暑期社會實習(xí)報告.doc

2011 年暑期社會實習(xí)報告姓名：學(xué)號： 學(xué)院： 專業(yè)：日期：11.07.1211.09.06實習(xí)活動：教育機構(gòu)輔導(dǎo)工作 一、實習(xí)目的：時間在不經(jīng)意間流逝，不知不覺我已在大學(xué)度過了三年的時光，迎來了我上大學(xué)的第三個暑假。畢業(yè)的腳步已悄悄臨近，我意識到自己應(yīng)該去充分利用假期，來鍛煉自己的能力。作為一名即將跨出校門，走向社會的大學(xué)生，應(yīng)該把所 學(xué)的理論知識應(yīng)用于實習(xí)，從實習(xí)中不斷分析總結(jié)以提高自身解決問題的能力。 一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于更重視發(fā)展自身的實習(xí)能力。在注重素質(zhì)教育的今天，社會實習(xí)活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。假期社會實習(xí)活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會，同時實習(xí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生回報社會的一種良好形式。大學(xué)生社會實習(xí)活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展要求，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要。積極投身社會實習(xí)，深入群眾，了解社會，增長才干，是青年學(xué)生成長成才的正確道路，是青年學(xué)生運用所學(xué)知識技能，發(fā)揮聰明才智，積極為社會作貢獻(xiàn)的重要途徑。實習(xí)，就是把所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。 只學(xué)不實習(xí)，所學(xué)的就等于零。另一方面，實習(xí)可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不僅要求我們不只學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實習(xí)中學(xué)其他知識，積極從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。要學(xué)會從實習(xí)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實習(xí)?！?沒有實習(xí)，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有親身經(jīng)歷過才能自如地應(yīng)用所學(xué)知識。二、實習(xí)經(jīng)歷：xx大學(xué)要求每一個大學(xué)生參加社會實習(xí)，鼓勵我們提前接觸社會，了解社會，在真正走上社會的時候能準(zhǔn)確定位自我發(fā)展的基點。于是我決定真正地去接觸社會，品嘗社會工作中的磨練。在我的努力下，終于找到了一份滿意的暑假工作朗閣英語培訓(xùn)學(xué)校的雅思班助理教師實習(xí)工作。這一份工作對我有著特殊的意義，作為學(xué)生的我以前總聽從別人的教誨，但這次，我要扮演助理老師這個角色。在整個過程的很長一段時間里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了這個培訓(xùn)班的學(xué)生在以往的教學(xué)成果調(diào)查，又向朗閣的工作人員了解這個培訓(xùn)學(xué)?；镜牟僮髁鞒?，對我負(fù)責(zé)的學(xué)生的基本情況有初步掌握：學(xué)生們多為近期需要參加雅思考試的高中生，且家長們由于工作原因，對學(xué)生們?nèi)粘５谋O(jiān)督較少，以致于他們學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)都較差，具體表現(xiàn)有：對英語的基礎(chǔ)語法無法良好掌握、大部分的單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、不能用英語進(jìn)行口頭上溝通等。針對上述情況，我?guī)椭o導(dǎo)班制定了一個“夯實基礎(chǔ)逐步提高超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計劃： （一）、第一階段“夯實基礎(chǔ)” （耗時約兩周） ：分發(fā)雅思常用單詞列表和基礎(chǔ)語法材料，定期檢查和考核學(xué)生們背單詞的進(jìn)度，并根據(jù)每個人的成果數(shù)據(jù)分門別類地為他們分組，組內(nèi)相互輔導(dǎo)和監(jiān)督，一段時間后輔導(dǎo)班學(xué)生的背單詞速度和發(fā)音準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。 我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的使用，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口語交流的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，經(jīng)過我的我觀察，這些學(xué)生能在我所列出的聲母表、韻母表、單詞表中，按照順序認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，輔導(dǎo)班的學(xué)生們就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認(rèn)讀。針對這種情況，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對單詞進(jìn)行類別劃分訓(xùn)練，在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進(jìn)行，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。（二）、第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：由于第一階段的基礎(chǔ)階段準(zhǔn)備得扎實，在聽力和英語言日常對話方面，兩分鐘內(nèi)的個人發(fā)言和一百字以內(nèi)的圖表描述類英文作文對學(xué)生而言都較為輕松，而四分鐘的對話和二百五個字以內(nèi)的議論類或報告類大作文則略顯吃力，但學(xué)生們的單詞拼寫沒有什么問題，單純的背單詞和范文對已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生們而言已不存在什么知識性的障礙了。此階段有一些較明顯的缺陷則是在聽寫時由于粗心和精神不集中，學(xué)生們經(jīng)常沒有注意到時態(tài)和大小寫問題，更嚴(yán)重的是大部分學(xué)生在“實際應(yīng)用題作文”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用作文的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：1對英語言的表達(dá)了解不熟悉；2對數(shù)量關(guān)系和動詞時態(tài)掌握不準(zhǔn)確；3作文的思維遷移能力較差。在解決這些問題時我仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。在為他們編寫應(yīng)用作文的初始階段：要求語言敘述盡量簡單易理解，涉及字?jǐn)?shù)在150以內(nèi)；上階段結(jié)束以后，我逐漸加大難度，在語言敘述和數(shù)量關(guān)系要求更復(fù)雜，涉及字?jǐn)?shù)擴大至200以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)學(xué)生們的思維遷移能力和語言表達(dá)能力，我將學(xué)生們練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，學(xué)生們在寫英語作文時的障礙得到良好的解決。在聽力部分的“單詞形式正確的拼寫”這個問題上，我首先讓學(xué)生明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其常見聽力字母表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，我將字母表按“同韻、同音、易混淆形態(tài)”的原則分類后，讓其注音，以此來加深其對單詞形態(tài)與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后， 我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來， 先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，最終該生在聽力部分和英語作文類型習(xí)題是都有了讓人滿意的提高。（三）、第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時二周）：即對高分雅思的內(nèi)容作一些涉及。在這個階段，我并未對學(xué)生們做于嚴(yán)格的要求和施加更多壓力。我和任課教師經(jīng)過協(xié)商和討論后，初步向?qū)W生們講解了雅思的高分的要點與基本原則，并讓他們其背誦一些在雅思閱讀中常常出現(xiàn)的高頻詞匯。復(fù)雜單詞方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些單詞。 三、實習(xí)結(jié)果：通過對學(xué)生們做模擬考試，雅思聽力和閱讀部分均分達(dá)到6分以上，而中國學(xué)生一般都比較薄弱的寫作和口語部分也能達(dá)到5.5分的均分；學(xué)生們掌握了英語的使用語法和日常用語，完成了雅思高頻詞匯的背誦；閱讀文能良好地理解，英語言文章能流利朗讀?；具_(dá)到了預(yù)想效果。 四、實習(xí)體會：我通過這次為時近兩個月的實習(xí)，從另一個側(cè)面檢驗了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力； 同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足， 使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補和提高。可以說，這次實習(xí)讓我是“受益匪淺”。在教學(xué)工作上我的心得主要有以下三點：第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心” ：我為這次實習(xí)的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對基礎(chǔ)英語知識的掌握良好，但我還是找來了培訓(xùn)學(xué)校的基礎(chǔ)教材專心備課，力求做到在幫助任課教師時我能在基礎(chǔ)語法上掌握得準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫， 我在“怎樣教”也盡心盡力，我翻閱了英語教育心理學(xué)雅思劍橋真題38等書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊學(xué)生的前提下開展教學(xué)活動。 第二，從事教學(xué)工作需要“耐心” ：我面對的是一群大多年17、8歲的高中學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之” 。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要耐心的輔助，一遍一遍地糾正學(xué)生們的發(fā)音和語法上的錯誤，同時也及時反省自己的教學(xué)方式是否有效實用。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心” ：在教學(xué)中不能缺少與其他經(jīng)驗豐富的任課老師和工作人員的交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。另外，我還注意與家長間的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，另一方面我也能及時將教學(xué)進(jìn)展反饋給家長，得到家長的支持與配合。我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。五、總結(jié)：今年夏天氣候炎熱，這樣的環(huán)境卻更激勵我在暑假參加社會實習(xí)的決心，我要求自己能在惡劣的環(huán)境中有能力依靠雙手和大腦維持自己的工作。親身體驗社會現(xiàn)實，我的目的是讓自己進(jìn)一步了解社會，在實習(xí)中增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所認(rèn)可。同時通過社會實習(xí)，找出自己的不足和優(yōu)勢。社會實習(xí)活動給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會的機會，從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的實用知識。通過社會實習(xí)，可以檢驗自己的知識和水平，加深和鞏固原來在理論上的模糊認(rèn)識，使理論上的欠缺的 在實習(xí)環(huán)節(jié)中得到補償，從而加深了對基本原理和基本理論的理解和消化 “千里之行，始于足下” ，這次短暫而又充實的實習(xí)，將對我走向社會起到 了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷、一個重要步驟，對 將來走上工作崗位也有著很大幫助。社會實習(xí)告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)有的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊精神等素質(zhì)。要在嚴(yán)密的思辯能力和理性的思