文化戰(zhàn)略論文-論高師院校的和諧校園文化建設(shè).doc

文化戰(zhàn)略論文-論高師院校的和諧校園文化建設(shè)摘要:高師院校的校園文化有其自身的三大特點:注重導(dǎo)向性熏陶注重師范技能培養(yǎng)注重人文精神教育,但存在著明顯的不和諧之處,必須從堅持齊抓共管,確立全員共建和諧校園文化意識；堅持以人為本,構(gòu)建和諧校園制度文化；堅持創(chuàng)新能力培養(yǎng),弘揚和諧校園科技文化；堅持利用與學(xué)校密切相關(guān)的社會資源,保持和諧校園文化建設(shè)活力等多方面入手創(chuàng)建高師院校的和諧校園文化,從而實現(xiàn)學(xué)校的良性發(fā)展關(guān)鍵詞:高師；校園文化；和諧；建設(shè)黨中央從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的高度,明確提出把構(gòu)建社會主義和諧社會作為黨執(zhí)政的重要目標(biāo),高師院校是社會機(jī)體的重要組成部分,也是知識文化的重要集散地如何精心構(gòu)建一個協(xié)調(diào)發(fā)展文明高雅融洽祥和,教師安居樂業(yè),學(xué)生健康成長的和諧校園文化,理應(yīng)成為我們教育工作者思考的重要課題一高師院校的校園文化特征高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃,教師承擔(dān)著教書育人培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人提高民族素質(zhì)的使命因此,高師院校的校園文化建設(shè),既有與其它高等學(xué)校相類似的共同性一面,又有其本身的特殊性注重導(dǎo)向性熏陶從高師院校所形成的獨特校園精神來看,在師德方面向教師和學(xué)生提出了很高的要求,要求教師要教書育人,為人師表,敬業(yè)樂教,要自育自律等,要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),博學(xué)多才,求真務(wù)實文明做人等正如張之洞所言:“師范學(xué)堂為教育造端之地,關(guān)系至重”1高師院校倡導(dǎo)的“學(xué)高為師,身正為范”的精神境界,成為師生未來行為的一種導(dǎo)向高師院校作為培養(yǎng)“人類靈魂工程師”的奠基工程,其師生自身的文明程度也受到社會的注目,通過校園文化加強(qiáng)自身的文明修養(yǎng),這本身就是一種無形的教育力量,間接地引導(dǎo)著社會成員行為的文明化,使社會的精神環(huán)境得以不斷凈化注重師范技能培養(yǎng)高師院校校園文化實踐質(zhì)量意識的基礎(chǔ)是扎實過硬和高超的基本功訓(xùn)練,高素質(zhì)教師必須以精湛的師范技能為首要構(gòu)成因素高師院校校園文化一直積極倡導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)教育教學(xué)能力和協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng),加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)分析探索和動手能力的培養(yǎng),加強(qiáng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)掌握現(xiàn)代教育思想教育規(guī)律和教育教學(xué)藝術(shù)能力的培養(yǎng),比如“三字一話訓(xùn)練”“試講驗收”“課堂教學(xué)藝術(shù)比賽”“教材分析”“專業(yè)繪圖和實驗技能大賽”等活動就是專門為培養(yǎng)學(xué)生的師范技能而舉辦的注重人文精神教育置身于高師院校校園之中,讓你感受最深的是那濃烈的人文氣息和厚重的傳統(tǒng)意識從校園景點設(shè)置上看,高師院校的校園景點所反映的主題比較集中,基本上體現(xiàn)了“忠誠教育”“為人師表”的主題如北京師范大學(xué)的“吳貽芳塑像”河北師范大學(xué)的“孔子行教塑像”安徽師范大學(xué)的“陶行知塑像”華東師范大學(xué)的“蔡元培塑像”浙江師范大學(xué)的“尊師園”徐州師范大學(xué)的“教育名言碑園”2瞻仰和欣賞這些景點,可以使人的靈魂得到凈化,境界得到提升,受到一種高尚的道德情操和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈感染二高師院校校園文化的不和諧之音高師院校校園文化本身的特性蘊藏著潛移默化點滴滲透的重要育人功能,其發(fā)展和繁榮是師生學(xué)習(xí)工作和生活和諧相融的重要前提,是學(xué)校全面和諧發(fā)展的一個重要載體因此,要對校園文化建設(shè)的不和諧的因素進(jìn)行全面審視制度文化比較森嚴(yán),有些壓抑學(xué)生個性在管理的內(nèi)容上,師范院校的管理制度既詳細(xì)又全面從時間上說,由新生的“人學(xué)教育”到畢業(yè)生的“文明離校要求”；由早操的檢查到班會的考勤；從空間上說,由教室的管理條例到宿舍的文明細(xì)則；由餐廳的就餐規(guī)矩到圖書館的“借閱須知”等等,凡是學(xué)生要遵守的規(guī)章制度,均編入學(xué)生手冊,學(xué)生人手一冊,便于隨時對照檢查而且時時組織班主任輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者,輪流值班,巡回檢查,一旦查獲違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,就會將“處分決定”發(fā)至各班級,懸墻公示,使學(xué)生人人盡知,望而生畏在校園里的確營造了遵章守紀(jì)的良好氛圍,但很容易抑制學(xué)生個性的發(fā)展,讓學(xué)生在工作學(xué)習(xí)生活中完全步入循規(guī)蹈矩的既定軌道,他們?nèi)狈€性的張揚科技文化比較薄弱,缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)高師院校教育培養(yǎng)目標(biāo)比較單一,主要是培養(yǎng)合格的未來的人民教師為實現(xiàn)這一目標(biāo),師范院校的專業(yè)設(shè)置突出體現(xiàn)師范性,不僅教育學(xué)心理學(xué)政治外語體育等公共課具有較強(qiáng)的師范性特點,即使專業(yè)課程也與綜合大學(xué)理工大學(xué)不同,帶有明顯的師范色彩比如說專業(yè)名稱就清楚地標(biāo)明:漢語言文學(xué)教育數(shù)學(xué)教育物理教育化學(xué)教育等在教學(xué)過程中,重理論灌輸,輕實踐訓(xùn)練,過分強(qiáng)調(diào)與中學(xué)教育接軌,而對如何面向社會,為社會服務(wù),如何跟上高新科技發(fā)展的潮流,把最新的科技成果納人教學(xué)內(nèi)容,考慮較少,學(xué)生在創(chuàng)新能力上明顯缺乏校園文化表面繁榮,實質(zhì)收效不大高師院校的校園文化活動的總量和規(guī)模在不斷地擴(kuò)大,表面上熱鬧非凡,但質(zhì)量不高,層次偏低,缺少經(jīng)典之作,有不少活動是周而復(fù)始,年復(fù)一年,從活動的內(nèi)容來看,大多都是歌舞演講朗誦書法征文體育比賽等,常還草草收場,或名存實亡而且學(xué)生參與面很狹窄,幾乎是些少許有藝體才能的學(xué)生登臺亮相,其他部分學(xué)生只是當(dāng)當(dāng)觀眾而已,絕大多數(shù)人連觀眾都未擔(dān)當(dāng)過三構(gòu)建高師院校的和諧校園文化堅持齊抓共管,確立全員共建和諧校園文化意識校園文化在高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是學(xué)校內(nèi)部哪一個或幾個部門所能建設(shè)得好的,校園文化建設(shè)與學(xué)校的各個方面的工作都有關(guān)系,良好的校園文化也不只是讓在校大學(xué)生受益,而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益因此,必須確立全員共建和諧校園文化的意識,要求學(xué)校全體師生員工在教學(xué)管理科研中努力做好本職工作,積極研究學(xué)生的文化需要和文化心理,研究寓教于樂寓教于管理之中的新內(nèi)容新形式,努力營造良好的校園文化堅持以人為本,構(gòu)建和諧校園制度文化制度雖然具有強(qiáng)制性,但從其本質(zhì)來講,應(yīng)該具有人文情愫,制度文化的創(chuàng)建必須堅持以人為本,理解人關(guān)心人尊重人,特別是要體現(xiàn)對人格的尊重,對學(xué)術(shù)的敬畏,對遵守規(guī)則的自覺要使教育成為實現(xiàn)社會理想的推進(jìn)器,就要尊崇民主平等的價值理想,要讓教育保持高貴的品質(zhì),就需要一個人道主義的具有人文精神的充分體現(xiàn)人性的學(xué)校制度安排這要求充分尊重師生在高校中的主人翁地位,充分發(fā)揮師生員工在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的積極性主動性,保障師生的各項權(quán)利學(xué)校是教書育人的地方,對成長中的青年大學(xué)生,針對他們成長中的煩惱要給予切實的關(guān)心,對于他們的過失和錯誤,要體現(xiàn)“教育為主”,減少懲罰性因素,給以改正的機(jī)會,讓他們在吸取教訓(xùn)的過程中逐漸聰明和成熟起來,增強(qiáng)對所選擇行為的責(zé)任意識堅持創(chuàng)新能力培養(yǎng),弘揚和諧校園科技文化在高師院校要特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),多舉辦科技學(xué)術(shù)活動就是一條很好的途徑科技學(xué)術(shù)活動是屬于層次高內(nèi)涵深的活動,它能以最具挑戰(zhàn)性的形式展示學(xué)生的科技文化素質(zhì)以及其他方面的才能,從而促進(jìn)學(xué)生把文化知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究緊密地結(jié)合起來,形成學(xué)習(xí)科研互相補(bǔ)充互相促進(jìn)的局面比如多舉行一些專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告會學(xué)生論文報告會學(xué)生科技小革新小發(fā)明成果展覽會等活動,營造出高師院校濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)研究堅持利用與學(xué)校密切相關(guān)的社會資源,保持和諧校園文化建設(shè)活力開拓校園文化建設(shè)的視野,把校園文化建設(shè)與突飛猛進(jìn)的中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)結(jié)合起來,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展對多種多樣專門人才的需求及未來教育事業(yè)的發(fā)展前景展現(xiàn)出來,把各行各業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)樂于奉獻(xiàn)的模范人物,尤其是在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘取得成績的優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡和經(jīng)驗引薦進(jìn)來,把實習(xí)基地學(xué)校的綜合教育作用和實習(xí)生的心得體會融通起來,讓所有這些精神事跡經(jīng)驗和聲音經(jīng)常不斷地在校園內(nèi)響起