職業(yè)教育論文-土地資源管理專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)探討.doc

職業(yè)教育論文-土地資源管理專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)探討作者：楊小雄莫海明何志明摘要隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步，社會對大學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，而科研能力是大學(xué)生綜合能力的一個重要表現(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生科研能力已經(jīng)成為高教改革的目標(biāo)之一。文章對土地資源管理專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，提出了土地資源管理專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的目標(biāo)、途徑及相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞土地資源管理專業(yè)；大學(xué)生；科研能力培養(yǎng)一、引言隨著土地制度改革的深入和土地資源管理信息化、工程化、規(guī)范化的推進(jìn)以及國家地理基礎(chǔ)設(shè)施的加強建設(shè)，社會對土地資源管理高級專門人才的需求量不斷加大。特別是隨著各學(xué)科之間相互滲透與融合趨勢的加速，社會對土地資源管理人才的多樣性和適應(yīng)性提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會對土地資源管理專業(yè)學(xué)生提出的新要求，在大學(xué)期間開展科研活動，這不僅有利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文結(jié)合2l世紀(jì)人才需求條件與土地資源管理專業(yè)學(xué)科特點，探討土地資源管理專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的目標(biāo)、途徑及其保障措施。二、土地資源管理專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)與途徑大學(xué)生科研活動是大學(xué)生在學(xué)校期間參加實踐活動的重要手段。開展土地資源管理專業(yè)學(xué)生的科研活動，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力?？蒲心芰κ侵冈谶\用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中所表現(xiàn)出的本領(lǐng)。具體地說，科研能力包括學(xué)習(xí)與搜集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、立題思考的能力，運用理論知識解決實際問題的能力，設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析綜合的能力，科學(xué)實驗的能力，發(fā)明創(chuàng)造的能力等。(一)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)科研能力的這個內(nèi)涵，同時結(jié)合土地資源管理專業(yè)的特點，本文提出了培養(yǎng)土地資源管理專業(yè)學(xué)生科研能力的目標(biāo)，即在堅持土地資源管理總的學(xué)科目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過讓學(xué)生參加各種形式的科研活動，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、德智體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、知識面寬、基礎(chǔ)扎實、操作能力強、綜合素質(zhì)高的高級土地資源管理專業(yè)的專門人才；培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的寫作能力、動手能力、實際工作能力以及組織協(xié)調(diào)決策能力，增強學(xué)生的自信心與競爭實力。(二)培養(yǎng)途徑土地資源管理學(xué)科是以經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、土地資源學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，以公共管理理論為核心，以規(guī)劃、信息技術(shù)為手段多學(xué)科緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科。學(xué)科的綜合性、交叉性和邊緣性決定了土地資源管理人才的培養(yǎng)必須是具有寬厚的知識基礎(chǔ)和較強綜合能力的人才。而科研能力是綜合能力的重要表現(xiàn)之一，對于土地資源管理這門實踐操作性很強的專業(yè)，科研能力的培養(yǎng)更顯重要?？蒲心芰ε囵B(yǎng)途徑多種多樣，概括起來主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：1把大學(xué)生科研工作納入教學(xué)計劃，讓科研成分融入課程內(nèi)容。教學(xué)計劃是學(xué)校開展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和行動指南，為在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)培養(yǎng)科研能力的教育思想，可以在教學(xué)計劃中，開設(shè)專門的有關(guān)科學(xué)研究知識的課程，使學(xué)生掌握一定的從事科研的理論知識，引導(dǎo)他們從事初級的科研嘗試或開設(shè)研討班課程，是以一種研究探討的形式，來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行探討。培養(yǎng)科研能力是一個循序漸進(jìn)的過程，不僅要把科研工作納入教學(xué)計劃，還要在課程內(nèi)容和設(shè)置上分層次有步驟的進(jìn)行。一般低年級(一二年級)學(xué)生主要通過研究性課程的學(xué)習(xí)，初步掌握信息的收集、資料的簡單分析、論文摘要的撰寫等科研步驟和方法。高年級(三四年級)學(xué)生可以參與由導(dǎo)師指導(dǎo)的科研項目或?qū)煴救说恼n題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項目設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，最后形成書面報告或論文，使他們在科研實踐中形成初步的科研能力。2調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，建立教學(xué)科研良性互動的機制。專業(yè)課程內(nèi)容是保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，按規(guī)格、質(zhì)量培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)之一，教學(xué)方法則是達(dá)到教學(xué)目的的有力手段。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科研能力，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新水平，以及社會發(fā)展的客觀需要、學(xué)生個性發(fā)展的特點，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)方法。要調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、獨立性、創(chuàng)造性，應(yīng)改善課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以更多的發(fā)展個性的機會。對具有明顯理工科特征的土地資源管理學(xué)科的高級人才培養(yǎng)，必須注重學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，多采用以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，充分貫徹“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的思想，使學(xué)生在“做”中理解知識，在研究中獲取知識。在教學(xué)、科研工作中，應(yīng)積極探索，大膽實踐，以提高教學(xué)質(zhì)量和提高培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)為目的，形成以科研促進(jìn)教學(xué)改革、以科研促進(jìn)學(xué)術(shù)理論、以學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)科研的教學(xué)與科研良性互動機制。3以研究課題為依托，指導(dǎo)本科生立項的研究創(chuàng)新活動。只有這樣，才能既發(fā)揮學(xué)生在科研中的作用，同時又可以使學(xué)生在學(xué)校期間就真正地體驗到科研實踐，加深對研究領(lǐng)域的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決途徑，這對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)是一個極大的鍛煉，能迅速提高學(xué)生的科研能力和水平。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有機會和研究人員接觸，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃友芯繂栴}。4吸收學(xué)生參加專業(yè)教研室或指導(dǎo)老師的課題研究工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題科研報告。吸收本科生參加課題，是培養(yǎng)研究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。指導(dǎo)老師的課題一般針對專業(yè)領(lǐng)域的實際問題，課題研究具有重要的社會意義和價值，大學(xué)生參與這樣的課題研究可以得到教師的直接指導(dǎo)，能積累較為實用的研究經(jīng)驗。學(xué)生作為指導(dǎo)老師的科研助手，在指導(dǎo)老師的課題中做研究工作。這樣，圍繞科研課題，學(xué)生作為整個科研力量使用的有機部分，被組織了起來。同時，學(xué)生在課題研究中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究和學(xué)會創(chuàng)新，并且學(xué)生獨立的工作能力和研究能力被置于突出的地位，其科研能力得到了很好的鍛煉。5鼓勵并組織學(xué)生走向社會參與社會調(diào)查、社會服務(wù)等活動。土地資源管理專業(yè)的多數(shù)專業(yè)課都涉及到對社會經(jīng)濟狀況的調(diào)查、資料的收集與分析等領(lǐng)域。如“土地資源學(xué)”中對土地利用狀況的調(diào)查，就需要收集有關(guān)區(qū)域的社會經(jīng)濟資料；“地籍管理”則需要對土地權(quán)屬狀況進(jìn)行社會調(diào)查；而“土地估價”不僅需要了解每一待估土地的自然狀況，更需要弄清其規(guī)劃限制、收益狀況等社會經(jīng)濟方面的情況。在課堂和考試中涉及的評估案例均已給出了反映社會經(jīng)濟狀況的數(shù)據(jù)，而在學(xué)生今后的實際操作中，相關(guān)數(shù)據(jù)都需要學(xué)生自己通過社會調(diào)查獲得。至于“土地利用規(guī)劃”、“城市規(guī)劃”等課程更需要根據(jù)規(guī)劃目的，對規(guī)劃區(qū)域進(jìn)行社會經(jīng)濟方面資料的收集。由于社會調(diào)查并不是兼收并蓄地網(wǎng)羅材料，而是整理和分析材料，找出解決問題的方案和實施辦、法，所以通過社會調(diào)查，學(xué)生可以在實際運用中理解、消化、鞏固和豐富在課堂上已學(xué)的知識，加強理論知識與社會生活的聯(lián)系。同時使所學(xué)知識獲得全面的檢閱，從中可以發(fā)現(xiàn)在自己所學(xué)知識中，有哪些是社會需要的，哪些是社會迫切需要的，哪些能滿足社會長期需要，哪些知識是還待研究的，等等。學(xué)校還可以從實際出發(fā)，根據(jù)自身的科研能力，與有關(guān)土地資源管理專業(yè)部門或單位，如不動產(chǎn)評估公司、房地產(chǎn)公司、國土局等進(jìn)行合作，這樣既可以使之成為大學(xué)生們參加社會科研工作的有效基地，又可以通過吸收學(xué)生充實研究隊伍和力量，為社會提供服務(wù)。學(xué)生可以通過參與項目學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)，把科技成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。6指導(dǎo)并資助學(xué)生發(fā)表論文。通常情況下，在教師的指導(dǎo)、修改、鼓勵和資助下，學(xué)生的研究成果和能力可以通過發(fā)表學(xué)術(shù)論文體現(xiàn)出來。學(xué)生在研究問題和成果發(fā)表的過程中，由于提升認(rèn)識的驅(qū)動，可以產(chǎn)生極大的創(chuàng)新沖動；也由于初次進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域接受同行評價，能更加深入思考而推動認(rèn)識的升華，積累自信心；還由于親自接觸更多的學(xué)術(shù)前輩和同行，受到熏陶和感染產(chǎn)生新的研究火花?？梢哉f指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文是一個承上啟下，即總結(jié)提高其已有研究成果，提升自信心，產(chǎn)生進(jìn)一步研究沖動和創(chuàng)新想法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。7畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。畢業(yè)論文是大學(xué)生研究成果的表現(xiàn)形式，是大學(xué)生研究能力如科研創(chuàng)新能力、問題解決能力、搜集和處理資料能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等的綜合體現(xiàn)。通過就學(xué)位論文選題開展的研究和學(xué)位論文的撰寫以及學(xué)位論文的答辯，可以培養(yǎng)研究生獨立從事科學(xué)研究的能力。畢業(yè)設(shè)計是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。作為土地資源管理專業(yè)的學(xué)生，論文的選題應(yīng)結(jié)合土地資源管理應(yīng)用領(lǐng)域或?qū)W科前沿來進(jìn)行選擇，重點解決某個實際問題或在學(xué)科前沿領(lǐng)域進(jìn)行探索，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識綜合應(yīng)用，通過知識的綜合運用從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力。8開展知識講座、科研征文活動。開展知識講座、科研征文活動，有利于吸引廣大學(xué)生的共同參與，以形成一種良好的科研風(fēng)氣。因此，學(xué)?？砷_設(shè)課外專題講座，請專家學(xué)者介紹土地資源管理專業(yè)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀和存在問題，并組織學(xué)生討論，各抒已見。也可邀請國外學(xué)者講學(xué)，專門為大學(xué)生作土地資源管理方向的科普性報告。其次，鼓勵學(xué)生利用各種機會開闊視野。同時，要提高大學(xué)生獨立思考與科研的能力，僅將目光盯在本系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓他們多參加其他院系的學(xué)術(shù)活動，特別是多參加一些相關(guān)學(xué)科及交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)活動。三、培養(yǎng)土地資源管理專業(yè)學(xué)生科研能力的保障措施為了培養(yǎng)土地資源管理專業(yè)學(xué)生科研能力，必須創(chuàng)造良好的實施環(huán)境，提供有力的保障措施。由此要設(shè)置職能機構(gòu)，建立大學(xué)生科研制度并不斷完善其培養(yǎng)機制。(一)建立統(tǒng)一負(fù)責(zé)的工作機構(gòu)教研室要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，必須設(shè)立相應(yīng)的組織管理機構(gòu)教研室，以加強對大學(xué)生科研工作的規(guī)劃、管理與指導(dǎo)。教學(xué)是教研室的基本活動，而教學(xué)與科研是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透的，因此，為了把教學(xué)與科研活動有機結(jié)合，教研室應(yīng)負(fù)擔(dān)起大學(xué)生科研的組織管理工作，負(fù)責(zé)處理大學(xué)生科研工作中的日常事務(wù)，組建大學(xué)生科研小組。此外，學(xué)校還應(yīng)幫助他們成立大學(xué)生科研協(xié)會，制定會員規(guī)章制度、權(quán)利義務(wù)，聘請校外著名學(xué)者、教授擔(dān)任名譽會長。(二)建立以教研室為主、其他職能部門為輔的管理機制教研室作為教學(xué)與科研結(jié)合的紐帶，不僅能夠認(rèn)真貫徹教學(xué)計劃中的科研內(nèi)容，有計劃、有組織地系統(tǒng)完成大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，而且可以直接委派教師為大學(xué)生科研活動提供必要的知識和技術(shù)支持或者吸收大學(xué)生參加教研室或教師所承擔(dān)的課題，為大學(xué)生從事科研活動開辟一塊新領(lǐng)域。建立以教研室為主，其他職能部門(如學(xué)工處、教務(wù)處、團(tuán)委、科研處等)為輔的大學(xué)生科研管理機構(gòu)，可以推動大學(xué)生開展科研實踐活動，為其提供軟件和硬件支持，使大學(xué)生能立足于本專業(yè)進(jìn)行科研實踐的嘗試，不斷提高專業(yè)科研和技術(shù)水平。(三)建立軟硬件設(shè)施保障制度為了便于大學(xué)生科研活動的開展，需要解決計算機等硬件設(shè)備的環(huán)境建設(shè)，同時需配置服務(wù)器和局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。學(xué)生機房的計算機全天向?qū)W生開放，掃描儀、打印機、繪圖儀等設(shè)備也要向?qū)W生開放。土地資源管理的一個重要技術(shù)基礎(chǔ)是軟件。要將國內(nèi)外較著名的商用土地資源管理軟件提供給學(xué)生使用，如ArcInfo、GeoMedia、ArcGIS、Map-GIS等，以及圖形處理軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、野外測量數(shù)據(jù)處理軟件等。同時將學(xué)生機房所有計算機聯(lián)網(wǎng)，將軟件上網(wǎng)供學(xué)生使用。(四)建立大學(xué)生科研專項基金為了調(diào)動大學(xué)生科研工作的積極性，保障大學(xué)生科研活動的順利開展，必須建立大學(xué)生科研專項基金，為大學(xué)生科研活動提供一定資金支持。基金主要用于大學(xué)生科研活動的組織開展和科研課題的研究。這樣既可以保障科研活動的正常運轉(zhuǎn)，又可以調(diào)動大學(xué)生的積極性，吸引更多的學(xué)生參與到課題研究中來。(五)學(xué)校教研室委派專門的指導(dǎo)老師科研工作是一項復(fù)雜、創(chuàng)新、細(xì)微的工作，它具有很強的邏輯性、理論性、科學(xué)性，要求創(chuàng)作者具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和較高的智能水平，特別應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力、敏捷而全面的思維力。而大學(xué)生由于自身知識、能力的限制，在進(jìn)行科研工作時遇到困難挫折在所難免。實施土地資源管理專業(yè)創(chuàng)新的一個重要因素就是專業(yè)老師，因此，教研室應(yīng)當(dāng)在新生入校就為其指定專門的指導(dǎo)老師來幫助學(xué)生了解學(xué)科和專業(yè)情況，幫助學(xué)生制定符合自己興趣和適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃、研究計劃，在學(xué)生進(jìn)行課題研究的過程中從課題選擇、資料查找到內(nèi)容修改等方面給予專業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助他們解決在科研工作中碰到的一些疑難問題，幫助他們及時總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，指出不足等等。這種導(dǎo)師負(fù)責(zé)制能更為有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域，避免盲目性，提高大學(xué)生科研工作的水平和質(zhì)量。(六)實施優(yōu)惠政策首先，要給大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費?？蒲薪?jīng)費是大學(xué)生開展科研工作的先決條件?？蒲薪?jīng)費缺乏，科研工作也就無法開展。一般來說，大學(xué)生的科研課題多屬于教師課題的組成部分，屬于子課題，故他們的科研經(jīng)費原則上應(yīng)由教師負(fù)擔(dān)。教師為爭取科研經(jīng)費，可以承擔(dān)政府、科研機關(guān)、企事業(yè)單位的科研課題。學(xué)校也可以建立大學(xué)生課外科技文化基金，以資助大學(xué)生進(jìn)行課外科技制作、社會調(diào)查、學(xué)術(shù)論文的撰寫，鼓勵支持他們積極參加科研活動。其次，要適當(dāng)給予一定的硬件方面的方便。圖書資料、實驗基地、儀器設(shè)備等是大學(xué)生開展科研工作，取得科研成果的有力保證。因此，為了使大學(xué)生科研工作得以順利進(jìn)行，學(xué)校在圖書資料、實驗基地、儀器設(shè)備等方面應(yīng)給予方便，盡量滿足他們的需求。(七)