第五單元學(xué)習(xí)計劃

第五單元學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)內(nèi)容第五單元教材簡析本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，孔子“心正筆正”的柳公權(quán)梅蘭芳是精讀課文，皇帝唐玄奘西行取經(jīng)是略讀課文。 學(xué)習(xí)目標知識與技能：1、本單元要求認識34個生字，會寫42個生字。2、本單元故事性較強，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 3、加強閱讀，擴大閱讀視野。 過程與方法： 情感、態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)重難點重點：1、啟發(fā)學(xué)生抓住課文的重點部分和關(guān)鍵詞句去讀懂課文內(nèi)容，了解人物的特點，體會文章表達的思想感情。2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的問題，表達自己的感悟，發(fā)表自己的見解。 難點：1、啟發(fā)學(xué)生抓住課文的重點部分和關(guān)鍵詞句去讀懂課文內(nèi)容，了解人物的特點，體會文章表達的思想感情。2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的問題，表達自己的感悟，發(fā)表自己的見解。 學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、講解、點撥學(xué)法：自主、合作、探究教具準備教具：制作教學(xué)課件或幻燈片學(xué)具：生字卡片等學(xué)習(xí)時間課時課時安排內(nèi)容課時周次21、孔子322、心正筆正”的柳公權(quán)323、 黃 帝 224、梅蘭芳 3 25*唐玄奘西行取經(jīng) 2語文百花園四 6課題：21、孔子 年級：五年級 科目：語文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一篇精讀課文，主要是根據(jù)論語等相關(guān)資料簡要地對孔子作了一些介紹。文章按照“總起分述”的思路行文，先介紹了孔子的生平概況，再具體地講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過對孔子語言行為、神態(tài)心理的描寫，充分體現(xiàn)了孔子厭惡偷盜、敢于自省、勤奮讀書等方面的品德。突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點字句，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。2.認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語。二、過程與方法：體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，拓展學(xué)生的思維空間。通過多種形式的練讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到熏陶，在讀中積累語言。 三、情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 學(xué)習(xí)重難點重點：通過學(xué)習(xí)孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。 難點：通過學(xué)習(xí)孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、暢所欲言，引入揭題。 同學(xué)們，對于老師，大家都非常熟悉，能說說你對老師的認識嗎？（學(xué)生可就自己認識的教師暢所欲言） 在中國古代，有一位最有名的老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿天下”。他被中國人尊為“萬世師表”，他是誰呢？（板書課題：孔子，讀題。）讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請說一說。二、初讀課文，讀通讀順。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。2.四人小組合作讀課文，互當小老師糾正不正確的讀音。然后再請幾位學(xué)生讀課文。三、細讀課文，整體感知。默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個故事？用小標題概括每個小故事的的意思。故事1：談“己所不欲，勿施于人”故事2：不喝“盜泉”水故事3：談“識人不易”故事4：晚年讀周易四、作業(yè)布置。1.朗讀課文。2.抄寫課文的新字生詞。第二課時一、復(fù)習(xí)，引入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了些什么？（讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容等談?wù)勛约旱谝徽n時的收獲。）二、精讀課文，感悟品味。（一）精讀第一段，了解孔子的生平概況。1.讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？2.結(jié)合插圖，根據(jù)課文中的內(nèi)容，向同桌介紹孔子的生平概況。3.出示課件，結(jié)合有關(guān)圖片，向?qū)W生介紹孔子及論語。（二）精讀第二段，了解孔子的幾個小故事。1.讀孔子的幾個小故事，思考：你覺得孔子是個怎樣的人？（厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書）2.選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。3.小組內(nèi)交流自己的收獲，提出自己的疑問，相互釋疑。4.匯報點撥。抓住文中描寫孔子的言語行為、神態(tài)心理的語句，了解孔子的一些思想主張并認識孔子的形象風(fēng)貌：（1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設(shè)身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系自己的實際，說說自己這方面的經(jīng)歷。（2）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為?！薄熬印薄靶∪恕狈謩e指什么人？你是怎樣理解這句話？（“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人。“小人”指那些道德敗壞、品質(zhì)惡劣的人。）（3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易??！”聯(lián)系上下文說說自己的理解。（可啟發(fā)學(xué)生體會如下兩點：.孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見其過而內(nèi)自訟。”每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。.認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結(jié)論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）在理解、品味的過程中，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)語句，以加深對內(nèi)容的理解和感悟。如讀第一自然段對孔子的生平簡介和第八自然段孔子怎樣讀周易的語句都可以帶著稱贊、敬佩的語氣讀；對第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。5.選擇自己的最喜歡的一個故事在小組內(nèi)說說，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說。三、總結(jié)拓展，作業(yè)布置。1.說說自己學(xué)習(xí)了這篇課文的收獲。2.作業(yè)：找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。如：孔子的故事等 第三課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動課題：22、心正筆正”的柳公權(quán) 年級：五年級 科目：語文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一篇精讀課文。課文重點講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個剛正不阿的良臣形象。作者按照“總分總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)采和好良臣形象。 學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1.認識9個生字，會寫出15個生字。2.理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。二、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中感悟和思考，并通過多種形式的讀書、交流等，力求全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三、情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生做一個“心正筆正”的人，堂堂正正的人。 學(xué)習(xí)重難點重點：對文中含義深刻句子的理解。 難點：對文中含義深刻句子的理解。學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、談話引入新課。1.咱們班哪些同學(xué)的書法特別好？“字如其人”的意思是什么？（讓學(xué)生從自己的身邊找事例來說說“字如其人”的意思。）2.書法是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。在我國的歷史上最著名的大書法家有四位：東晉的王羲之，唐初的歐陽詢，盛唐的顏真卿，晚唐的柳公權(quán)。今天，我們就來認識其中的一位晚唐的柳公權(quán)。3.板書課題，讀題。讀了題目，你最想知道的是什么？二、初讀課文，讀通讀順。1.自由讀課文，邊讀邊注意生字新詞。2.指名分段讀課文，正音。3.同桌互讀課文，看誰讀得最流利。三、再讀課文，整體把握課文。1.默讀課文，思考：課文主要寫什么？課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？2.小組討論交流。3.個別匯報。讓學(xué)生了解課文主要講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總分總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)和好良臣形象。四、布置作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。通過第一課時的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生重點說說課文的主要內(nèi)容及作者的行文思路。）二、精讀課文，品味感悟。（一）講讀課文第一段。1.自由讀課文，思考：這一段中的每一句話告訴了我們什么？2.讓學(xué)生明白：第一句指出柳公權(quán)在書法界的歷史地位；第二句講柳公權(quán)的書法藝術(shù)具有的特點；第三句寫柳公權(quán)的書法受到人們的贊譽。3.指導(dǎo)讀這一段，要讀出贊美的語氣。（二）講讀課文第二段。1.默讀思考：這一段寫了柳公權(quán)的哪幾件事？你認為柳公權(quán)是個怎樣的人？2.文中哪些語句可以看出柳公權(quán)能深得世人欽佩？（引導(dǎo)學(xué)生抓住每件事情的有關(guān)句子理解。）3.交流找出的語句。重點理解以下的句子：“柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。”（這一段既是全文內(nèi)容的概括句，又是引向下文的總起句，還是承上啟下的過渡句。這段由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人品”，“不僅也”強調(diào)的是后一層意思“人品”，也就是柳公權(quán)身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時，要帶有欽佩的語氣，更強調(diào)后一層的意思。）“這個勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權(quán)以自己的書法心得來打動穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對。如此勸告，自然是對穆宗的一次不小的觸動?！保ㄟ@句話贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì)，教育我們要堂堂正正做人。這段各個句之間為總分關(guān)系。句中用“真誠”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語，使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì)。）結(jié)合書中的插圖，理解柳公權(quán)的字的特點（插圖2）及柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正治國、律己清政”（插圖1）的凜然正氣。4.指導(dǎo)朗讀。如讀第3自然段的對話，要讀出驚異及贊嘆的語氣；讀作者對柳公權(quán)答話的議論時，要流露出對柳公權(quán)的浩然正氣的贊嘆之情等。（三）講讀課文第三段。1.齊讀最后一段，思考：讀了這一段你明白了什么？理解這段第一句話的總結(jié)全文及照應(yīng)題目的作用。2.讓學(xué)生觀察插圖讓1和插圖2，體會柳公權(quán)書法方面的“柳骨”及柳公權(quán)做人方面的“柳骨”。（四）總結(jié)拓展1.談?wù)勛约旱膶W(xué)了這篇課文后的收獲。重點說說柳公權(quán)是個怎樣的人，加深學(xué)生對柳公權(quán)作品及人品的認識。2.收集柳公權(quán)的字帖及有關(guān)柳公權(quán)的故事等。目的是讓學(xué)生像柳公權(quán)那樣用自己的“心正”練出一個個筋骨秀挺的字，寫出一個個頂天立地的“人”字，做一個“心正筆正”的人，堂堂正正的人。 第三課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 課題：23、 黃 帝年級：五年級 科目：語文 課型：略讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。 積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。二、過程與方法： 三、情感、態(tài)度與價值觀：了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。 學(xué)習(xí)重難點重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。 難點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、故事引入,激發(fā)興趣1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。2、考查生預(yù)習(xí)效果 1）出示一組詞語，請同學(xué)認讀 A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷 B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績二、初讀全文，感知內(nèi)容1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內(nèi)容。1）中華文明創(chuàng)始奠基2）姓氏稱號3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4）壯大力量文化搖籃 5）人文始祖公祭緬懷2、交流討論，理清脈絡(luò)。1）這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？一、1）歷史地位 二、2）姓氏稱號三、3、4）傳奇經(jīng)歷 四、5）陵墓廟宇 （引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時，要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系）。三、深入品讀，感悟探究1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？ 學(xué)習(xí)提示：1）什么叫始祖?2）你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。 要點：1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？（提示：可聯(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料） 要點：（最重要的是他對中華民族文化的貢獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領(lǐng)人民告別蠻荒。）四、總結(jié)全文，升華情感。1）師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。 作業(yè)：1、課后第二題，寫在書上。2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。 第二課時 作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 課題：24、梅蘭芳 年級：五年級 科目：語文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本文是第五單元的一篇講讀課文，主要通過講述京劇表演大師的幾件事，表現(xiàn)梅蘭芳先生強烈的愛國熱情和崇高的民族氣節(jié)。學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、認讀10個生字，學(xué)會本課17個字。2、正確流利 有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會文中的重點詞語，句子的含義。二、過程與方法： 三、情感、態(tài)度與價值觀：體會梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。 學(xué)習(xí)重難點重點：1、體會梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。2結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)憐，有幾人欽？” 這句話。難點：1、體會梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。2結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)憐，有幾人欽？” 這句話。學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、板書課題。2、簡介梅蘭芳。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文：要求（1）、畫出生字詞，讀準字音（2）、檢查自學(xué)效果。（3）、指導(dǎo)分段。三、再讀課文，理解文章脈絡(luò) 1、指導(dǎo)分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽。2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事？3、反饋學(xué)習(xí)情況。四、 布置作業(yè)1、抄寫生字2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 學(xué)習(xí)課文第一段1、 指導(dǎo)朗讀第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。2 、找出你不理解的句子。3、幻燈出示：茫茫青史.（1）、這句話是誰對梅蘭芳的評價？（2）、簡單說說你對這句話的理解。（3）、你從哪些詞語體會到梅蘭芳的態(tài)度十分堅決的？三 、 學(xué)習(xí)第二段1、 指名朗讀第二段2、說說梅蘭芳哪些地方讓你感動？四 、 學(xué)習(xí)三 四段1、自由讀三 四段，看看課文寫了什么內(nèi)容2、幻燈出示：生活上的困難.這句（1）、學(xué)生一起朗讀這句話（2）、這句話運用了什么寫作手法？（3）、從他的態(tài)度你感受到了什么？3 、指導(dǎo)朗讀五 、學(xué)習(xí)最后一段你從這段體會到什么？六、 總結(jié)全文七、 布置作業(yè)1 、課后1 . 2題。2 、收集梅蘭芳的事跡 第三課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 課題：25*唐玄奘西行取經(jīng) 年級：五年級 科目：語文 課型：略讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容唐玄奘西行取經(jīng)是語文S版五年級上冊第五單元的一篇略讀課文。這是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴謹治學(xué)、百折不撓的精神。學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。2、引導(dǎo)學(xué)生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。二、過程與方法： 三、情感、態(tài)度與價值觀：體會玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。 學(xué)習(xí)重難點重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。難點： 通過學(xué)習(xí)課文，體會玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、講述背景，導(dǎo)入新課1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別）2、導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音2、測查學(xué)生詞語理解束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。3、默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。1）理清脈絡(luò)一、（1）取經(jīng)原因二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過三、（11-13）取經(jīng)影響2）了解重點段層次默讀（2-10）自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長安涼州玉門關(guān)高昌西域天竺）三、研讀課文，重點理解1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？（學(xué)識淵博，治學(xué)嚴謹）2、讀了課文第一部分，你有什么問題？可能會有兩方面的問題：1）他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學(xué)習(xí)？2）從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？要點：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠重點句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步?！皬牟贿_目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求對佛法的弘揚。過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？（要點：翻譯佛經(jīng)，編寫大唐西域記）2）師生合作交流資料閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？角度：1、從學(xué)者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學(xué)，敢于探求真理。2、作為一個高僧，他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。3、作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。4、他又是一個文化交流的使者，玄奘西行，促進中西文化的交流四、總結(jié)全文，提煉升華1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。作業(yè)：1）推薦閱讀鑒真東渡蘇式牧羊2）寫一篇讀后感。 第二課時作業(yè)：見練習(xí)冊 學(xué)生活動板書設(shè)計 課題：語文百花園五年級：五年級 科目：語文 課型：學(xué)習(xí)園地 學(xué)習(xí)內(nèi)容語文百花園五學(xué)習(xí)目標 一、知識與技能：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會頓號的用法。2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。3、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強語言積累。4激發(fā)學(xué)生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。二、過程與方法：自主、合作 三、情感、態(tài)度與價值觀： 引領(lǐng)學(xué)生認識了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛民族的情感。 學(xué)習(xí)重難點重點：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會頓號的用法。2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。難點：激發(fā)學(xué)生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享 通過語文實踐活動。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時三課時修改 教學(xué)過程 第一課時一、標點和句子 1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號的用法。 讀下面句子，體會頓號的用法。 還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當具備的民族氣節(jié)。 黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。 2、小組交流： 什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。 句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。二、修改病句。 1、 請學(xué)生思考：為什么要修改病句？ （修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。） 2、 修改病句有哪些方法？ （修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。） 3、師生共同探討修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解） (1)成分殘缺 (2)意思重復(fù)種 (3)用詞不當 (4)詞序顛倒 5、引導(dǎo)學(xué)生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。 （1）在藝術(shù)節(jié)活動中，受到美的薰陶。 （2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。 （3）來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。 三、拓展交流。 1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？ （便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學(xué)交流分享，） 3、 除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？ （事跡、可貼上小圖片 、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關(guān)書目） 二、 閱讀平臺 1、 不會的生字查一查字典。 2、 以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。3、 提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。第二課時 內(nèi)容：語文大課堂尋找名人足跡 語文實踐活動目的： 1、 通過語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生認識了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛民族的情感。 2、 培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。 課前準備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。 實踐活動過程： 一、 交流搜集內(nèi)容。 1、 同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。 2、 同學(xué)發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。 二、 交流搜集經(jīng)過。 1、 以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。 （圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長輩、直接采訪等。） （此舉通過交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺和途徑。） 2、 在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。 教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長。 3、 請同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。 （普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等） 三、 交流搜集內(nèi)容 1、 先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。 2、 各組選出最有特色的在全班匯報。 3、大家評議， 內(nèi)容是否翔實； 選擇事跡是否突出鮮明； 是否能展現(xiàn)這個名人的特色； 是否有自己對這個名人的客觀評價。 四、 師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。 1、 以21-25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？（1） 抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。（2） 將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。 （3） 擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。 2、 以小組為形式，互相再精選材料。 作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。 第三課時 習(xí)作：二十年后再相會 教學(xué)目標： 1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學(xué)生對美好未來生活的憧憬和向往。 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。 教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說話，初擬草稿 教學(xué)過程： 一、歌曲引入，激發(fā)興趣 同學(xué)們今天精