職業(yè)教育論文-淺議高職院校數(shù)學教育改革.docVIP

職業(yè)教育論文-淺議高職院校數(shù)學教育改革【摘要】隨著科學技術的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟社會對教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，對高職數(shù)學課程提出了新的要求，高職數(shù)學的教學必須進行全方位的改革。文章對高職數(shù)學教育改革的必要性、高職數(shù)學課程改革應處理好的幾個關系及搞好教材建設等幾個方面進行了闡述。【關鍵詞】高職教育；數(shù)學課程；改革教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見對高職高專院校的根本任務、培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)宗旨、教學計劃、師資隊伍建設等各方面問題均作了切實明確的規(guī)定，為高職高專院校教學改革提供了強有力的理論根據(jù)。在高職教育各專業(yè)中，數(shù)學課是一門重要的文化基礎課，又是一門必不可少的專業(yè)基礎課，但由于人們對數(shù)學課在高職教育中所處的地位與作用認識不夠到位，仍缺乏體現(xiàn)高職教育特點的教學所使用教材，因而影響了數(shù)學課在高職人才培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，為提高數(shù)學課的教學質(zhì)量，更好發(fā)揮其在高職人才培養(yǎng)中應有的作用，下面就高職院校數(shù)學課程改革談幾點看法。一、數(shù)學課程任務的再認識19世紀德國著名數(shù)學家H.G.Grassmann曾說過：“數(shù)學除了鍛煉敏銳的理解力、發(fā)現(xiàn)真理以外，它還有另一個訓練全面考慮科學系統(tǒng)的頭腦的開發(fā)功能?！辈⒅赋觯骸皵?shù)學的思考方式具有根本的重要性。簡言之，數(shù)學為組織構造知識提供方法，以至當用于技術時，就能使科學家和工程師們生產(chǎn)出系統(tǒng)的、能復制的、并且是可以傳播的知識。分清現(xiàn)行數(shù)學教學中的優(yōu)勢和不足，堅持并發(fā)揚優(yōu)勢，采取切實有效的措施彌補不足之處，正是當今世界范圍的數(shù)學教育改革的關鍵。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標，數(shù)學課程的任務是：一方面使學生在高中文化基礎上進一步學習和掌握本課程的基礎知識和基本能力(基本運算能力、基本計算工具使用能力、數(shù)形結合能力、邏輯思維能力、簡單實際應用能力)；另一方面要為學生學習專業(yè)課程提供必需和夠用的工具，使他們具有學習專業(yè)知識的基礎和計算能力。二、高職教育中數(shù)學教育的作用與定位（一）數(shù)學教育的現(xiàn)狀我國現(xiàn)在職業(yè)技術教育中，數(shù)學課的地位是比較尷尬的。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學內(nèi)容理論性過強，與社會實踐、學生的專業(yè)學習存在脫節(jié)，教學中過分強調(diào)自身的完整性、嚴密性，教法上存在種種禁錮，講的、練的、考的主要是計算方法、公式推導、定義敘述、定理證明，因此數(shù)學課給許多學生的印象是一門理論性強的課程，沒有多少實際用途。使越來越多的學生產(chǎn)生不愿意學習數(shù)學的情緒。（二）數(shù)學教育的作用事實上，數(shù)學的重要性是毋庸置疑的。數(shù)學不僅與科學的各個分支、科學發(fā)展的各個前沿學科有著廣泛而密切的聯(lián)系，而且其自身的發(fā)展也影響著人類的思維方式，影響著人文科學的進步，數(shù)學已深入到許多過去沒有或很少涉足的領域。未來社會要求在職人員必須具備的三種基本素質(zhì)，即基本技能、思維能力、個人品質(zhì)。因此現(xiàn)代高等職業(yè)技術教育中數(shù)學教育非常重要。現(xiàn)代化沒有工業(yè)不行，而工業(yè)的發(fā)展則離不開數(shù)學；生產(chǎn)和經(jīng)濟活動日趨復雜，勞動力對數(shù)學的要求也會越來越多。（三）數(shù)學教育的定位與目標在新的形勢下，高等職業(yè)技術教育中數(shù)學教育的定位與目標是什么呢？高等職業(yè)技術教育中的數(shù)學教育的第一個目標是為學生的專業(yè)學習服務；第二個目標是為學生日后的工作和深造打下必要的數(shù)學基礎；第三個目標是將數(shù)學文化有機的溶入教學中，對學生實施潛移默化的影響?；谶@樣的目標，我們就要突破經(jīng)典數(shù)學的模式，打破條條框框的禁錮，充分挖掘數(shù)學的實用價值，體現(xiàn)數(shù)學的精神與文化，符合“實用、必須、夠用”的原則。三、高職數(shù)學改革的必要性當今世界正處在由工業(yè)社會向信息社會過渡的時期，對于專業(yè)技術人才來說，恐怕要以會不會在本專業(yè)中應用數(shù)學知識與計算機技能來劃分了。信息時代有兩個重要特點：一是計算機的迅速發(fā)展和廣泛應用；二是數(shù)學的應用向一切領域滲透。計算機無處不在，人們對此已有廣泛的“共識”，而對數(shù)學無處不在，仍未達成“共識”。一方面，“高技術和經(jīng)濟分析在使用中都已定量化，定量分析解決實際中所遇到的問題已成為定勢。而定量分析的過程則是建立實際問題的模型、求解數(shù)學模型、在實際中檢驗模型并最終應用于實際”。數(shù)學建模和與之相伴的計算機正成為工程設計的關鍵工具。這些領域中的科技進展與數(shù)學的結合和融合，產(chǎn)生了大量的專業(yè)應用軟件，形成了一種強有力的數(shù)學技術。另一方面，數(shù)學教學中存在著以下問題：第一，傳統(tǒng)的工種數(shù)學教育基本上是知識傳授型。忽視概念產(chǎn)生的實際背景和方法的實際應用，數(shù)學教育的根本目的被忽視了；第二，教學內(nèi)容重經(jīng)典、輕現(xiàn)代，重連續(xù)、輕離散，實際應用不足，運算技巧較多，教學模式單一。四、高職數(shù)學課程改革應處理好以下幾個關系（一）職業(yè)方向的針對性與終生發(fā)展需求性的關系高職教育的一個顯著特色就是職業(yè)方向明確、教學目標針對性強，使培養(yǎng)的學生具備從事某一職業(yè)崗位所必須的基本理論和熟練的實踐能力與較強的創(chuàng)新能力,為接受更高層次的教育和終生學習預留一定的發(fā)展空間。為此，教學內(nèi)容需采用加強基礎、突出應用、內(nèi)容寬泛、增加選擇彈性方法，以達到其在高職人才培養(yǎng)中的作用的整體體現(xiàn)。（二）教學內(nèi)容的實用性與學科知識系統(tǒng)性的關系高職數(shù)學課為專業(yè)方向所規(guī)定的專業(yè)課程與實踐能力提供必備工具，這是其作用之一。但是，如果過分強調(diào)“工具”作用，把教學內(nèi)容削減為支離破碎的概念、公式、定理及如何套用，使學生知其然而不知其所以然，這樣不但不可能達到數(shù)學課作用的整體實現(xiàn)其目的。因此，在高職數(shù)學課程中必須處理好其實用性與學科知識自身系統(tǒng)性的關系，做到既適當?shù)亟档屠碚搰乐斝?，又不放棄理論知識的科學性，既強調(diào)內(nèi)容的應用性又不放棄數(shù)學知識的系統(tǒng)性。（三）學科知識的重點與培養(yǎng)數(shù)學應用能力的關系要使高職數(shù)學課三大教學目標的整體實現(xiàn)，其教學內(nèi)容必須具備四個特點。一是涉及到的知識面要寬泛；二是知識線條粗；三是教學要求深度淺；四是結合實際應用多，突出數(shù)學建模知識與數(shù)學方法在實際工作中的應用?；谝陨咸攸c，在教學重點選擇上不能拘泥與普通高等教育中傳統(tǒng)數(shù)學學科的教學重點，既要考慮學科的自身系統(tǒng)性的需要，更應把培養(yǎng)學生應用數(shù)學方法分析和解決實際問題能力作為教學重點。五、搞好教材建設是課程改革的核心要搞好數(shù)學課程改革，實現(xiàn)數(shù)學課在高職人才培養(yǎng)中的作用，必須有一套科學適用的教材。首先，教材要體現(xiàn)先進的教育思想。教材應使學生在學習知識同時，使他們的創(chuàng)造思維和分析問題解決問題的能力得到培養(yǎng)和開發(fā)，注重將啟發(fā)性貫穿于教學全過程，使學生由知識技能的被動接受者轉變?yōu)橹R技能的主動探究者，教師由知識技能的傳授者轉變?yōu)榻虒W過程的設計者、組織者、指導者。其次，教材在教學內(nèi)容及其結構上要科學又要有創(chuàng)新。一是在概念引入上突出與實際問題的聯(lián)系，將大多數(shù)公式、定理的嚴格理論證明用簡單直觀的歸納或幾何解釋來代替，二是增加數(shù)學建模內(nèi)容，增強對數(shù)學的應用意識和應用能力的培養(yǎng)，三是結合數(shù)學模型的求解，介紹計算機軟件的使用，使學生掌握利用計算機進行數(shù)值計算和數(shù)據(jù)處理的方法，四是在教材結構上要打破傳統(tǒng)的條塊，根據(jù)不同專業(yè)的需要，在不違反認知規(guī)律的前提下，來組合新的教學內(nèi)容“模塊”。最后，教材要體現(xiàn)教法與學法的改革。一本好的教材要體現(xiàn)先進的教育思想，必須要體現(xiàn)教法與學法的改革。要形成以學生為主體教師為向?qū)?，教師以教導學，學生以學促教，師生雙向交流的教學新模式。研究教法與研究學法并重，注重學生獲取知識和運用知識能力的培養(yǎng)，使學生在學到知識的同時，學會學習、學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)造。綜上所述，只有準確把握高職教育培養(yǎng)目標，正確認識數(shù)學課在高職人才培養(yǎng)中的作用和地位，下功夫搞好教材建