怎樣上課才最棒——優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征.doc

怎樣上課才最棒優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征（摘）（德）希爾伯特邁爾著，黃雪媛馬媛譯一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)1.過程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰；2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。二、高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間1.時(shí)間安排得當(dāng)，守時(shí)；2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛1.互相尊重，互相信任；2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任；3.公正，關(guān)懷。四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容1.人任務(wù)設(shè)置明確易懂；2.教學(xué)主題的展開合力可靠；3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。五、創(chuàng)建意義的師生交流1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營造良好的討論氛圍；2.舉行交流研討會，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。六、多樣化的教學(xué)方法1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式，2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。七、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展1.給與學(xué)生自由發(fā)展的空間，給與學(xué)生時(shí)間和耐心；2.對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合；3.分析個(gè)體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個(gè)體促進(jìn)方案；4.對于風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生群體給予特別的幫助。八、“巧妙”地安排練習(xí)1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略；2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)；3.有針對性地提供輔導(dǎo)；4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。九、對學(xué)習(xí)成果有明確的期望1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以極愛預(yù)防針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；3.檢查測試學(xué)習(xí)情況后及時(shí)給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境1.教學(xué)秩序井然；2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。十個(gè)特征的衡量指標(biāo)特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo)一級指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)）1.教師用語和學(xué)生用語通曉易懂。2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識。6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個(gè)課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時(shí)上下課。8.遵循規(guī)則和程序。9.教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。二級指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)）1.學(xué)生隨時(shí)都能說明自己在做什么以及為什么而做。2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。4.課堂教學(xué)較少受到干擾。5.學(xué)生說話和活動的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。6.有效學(xué)習(xí)時(shí)間比例高。7.課堂教學(xué)過程從容不迫。8.課堂教學(xué)計(jì)劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間”的衡量指標(biāo)1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。2.學(xué)生不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。3.學(xué)生在上課時(shí)不會感覺到無聊。4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。5.每課時(shí)、每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。7.很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。9.教師不偏離主題。10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。提高有效時(shí)間的措施1.師生做好課前準(zhǔn)備。2.師生都守時(shí)。3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。4.課堂教學(xué)過程規(guī)劃清晰。5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。7.課外整治違反紀(jì)律的行為。8.課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛”的衡量指標(biāo)1.教師在和學(xué)生相處過程中能尊重學(xué)生。2.學(xué)生不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而受到歧視。3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。4.學(xué)生間不存在攻擊行為。5.學(xué)生不會辱罵同學(xué)。6.學(xué)生不說侮辱性話語，不開下流玩笑。7.教師不會偏向或歧視個(gè)別學(xué)生。8.學(xué)生的各個(gè)小團(tuán)體之間很少有敵對和爭權(quán)奪利的現(xiàn)象。9.學(xué)生不會暗地里歧視同學(xué)。10.班級內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。12.班級里、課堂里，時(shí)時(shí)會有笑聲。特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容”的衡量指標(biāo)1.開宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。2.自我監(jiān)控。3.教學(xué)過程緊扣主題不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。4.利用、對比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識及日常經(jīng)驗(yàn)。5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。7.使用合適的教學(xué)媒體。8.使用各種模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。9.機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。11.定期復(fù)制、總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。取得成效1.課堂教學(xué)符合教學(xué)計(jì)劃。2.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過的知識領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識建構(gòu)）。4.學(xué)生認(rèn)識到自己的知識能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流”的衡量指標(biāo)1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。2.學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有趣的。3.學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。4.學(xué)生能主動回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。7.學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。8.學(xué)生能提出批評性的問題和更深入的問題。9.學(xué)生會對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。10.學(xué)生能以合適的方式評判其學(xué)習(xí)成果。特征六：“多樣化的教學(xué)方法”的衡量指標(biāo)1.運(yùn)用豐富的組織技巧。2.運(yùn)用多樣化的行為模式。3.課堂教學(xué)流程靈活多變。4.均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。備注：教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個(gè)體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）特征七：“促進(jìn)個(gè)體發(fā)展”的衡量指標(biāo)1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。6.需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。7.有身體機(jī)能或者情緒方面問題的學(xué)生能夠有機(jī)會“喘口氣”。8.有健康問題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。9.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時(shí)互相扶持、互相幫助。11.教師使每個(gè)學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績期望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些期望。12.為母語不是中文的學(xué)生提供額外的課程。13.風(fēng)險(xiǎn)小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。14.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話，并且要和當(dāng)?shù)氐那嗌倌陰椭鷻C(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標(biāo)1.經(jīng)常進(jìn)行簡短地練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間寬裕。2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時(shí)的音量，練習(xí)使用過程中的走動等）。3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動聲色地給予消除。5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動向同學(xué)或老師請教。6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。7.能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。8.練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測驗(yàn)材料以個(gè)人或者互相小組的形式進(jìn)行測驗(yàn)。10.教師在學(xué)生練習(xí)地時(shí)候進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。12.對學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。13.要檢查和評價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)。特征九：“對學(xué)習(xí)成果有明確的期望”的衡量指標(biāo)1.教師及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評價(jià)。2.教師用清楚明了的語言表達(dá)反饋意見，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。3.在課堂過程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。4.教師能向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生自己估計(jì)出任務(wù)的難度。5.采用不同的形式來檢查學(xué)習(xí)成果，并說明各種檢查形式的作用。6.測驗(yàn)或考試要提前通知。7.利用學(xué)生反饋來糾正對學(xué)習(xí)成果的期望。8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測試提出自己的建議。特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境”的衡量指標(biāo)良好的秩序1.一進(jìn)門，教室就給人整潔、干凈的印象。2.學(xué)生對教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。3.聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。4.學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)資料。5.不用教師要求，學(xué)生便能主動整理教室。實(shí)用的設(shè)施布置1.沒有多余的妨礙。2.黑板始終擦得干干凈凈。3.如果教師有話要說，就會站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會站在靠后一些的位置。4.教室的功