《《蘇七塊》教學(xué)實(shí) 錄及反思.doc

蘇七塊教學(xué)實(shí)錄及反思課前談話：師：剛才我們在后臺(tái)見了一下，我看到你們胸口貼著姓名貼，我已經(jīng)看到了你的樣子，也知道了你們的名字。知道我叫什么嗎？生：知道，臧老師！師：我姓臧，名學(xué)華。來自浙江省最北端的湖州市長興縣?？吹轿业臉幼?，知道我的名字，我們就算認(rèn)識(shí)了！我還有個(gè)綽號(hào)，一起讀生：臧骨干師：再大聲一點(diǎn)，齊！生：臧骨干！師：你猜猜。我為什么會(huì)有這樣一個(gè)綽號(hào)。生：研究骨頭的。師：厲害！研究骨頭的，我沒這個(gè)本事。生：老師很厲害，在學(xué)校里當(dāng)非常高。師：哦。我懂她！就是在學(xué)習(xí)或者工作方面比較出色，是吧？你看，今天臺(tái)上臺(tái)下都是大大小小的骨干啊。這是她猜的。有道理，還有其他原因嗎？你說生：你在你單位里是骨干。師：跟她意思一樣的嘛。生：老師很瘦。師：長得瘦會(huì)被稱為骨干。我每次聽到一個(gè)詞就會(huì)羨慕嫉妒恨，你們猜猜是哪個(gè)詞？生：胖師：有點(diǎn)道理。兩個(gè)字，加一個(gè)字就更準(zhǔn)確。生：強(qiáng)壯師：不是，胖，和胖一樣意思的是什么？生：肥胖師：肥胖我聽到還不怎么郁悶，但是聽到人家因?yàn)榉逝忠鲆患虑榈臅r(shí)候，我就郁悶了，你們猜是什么事？生齊：減肥！師：是啊，每每聽到人家說“減肥”二字，我就特別特別郁悶。好，這是我的綽號(hào)，你們有綽號(hào)嗎？哦，不敢大聲說，有就有嘛，聊聊你的綽號(hào)。生：小胖子師：因?yàn)殚L得胖而得的綽號(hào)，是吧？跟我一樣，因?yàn)樯硇蔚年P(guān)系，還有嗎？好，你來生：燒餅師：這個(gè)綽號(hào)有點(diǎn)特別，怎么來的？生：燒餅和我的名字有點(diǎn)諧音。師：因?yàn)槊值闹C音而得的綽號(hào)。生：魏可樂。因?yàn)槲医形簞P樂，“凱樂“和”可樂“很像。師：也是因?yàn)槊值闹C音。生：包子，額，不是，饅頭，因?yàn)槲叶填^發(fā)，又喜歡吃饅頭所以叫我饅頭。師：短頭發(fā)，喜歡吃饅頭，樣子也有點(diǎn)像饅頭。哈哈哈。還有誰？好，最后一個(gè)同學(xué)，你來！生：玉米。因?yàn)槲颐纸嘘愑衩瘢缓笠艉芟瘛煟耗銈儼嗤瑢W(xué)的綽號(hào)大多是因?yàn)槊值闹C音而得的，有些人的愛好是因?yàn)樗膼酆谩⑻亻L，這些而得的。是不是？有些人因?yàn)樗谋臼露茫瑢Σ粚?？好，我們看，有一本書，里面有很多奇人，不少有響?dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)，知道這本書嗎？一起說！生：俗世奇人師：對，就是馮驥才寫的小說集。我們看，今天我們會(huì)去認(rèn)識(shí)蘇七塊，五年級(jí)下冊的時(shí)候還有一篇課文，叫做生：刷子李師：到了中學(xué)，我們還要學(xué)一篇課文，叫做生：泥人張師：一本書有那么多的故事被選到了課本里面。說明這本書怎么樣？生：很好！師：很值得生：看師：我們就聊到這，開始上課。好吧，上課！教學(xué)過程：生：老師，您好！師：請坐?。o靜板書課題：蘇七塊）師：一起讀課題！生：蘇七塊。師：文中對蘇七塊還有哪些稱呼？生：蘇大夫！師：他是醫(yī)生，治什么的？生：治斷骨的。師：恩，是個(gè)骨科醫(yī)生，還有什么稱呼？生：蘇金散。師：這是他的真名。你看，蘇金散、蘇七塊、蘇大夫，馮驥才選了他的綽號(hào)為題，有意思！蘇七塊長得什么樣，還記得嗎？不用看作文紙，記得多少說多少生：個(gè)高袍長。師：身高袍長，請坐。生：很瘦。生：紅唇皓齒。師：是的。生：眸子賽燈。師：（正音）眸子。生：一縷山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。師：一綹山羊須，不是一縷啊，但是我懂了，你知道一綹的意思就是一縷。生：手瘦有勁。師：是不是這里？這段話描寫蘇七塊的外貌，生字多，難讀好，誰來試試看？（出示描寫外貌的句子）請你生：他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。師：很通順，注意下巴頦兒是兒化音，跟老師一起讀：下巴頦兒！生：下巴頦兒！師：下巴頦兒！生：下巴頦兒！師：誰再來？請你生：他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。師：讀得好，有不理解的地方嗎？生：一綹。師：剛才有個(gè)同學(xué)說過了，一綹就是-生齊：一縷。師：還有嗎？生：眸子。師：眸子是什么，誰知道？來，那里的同學(xué)。生：眼睛。師：恩，就是指我們的眼睛。眸子原來指瞳仁，現(xiàn)在指的是我們就知道這兒指的師眼睛。還有不明白的嗎？那我問一個(gè)。這個(gè)賽在這兒什么意思？你看你們都不知道，剛才怎么不問呢？你知道生：賽等于似的意思師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗悷舻脑捰悬c(diǎn)像燈，所以師：眸子賽燈不是說眸子賽過燈，而是指生：似師：恩，似乎、好像，是的。在這兒，這個(gè)賽字它是天津方言，近乎于似。在文中還有兩處，我們讀一下。忽然雙手-生：賽一對白鳥，上下翻飛，急如閃電，誰料蘇大夫聽賽沒聽。師：你看，馮驥才在描寫蘇七塊的外貌的時(shí)候，用了一連串的詞，這些詞語有個(gè)特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)沒有？好，你說。生：都寫出了蘇大夫的最明顯的特點(diǎn)師：你是用特點(diǎn)來說特點(diǎn)，什么特點(diǎn)這些詞？卡看有：人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒。一目了然啊。你說生：他長得非常的師：你這是說他外貌的特點(diǎn)，我說的是這些詞有什么特點(diǎn)？生：他都是用四個(gè)詞來描寫的。四個(gè)字師：都是四字成語，有沒有發(fā)現(xiàn)？能不能把這些詞語讀好，這么多啊，一起試試，好吧。他人高袍長，手瘦有勁齊生：他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。師：一連串的四字詞，這樣的天津味的語言，如果再給它加上天津味的節(jié)奏，那讀起來會(huì)是怎樣的呢？我們來讀讀好吧！聽聽（播放天津小調(diào)）醞釀一下，好吧！在下面練一練，試試？誰愿意來試試？就請你生：他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，烏黑锃亮師：有點(diǎn)意思哈，那我來試試，好吧！他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。依節(jié)奏兩字?jǐn)嚅_（掌聲）一起來好吧！師生齊讀師：你看，馮驥才描寫蘇七塊的外貌只用了一些四字詞語，就把他的形象刻畫的栩栩如生。恩，蘇七塊這篇課文，同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候已經(jīng)讀過很多遍了，是吧？那他在你的腦海里一定留下了一定的印象，如果讓你用一個(gè)字來評(píng)價(jià)一下蘇七塊，你用哪個(gè)字？想一想，把它寫在課題的旁邊。（師巡視）師：好，都寫好了是吧？小組內(nèi)交流一下，把自己的評(píng)價(jià)和組里的同學(xué)交流一下，組長把每個(gè)人不同的評(píng)價(jià)寫在白板紙上。（把白板紙貼在黑板上）師：好，我們調(diào)整一下姿勢，看一下這里同學(xué)們寫的評(píng)價(jià)。你們看，同學(xué)們有相同的認(rèn)識(shí)，也有不同的評(píng)價(jià)，來，特別是這幾個(gè)組，哦，六個(gè)組其中有四個(gè)組寫了“奇”。這個(gè)認(rèn)識(shí)可以說和我們的作者不謀而合。我們這篇小說就選自俗世奇人。好，我們就先來研究“奇”好吧！來，請同學(xué)們默讀課文，哪些語句寫出了蘇七塊的“奇”（板書“奇”），請你用波浪線把它劃出來。畫好以后在旁邊批注：什么奇?(師巡視，指導(dǎo))師：好，我們開始交流，可以吧！誰先來，先請你好吧（指名說）生：他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨來找他，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。師：這是寫他的什么奇？生：醫(yī)術(shù)奇（板書“醫(yī)術(shù)”）師：這一段找到的同學(xué)舉手，放下，沒有畫的請把它補(bǔ)上。細(xì)細(xì)讀讀這些句子，哪些字詞最能讓你感到蘇七塊的醫(yī)術(shù)神奇，把它圈出來。好，誰先來說？請你生：手指一觸，隔皮截肉，賽，急如閃電師：怎么說？生：我從這些詞看出蘇七塊手指一觸到就知道病情怎么樣。師：神得很，是吧！手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事就知道，干凈利落。這是她說的，還有-生：不等，我從這個(gè)詞中覺得蘇七塊速度很快，而且沒有使病人感到很痛師：麻利的很，好的，還有，誰再說？生：立時(shí)，心明眼亮。我從“立時(shí)”體會(huì)到他看病人里面的骨頭怎么回事速度很快。師：是的，現(xiàn)在如果骨折病人到醫(yī)院去看病，那是一個(gè)怎樣的過程，知道嗎？請你說生：先要拍片，很煩師：誰再說？還有生：也是先要拍片，再看里面怎么樣了，如果很嚴(yán)重的話，還要開刀師：時(shí)間很長久，過程很復(fù)雜?？墒俏覀兊奶K七塊，他在給骨折病人看病的時(shí)候是怎么樣的呢？逢到傷筋斷骨來找他來，他呢？往下讀生：（接讀）手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。師：你看，馮驥才用了又是幾個(gè)四字詞，就把蘇七塊治病時(shí)的動(dòng)作，干凈麻利快表現(xiàn)得淋漓盡致。了不起吧，好，接著交流還有哪些地方看出蘇七塊的奇?生：人有可能耐，脾氣準(zhǔn)各色。蘇大夫有個(gè)各色的規(guī)矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。師：這是寫他的什么奇？一起說生：規(guī)矩奇（板書：規(guī)矩）師：沒劃上的也請劃上師：“各色”是什么意思？請你說生：特色師：有點(diǎn)意思，有點(diǎn)相近生：特別師：對。特別的規(guī)矩。這個(gè)“各色”也是天津方言，在字典中有兩種解釋，第一種是各種各樣，第二種是方言，特別的意思。那蘇大夫各色的規(guī)矩是怎么樣的呢？一起讀生：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。師：親戚朋友來看病沒有七塊銀元行嗎？生：不行師：來，請你用朗讀把他的規(guī)矩告訴他的親戚朋友。（指名讀）生：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。師：如果要先看病后給錢呢?行不行？生：不行師：也不行。來，請你把他的規(guī)矩告訴那些想先看病后給錢的人。（指名讀）生：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。師：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。來，我們一起替蘇七塊宣布一下他的規(guī)矩。凡來瞧病-生（齊讀）師：好，接著交流。你說生：他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑程亮。（師正音：眸子、綹）師：這是寫他的什么奇。剛才讀過的，什么奇？生：外貌奇師：對，外貌奇特（板書：外貌）來，同學(xué)們，看剛才大家寫的評(píng)價(jià)，哪些也是因?yàn)槟憧吹搅怂尼t(yī)術(shù)，他的規(guī)矩而寫下來的？來，誰來說？哪些也是他的醫(yī)術(shù)神奇，規(guī)矩奇怪而寫的？生：棒、妙、還有神，還有善師：善也是嗎？好像不是生：絕師：“絕”是，好的?！翱臁眲偛耪f過，動(dòng)作麻利快嘛。是不是？好的，這里還有一個(gè)生：牛師：“絕”剛才講過的，規(guī)矩奇怪嗎？好的。錢不能算評(píng)價(jià)，錢不能算對他的評(píng)價(jià)，我們把它圈掉。好，留下的這些，我們一起來讀一讀。生：善、貪、壞、狠、嚴(yán)。師：留下了貪、壞、善、冷、嚴(yán)。如果讓你把這些詞分分類，怎么分？生：壞和貪分為一類，冷和嚴(yán)分為一類師：留下一個(gè)“善”。同樣是蘇七塊，這么一個(gè)人物，我們怎么會(huì)有如此矛盾的評(píng)價(jià)？這樣的評(píng)價(jià)可是黑白分明的，到底是蘇七塊的哪些表現(xiàn)讓你有了如此矛盾的評(píng)價(jià)呢？來讀讀課文，用“”把相關(guān)的語句劃出來。（師巡視指導(dǎo)）師：蘇七塊的那些表現(xiàn)讓你有了這樣的評(píng)價(jià)，不止一處啊，劃了之后接著往下讀。好，我們開始交流。先請你生：誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。師：是的，還有嗎？生：當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：”這藥我送了?！氨慊氐脚谱琅浴煟阂彩堑?，還有嗎？生：過一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元”嘩“地往臺(tái)上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已經(jīng)站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。師：好，同學(xué)們，調(diào)整下姿勢，我們一起來看大屏幕。剛才有些同學(xué)可能還來不及劃上，看大屏幕把沒劃的劃上。（師ppt出示句子）我們來看，同樣是蘇七塊，同樣是張四來看病這件事，我們同學(xué)竟然從里面讀出了如此矛盾的評(píng)價(jià)。是不是？（師出示學(xué)習(xí)要求）亮出你的觀點(diǎn)，一起讀下面這句話。生：細(xì)細(xì)讀讀這些句子，作者的哪些描寫最能證明你的觀點(diǎn)，圈畫關(guān)鍵詞句體會(huì)體會(huì)，完成閱讀單師：閱讀單就在桌子上，每人一張。開始，你的觀點(diǎn)是善就寫上善，你的觀點(diǎn)認(rèn)為他貪就寫上貪，你認(rèn)為他壞就寫壞，然后后面寫出理由。剛才蘇七塊的表現(xiàn)當(dāng)中哪些表現(xiàn)最讓你感受到，能夠證明你的觀點(diǎn)的寫上。（師巡視）師：好，差不多了吧。我們先小組內(nèi)交流一下，把自己的觀點(diǎn)和理由和伙伴們進(jìn)行交流。師：好，我們看前面，繼續(xù)交流。好，請你先說，好吧。生：我的觀點(diǎn)是蘇七塊很貪，因?yàn)閺埶囊荒缅X來，蘇七塊來到他面前比風(fēng)還快，馬上就為他姐骨頭了。沒錢的時(shí)候蘇七塊看都不看張四一眼，師：這是他的觀點(diǎn)弄，這位同學(xué)是用這樣的理由說了他的觀點(diǎn)。一個(gè)是說”把七塊銀元”嘩“的一聲往臺(tái)子上一碼，他就比按鈴還快“，沒錢的時(shí)候看都不看一眼，聽賽沒聽，這是她的觀點(diǎn)，你們認(rèn)為呢？他覺得他貪，他是用他的發(fā)言來證明他的觀點(diǎn)。生：我認(rèn)為也是貪。師：這樣的觀點(diǎn)你認(rèn)不認(rèn)同？生：我不認(rèn)同他的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是覺得他善。我的理由是蘇大夫當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他在沒錢付藥款，蘇大夫就說送給他。師：他是聯(lián)系下文“蘇大夫把藥送給他了“這藥我送給他了來反駁他的觀點(diǎn)。是的，他不僅送藥，還做了什么事？還做了什么事?你說生：他又把錢還給他。師：是啊，他又把錢還給華大夫。他是根據(jù)單單的一句話來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而剛才的這兩位同學(xué)是聯(lián)系上下文來揣摩，這個(gè)蘇七塊他又送藥又還錢，他并不-生：貪師：剛才你說善，他送藥又還錢。接著交流吧，你還有，你補(bǔ)充。生：我也認(rèn)為是善，因?yàn)樘K大夫如果心地不善的話，她就不會(huì)把七塊錢還給華大夫。師：這個(gè)剛才講過，但是我有個(gè)疑問了，既然他是善的，為什么沒有七塊銀元的時(shí)候不理，有七塊銀元的時(shí)候卻比按鈴還快呢？這個(gè)比按鈴還快的背后是不是還有另外一層原因呢？生：因?yàn)檫@是他的規(guī)矩不能破滅，破滅的話其他人來也會(huì)這樣。師：哦，就是另外一個(gè)人的觀點(diǎn)嚴(yán)，是不是？原來他其實(shí)比按鈴還快的背后是不能破規(guī)矩，那為什么有錢的時(shí)候又跑得很快呢？生：他如果跑的慢的話，七塊銀元已經(jīng)放在桌子上。他要是慢的話，張四的手受不了。師：規(guī)矩到了，他還是馬上治病，說明他還是關(guān)心張四。是不是？你看，蘇七塊這個(gè)人你還有什么說法？生：我覺得蘇七塊這個(gè)人說善不善，說壞不壞，因?yàn)樗@個(gè)人心地很善良的，但是他這個(gè)人要面子，那為什么他這個(gè)規(guī)矩為什么不能改?。繋煟菏前?，請坐。既然說他善，他為什么他這個(gè)規(guī)矩不能改呢。沒有七塊銀元就不能治呢。？說他貪他又是送藥又是還錢，看來啊，蘇七塊這個(gè)人我們不能簡單的說他善，也不能簡單的說他惡。他真是一個(gè)奇人，怪人，是不是？生：是。師：好，手放下來，這個(gè)故事有趣嗎？生：有趣。師：好玩嗎？生：好玩。師：小說吸引人，刻畫人物，形象是關(guān)鍵，故事情節(jié)的安排也非常重要，今天這節(jié)課我們一起感受到了蘇七塊這個(gè)人物的形象，是不是？那下一節(jié)課，請你們鄭老師和你們一起去研究一下，篇小說的故事情節(jié)安排的秘密在哪。好嗎？生：好。師:下課。生：全體起立，老師您辛苦了。老師再見！師：再見。反思：看了臧學(xué)華老師的蘇七塊這堂課，真可謂是簡約而不簡單，每一個(gè)環(huán)節(jié)都輕快明朗，直蹦中心，卻又不會(huì)讓人感覺突兀。他用他自己的教學(xué)理念自我的教學(xué)風(fēng)格，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴互助的學(xué)習(xí)方式，積極探索“以生為本、以學(xué)定教”教學(xué)課堂，令人耳目一新。雖然去年我們也開始生本課堂，但我們卻只能領(lǐng)略其中的皮毛，看了臧學(xué)華老師的這堂課又給我對“生本”課堂有了更深的認(rèn)識(shí)，臧老師的課真真正正體現(xiàn)了一切以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生來做課堂的主人，雖然開放臧老師又不失高超的引領(lǐng)，將師生融為一體，課堂上不再有老師和學(xué)生而是共同探討的朋友。首先高在課前談話幽默風(fēng)趣，一下子就抓住了所有人的眼球，讓學(xué)生和自己拉攏了距離，好像是朋友在聊家常，一下子把課堂變成生活，雖然在聊天可又不是沒有目的，么個(gè)問題都緊扣課文中心，這樣既能拉攏師生的距離又能潛移默化的滲透文中的知識(shí)，真是一箭雙雕，你能說他的課前談話不高明？其次高在整節(jié)課臧學(xué)華老師通過圍繞一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生自主閱讀，探尋蘇七塊之奇人奇藝。他把課堂的發(fā)言權(quán)大多給了學(xué)生，學(xué)生們暢所欲言，不僅了解了一波三折的故事情節(jié)，更對出神入化的細(xì)節(jié)描寫和韻味十足的語言特色有了深刻的理解。一奇：特色的語言朗讀他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。這是文中對蘇七塊外貌的描寫，臧老師了解蘇七塊后，引導(dǎo)學(xué)生配上天津大鼓的旋律誦讀這段話，從人物外貌、動(dòng)作的朗讀品味中發(fā)現(xiàn)了馮驥才筆下的“津味兒”語言特點(diǎn)。臧老師首先給學(xué)生聽一聽天津快板味兒的音樂；其次請一名學(xué)生和著節(jié)奏試著讀一讀。第一次學(xué)生讀得很差。臧老師就親自示范了一遍。第二次全班學(xué)生就能跟上節(jié)奏了，而且讀得有滋有味。二奇：抓對比顯奇特在“聚焦人物表現(xiàn)，小組合作探究”中,利用學(xué)習(xí)成果找人物共性的“奇”組織討論，找“對立的善、壞”等引發(fā)認(rèn)知沖突，把課堂時(shí)間與舞臺(tái)交給學(xué)生，對文本人物多元解讀，以此來豐滿人物形象。臧老師不直接揭示自己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己說，然后自己論證自己的觀點(diǎn)，而且吧學(xué)生說的各個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分類留下了貪、壞、善、冷、嚴(yán)。