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高一語(yǔ)文集體備課記錄時(shí)間 周次8 周二地點(diǎn) 語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員主講人：潘文貌一、主要內(nèi)容：荷塘月色二、老師講解荷塘月色的講課思路（一）荷塘月色的音樂(lè)導(dǎo)入，播放關(guān)于荷塘上的月色和月下的荷塘（二）作品介紹（三）文本解讀1、賞賞景品味荷塘月色之美景（1）品一品寫(xiě)美景的句子找句子、朗讀、品析（2）找一找寫(xiě)美景的順序分組朗讀第四至第六段（3）欣賞荷塘上的月色和月下的荷塘2、品品情挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？（2）這段中哪個(gè)詞說(shuō)明了作者情感開(kāi)始變化（3）作者情感變化的原因是什么？（四）談一談對(duì)“通感”的理解（五）拓展討論第三段似乎是“游離”出來(lái)的抒情段，但從時(shí)空上看，這一段與第2段是同步的。實(shí)際上，這“情”還是離不開(kāi)“景的”，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢?？（六）作業(yè)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的隨筆。三、集體討論1、李小丹發(fā)言：第4段行文順序特點(diǎn)，看到作者的匠心：抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫(xiě)”活”。2、鄭艷芳發(fā)言：”這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了”才由”靜”轉(zhuǎn)入”動(dòng)”。這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，是套用”動(dòng)靜結(jié)合”這一評(píng)語(yǔ)，缺少鑒賞力。3、劉榮毅發(fā)言：作者筆下的景物都有是”動(dòng)”的，”靜”不過(guò)是”動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，物靜而情動(dòng)。花、葉、流水的人格化表現(xiàn)了景與情的交融，潛在的韻致也就流動(dòng)起來(lái)了。4、林清桃發(fā)言：本次授課主要的思路是“賞景品情”。所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，可以啟發(fā)他們從”視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)”人在景外”不是”人在景中”使過(guò)渡比較自然。四、總結(jié)：本次授課主要的思路是“賞景品情”。所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，因此先將“景”作為切入點(diǎn)，來(lái)引發(fā)出作者

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