《美術(shù)活動(dòng)游戲化》.ppt

美術(shù)活動(dòng)的游戲化教學(xué),武漢市青山區(qū)第一幼兒園 夏艷,是什么？,一、關(guān)于游戲與美術(shù)活動(dòng),（一）說說理念,幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中。(摘自綱要） 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要診視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。（摘自指南） 游戲并不只是童年期一種特有的快樂的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)。回顧指南, 幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。,11/3/2019, 珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。,11/3/2019, 尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。, 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。,我們的使命：,不是塑造幼兒，而是發(fā)掘幼兒的天賦。,下面介紹幾種常見情境。 這種時(shí)候，我們會(huì)怎樣做？,作為專業(yè)人士，你理解幼兒多少？,第一個(gè)情境： 一個(gè)1歲半的小孩 想要從桌子上拿一個(gè)裝著果汁的玻璃杯， 但是無論他怎么伸長胳膊都?jí)虿坏剿?他很有可能不小心把杯子打翻， 這時(shí)你會(huì)怎么做呢？,可能的做法： 1.把孩子從桌旁拽開，并且打小手一下。 2.把孩子從桌子旁拽開，并給他一個(gè)玩具來分散注意力。 3.把玻璃杯放到桌子中央，這樣就不存在玻璃杯被弄碎的 危險(xiǎn)。 4.把杯子遞給孩子，并且讓孩子喝玻璃杯中的飲料。 5.把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。,華德福教育 贊同第五個(gè)方案： 把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。 因?yàn)椋?向孩子講清楚一個(gè)規(guī)矩，不可以爬桌子。給孩子提供了自己解決問題的機(jī)會(huì)，孩子因此會(huì)有成就感。 其它都會(huì)或多或少地導(dǎo)致挫折感，帶來孩子的逆反和不合作,第二種情境： 一個(gè)3歲的孩子 正拿著筆專注地畫畫， 在你看來，那就是胡亂的線條。 這時(shí)你會(huì)怎么做呢？,可能的做法： 1.握著孩子的小手，教導(dǎo)孩子怎樣拿筆模仿畫畫。 2.防止孩子亂畫而弄壞本子，從孩子手中奪去本子。 3.讓孩子繼續(xù)畫畫，不聲不響地走開。 4.陪伴孩子一起畫畫，問孩子畫畫的內(nèi)容。,西方國家趨向贊同 第三個(gè)方案： 讓孩子繼續(xù)畫畫，不聲不響地走開。 因?yàn)椋?西方習(xí)慣推遲講述正確標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間，讓孩子盡可能發(fā)揮自己的想象力，不過早地告訴孩子某一種既定的標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使孩子的思維缺乏彈性而定型化。,（二）談?wù)劯拍?荷蘭文化史學(xué)家：赫伊津哈 -游戲是人類生活最基本的范疇之一。 -游戲具有自愿性、假裝性、隔離性、重復(fù)性、秩序性和規(guī)則性。 德國教育家福祿貝爾 -游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是人在這一階段最純潔的精神產(chǎn)物。 -幼兒階段的游戲是人們整個(gè)未來生活的胚芽，人們最純潔的思想和最內(nèi)在的素質(zhì)就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。,11/3/2019,教師現(xiàn)場游戲體驗(yàn),丟手絹 體驗(yàn)游戲的6性。 體驗(yàn)游戲的愉悅，美好與純情感覺 覺的聯(lián)接。,游戲：是指在沒有結(jié)果與目標(biāo)壓力的情況下，人們自愿依照一定的規(guī)則，在某一特殊的空間和氛圍中所從事的有別于日常生活的活動(dòng)。 美術(shù)活動(dòng)游戲化：是指教師通過設(shè)置或是營造特定的氛圍與情景，使幼兒能自愿按照一定規(guī)則，在輕松愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)感受與表現(xiàn)表達(dá)，從而形成一定藝術(shù)能力的美術(shù)教育活動(dòng)。,游戲與美術(shù)活動(dòng)： 二者有著天然聯(lián)系，二者相互包含著對(duì)方的因素。 讓游戲成為幼兒喜歡美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的最佳手段。 “游戲化”既是方法，又是目標(biāo)。,（三）侃侃關(guān)聯(lián),美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合： 游戲與藝術(shù)的天然聯(lián)系。,我國著名美術(shù)家朱光潛： 藝術(shù)的雛形就是游戲。游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞最好是先研究游戲。,從游戲的視角看,游戲中具有藝術(shù)成分，游戲與藝術(shù)都是在現(xiàn)實(shí)世界外營造不同的尋常的時(shí)間與空間，在某種特定時(shí)空中進(jìn)行。 有假裝性質(zhì)，又具有極端的嚴(yán)肅性與專注性。,11/3/2019,從藝術(shù)的視角看,藝術(shù)中含有游戲的因素，且是游戲進(jìn)行藝術(shù)化發(fā)展的結(jié)果，不論從人類藝術(shù)的發(fā)展史來看，還是從個(gè)體藝術(shù)活動(dòng)發(fā)生的過程來看，游戲因素都伴隨著藝術(shù)發(fā)展過程的始終，從而讓參與者有可能在藝術(shù)世界中進(jìn)行自由想象與創(chuàng)造。,游戲是促成人們藝術(shù)活動(dòng)的最佳方式與手段。 能否讓幼兒參與到游戲化的藝術(shù)活動(dòng)，就成為能否激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵。也是幼兒教育應(yīng)該追求的目標(biāo)。,二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的策略,聯(lián)覺策略 體驗(yàn)策略 情景策略 形式轉(zhuǎn)換策略,聯(lián)覺策略,是指教師通過發(fā)掘不同門類藝術(shù)要素的內(nèi)在相同之處，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式手段，幫助幼兒打通視覺，聽覺，嗅覺，味覺觸覺等感覺器官的通道，促進(jìn)幼兒對(duì)藝術(shù)對(duì)象的體驗(yàn)與表現(xiàn)。 現(xiàn)場體驗(yàn)環(huán)節(jié)：1.音樂聯(lián)想 2.色聽現(xiàn)象（根據(jù)聲音聯(lián)想色彩）,11/3/2019,教學(xué)設(shè)計(jì)案例 聽音樂畫線條。 （幫組幼兒打通視覺，聽覺，動(dòng)覺等多種感官的通道，幫助幼兒更好的體會(huì)線條這一基本元素）,體驗(yàn)策略,是指教師在藝術(shù)活動(dòng)中通過游戲化的教育方式與手段，盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)覺經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓幼兒全身心，全方位的參與到活動(dòng)中，在身心兩方面的體驗(yàn)中獲得藝術(shù)能力發(fā)展。 現(xiàn)場體驗(yàn)環(huán)節(jié)：柯溫手勢語游戲,教學(xué)設(shè)計(jì)案例 繪畫活動(dòng)：獅子 嘗試用身體語言表現(xiàn)獅子的鬃毛,情景策略,是指教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一種不同尋常的氛圍與情境，使幼兒在不知不覺中置身于游戲情景所帶來的特殊氣氛之中，從而使枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，具有濃厚的游戲氛圍。 現(xiàn)場游戲體驗(yàn)：紅色代表高音區(qū)，黃色代表中音區(qū)，蘭色代表低音區(qū)?，F(xiàn)場創(chuàng)設(shè)標(biāo)記做三個(gè)家,11/3/2019,教學(xué)設(shè)計(jì)案例 育兒分辨三種不同音區(qū)的音樂聲，相應(yīng)顏色頭飾的幼兒走出來，做一些表達(dá)內(nèi)心感受的身體動(dòng)作。,形式轉(zhuǎn)換策略,形式是指藝術(shù)的構(gòu)成要素及構(gòu)成。 教師運(yùn)用游戲化的教育方式與手段，通過直接變換藝術(shù)作品中原有的或間接相關(guān)的形式構(gòu)成要素，使幼兒感受形式要素變化前后效果的對(duì)比中來學(xué)習(xí)與感受。 現(xiàn)場游戲體驗(yàn)：以梵高向日葵為例，讓學(xué)員說說可變換哪些形式要素。（如改背景顏色等）,11/3/2019,教學(xué)設(shè)計(jì)案例 梵高的向日葵 讓幼兒按意愿分組選擇漸進(jìn)色（藍(lán)色，綠色，紅色） 為梵高的向日葵重新涂色 每一組說出不同的感受,三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用,美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。 美術(shù)活動(dòng)材料的提供游戲化。 美術(shù)活動(dòng)過程的組織游戲化。 美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。 美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn),（一）美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。,生活化 情景性 （1）個(gè)體學(xué)習(xí)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)引起的； （2）經(jīng)驗(yàn)的獲得引起人的思想和行為的變化； （3）學(xué)習(xí)所引起的行為變化是相對(duì)持久的； （4）學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的一種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。 兒童的學(xué)習(xí)，是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。 這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,對(duì)影子的探索,（二）美術(shù)活動(dòng)材料的提供游戲化。,如何讓幼兒自己 發(fā)現(xiàn)美、感受藝術(shù)的美好？,幼兒只有在 行動(dòng)中、 了解問題的過程中、 探索事物的經(jīng)歷中， 才能找到最大的樂趣，實(shí)現(xiàn)成長。,讓幼兒充分享受動(dòng)手的快樂,游戲+材料刺激 最大調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)手的興趣 讓孩子 保持持續(xù)的激情 在動(dòng)手的快樂中 主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。,也許，他/她就是下一位 科學(xué)家 、藝術(shù)家,提供多元的游戲化材料（避免工具，場地單一。材料激發(fā)孩子想象與創(chuàng)造） 材料本身就是游戲：由易到難、循序漸進(jìn)。 活動(dòng)區(qū)中材料的投放：有計(jì)劃性、有階段性。（手指點(diǎn)畫）,（三）美術(shù)活動(dòng)過程的組織游戲化。,指導(dǎo)要以兒童的發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù) 處理游戲與教學(xué)關(guān)系的策略和方式： 分離式 （游戲與教學(xué)完全分離） 插入式 （在教學(xué)中插入游戲） 整合式 （兩種游戲有機(jī)柔和） 要注意既要有益于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與能讓幼兒自發(fā)、自主的游戲。 （餅干游戲、活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)活動(dòng)）,（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。,富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià) （ 童趣，肯定不同，保護(hù)積極情感）,11/3/2019,3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的觀測點(diǎn),11/3/2019,3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的觀測點(diǎn),美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn),處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系。 實(shí)質(zhì)是- 幼兒游戲性體驗(yàn)與美術(shù)技巧的關(guān)系,美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn),對(duì)度的把握是動(dòng)態(tài)的，隨著時(shí)間、地點(diǎn)條件變化而變化。 首先分清游戲與教學(xué)界限。（概念展開） 再者模糊游戲與教學(xué)界限。（在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的無意學(xué)習(xí)，升華有價(jià)值新經(jīng)驗(yàn)，在游戲中隱含教師的教育意圖） 游戲與教學(xué)互為生成。（展開）,（一）要欣賞孩子，做幼兒快樂成長的貼心人！,每個(gè)孩子都是一種