程度 4.走到戶外，聯(lián)系生活鞏固所學(xué)。