職業(yè)教育論文-精品課程建設初探 .doc

職業(yè)教育論文-精品課程建設初探摘要：精品課程正處在產(chǎn)生、發(fā)展、完善之中，它應該是“名牌課程”、“示范課程”，應該有自己的特色。精品課程建設要有科學的規(guī)劃，要注重教師隊伍建設和教材建設，它必須使用先進的教學手段和教學方法，還要有一套切實有效的評價指標體系。關鍵詞：精品課程；概念；建設；評審指標一、概念精品課程是指具有特色和一流教學水平的示范性課程。精品課程建設要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術，方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。精品教學課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。1精品課程定位：高水平、前沿的、特色化課程體系精品課程應該是“名牌課程”，應該是“示范課程”，應該有自己的特色與風格，應該是“普遍受學生歡迎的課程”。具體地說，精品課程應該體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想，適合現(xiàn)代科學技術和適應社會發(fā)展進步的需要，能夠促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，有利于帶動高等教育教學改革；應該集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身；精品課程建設應集中于主干課程。2精品課程建設是一個統(tǒng)一的整體1)精品課程包括了教師、學生、教材、教學技術手段、教學制度等要素。因此，精品課程就不單指教材或書本，也不單指教師，更不單指教學技術手段。在考慮精品課程建設時，必須要有整體的、全局的觀念和視野。如果僅將精品課程當作出版幾本高質(zhì)量的教材，而不同時考慮教師教學，不同時提高教師素質(zhì)，不考慮教學技術的改進和教學制度的改善，精品課程建設就收不到應有的效果。2)精品課程建設也不單指教學計劃內(nèi)的課程，還包括學校非正式、非正規(guī)的課程，即潛在課程。因此，精品課程建設要樹立大課程意識。大課程或全課程意識、并不意味著我們在建設精品課程時面面俱到，沒有重點，全面開花，而意味著我們在突出某一重點領域時，不能忘記和忽視作為全面領域的部分，對這些部分的重視，可以成為重點建設和中心建設的強有力的支撐力量。3精品課程是分層次、多樣化的從性質(zhì)與類別上看，基礎課受益面大，某些專業(yè)課受益面積小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系。同樣，從水平層次上看，重點大學、一般大學、高職高專也都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列。精品課程不是高水平重點大學的專利。精品課程是分層次、多樣化的。精品課程建設，就是以現(xiàn)代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎，以現(xiàn)代化信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內(nèi)容、技術、方法、制度于一身的整體建設。4精品課程的衡量標準精品課程雖然分層次，多樣化，但不意味著不要標準。既然是精品課程，必須要有相對統(tǒng)一的衡量標準。不同層次、類型的精品課程就該有相應層次和類型上的統(tǒng)一標準，一門高水平重點大學的精品課程，是適合其高水平重點大學教學需要的高標準，若將之機械地搬到一般大學或高職高專，很難稱其為“精品課程”。反之也如此，一個高水平師生群體使用的教材，挪到其它水平的教師和學生群體中，可能會失去了精品的示范指導性和適用性。二、精品課程建設的重點工作1制訂科學的建設規(guī)劃各高等學校要在課程建設全面規(guī)劃的基礎上，根據(jù)學校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設工作，要以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程建設提高學校整體教學水平。2切實加強教學隊伍建設精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教師主講，要通過精品課程建設逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。鼓勵高職稱教師和博士生參加精品課程建設。3重視教學內(nèi)容和課程體系改革要準確定位精品課程建設過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。精品課程的教學內(nèi)容要先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。4注重使用先進的教學方法和手段要合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網(wǎng)絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，帶動其他課程的建設。5重視教材建設精品課程應有系列化的優(yōu)秀教材。主講教師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。6理論教學與實踐教學并重要高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，通過實踐培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。精品課程主講教師要親自主持實踐教學，要大力改革實驗教學的形式和內(nèi)容，鼓勵開設綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵學生參加科研活動。7建立切實有效的激勵評價機制各高校要采取切實措施，要求教授上講臺和承擔精品課程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設。應對國家精品課程參與人員給予相應的獎勵，鼓勵高水平教師積極投身學校的教學工作。高等學校要通過精品課程建設，建立健全精品課程評價體系，建立學生評教制度，促使精品課程建設不斷發(fā)展。三、精品課程評審指標1教學隊伍20分1)課程負責人與主講教師：課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明。(8分)2)教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)：教學團隊中的教師責任感強，團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導教師；中青年教師的培養(yǎng)計劃科學合理，并取得實際效果。(4分)3)教師教學改革與教學研究：教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學改革，成效顯著，受過省級以上教學成果獎勵和教學表彰；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文。(8分)2教學內(nèi)容22分1)課程內(nèi)容：教學內(nèi)容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學；課程內(nèi)容的基礎性與先進性、經(jīng)典與現(xiàn)代的關系處理得當；本課程與相關課程內(nèi)容關系處理得當。(10分)2)教學內(nèi)容與安排：理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。(6分)3)實踐教學：設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學生的要求；實踐教學在培養(yǎng)優(yōu)秀學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效。(6分)3教學條件20分1)教材及相關資料：選用國家優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材或有高水平的自編教材；為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，滿足教學的需要。(8分)2)實踐教學條件：實踐教學環(huán)境和設備能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學、且教學效果明顯；對實驗教學要求具有開設高水平的實驗并選用現(xiàn)代實驗設備與實驗技術。(6分)3)網(wǎng)絡教學環(huán)境：網(wǎng)絡教學資源建設已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運行良好的硬件環(huán)境；選編、制作了系統(tǒng)軟件資源。能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發(fā)揮了作用。(6分)4教學方法與手段(18分)1)教學方法：靈活應用多種先進的教學方法，能有效地調(diào)動學生積極性，促進積極思考，激發(fā)學生的潛能；注重對學生知識運用能力的考察。(10分)2)教學手段：充分、恰當使用現(xiàn)代教育技術手段，并在精簡授課學時、激發(fā)學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。(8分)5。教學效果20分1)同行評價：校內(nèi)外專家評價和聲譽，證明材料真實可靠，評價優(yōu)秀、有良好聲譽。(6分)2)學生評教：學生評價材料真實可靠，評價結(jié)果優(yōu)良。(6分)3)錄像資料評審：儀態(tài)端正、聲音清晰、富有教學激情；課堂教學氣氛活躍，學生參與程度高，師生互動效果明顯。(8分)四、國家精品課程建設工作實施辦法精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要部分，各級教育行政部門和各高等學校黨政領導要給予高度重視，精心設計，精心組織。有關高等學校要在經(jīng)費投入、人員保證、管理機制等各個方面不斷創(chuàng)新，支持國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展。國家精品課程建設采用學校先建設，省區(qū)市擇優(yōu)推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，后補助建設經(jīng)費的方式進行。教育部將建立“中國高教精品課程網(wǎng)站”發(fā)布與高等學校精品課程建設有關的政策、規(guī)定、標準、通知等信息，并接受網(wǎng)上申請，開展網(wǎng)上評審、網(wǎng)上公開精品課程等工作。1申報方式1)申報條件。國家精品課程原則上應是本科、高職高專各個專業(yè)的基礎課和專業(yè)(技術)基礎課。申報“國家精品課程”的課程必須已在高等學校連續(xù)開設3年以上。課程主講教師具有教授職稱。有關教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等已經(jīng)上網(wǎng)。同時，為評價主講教師個人的授課效果，還需在網(wǎng)上提供不少于50分鐘的現(xiàn)場教學錄像。鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評。2)申報步驟。國家精品課程申報由省級教育行政部門統(tǒng)一向教育部提出，申請公文內(nèi)容應包括申請學校名稱、課程名稱、授課對象、主講教師姓名等，不再附申請表格和說明材料。另由申報課程所在學校組織課程主講教師通過“中國高教精品課程網(wǎng)站”直接提交課程申請表格、說明材料以及課程上網(wǎng)的網(wǎng)址等。教育部不直接受理高等學校提出的國家精品課程評審申請。3)申報時間及受理機構(gòu)。國家精品課程自2003年起，連續(xù)評審5年，每年評審一次，申報截止日期為當年的9月15日。國家精品課程申報受理機構(gòu)為教育部高等教育司。2評審方式教育部將委托有關機構(gòu)和專家進行國家精品課程評審。評審過程分為四個階段，即：資格審查，網(wǎng)上教學資源評審，教學效果評價(學校舉證、審看錄像、網(wǎng)上學生評價)和公示材料(包括申請表格、說明材料、上網(wǎng)資料、學校舉證、教學錄像、網(wǎng)上學生評價意見)30天。情況特殊的也可以委托專家到校觀場復審。公示期內(nèi)如無異議，由教育部授予“國家精品課程”榮譽稱號，并向社會公布。3運行管理1)課程上網(wǎng)。由有關高等學校和主講教師保證“國家精品課程”上網(wǎng)的正常運行、維護和升級。確因技術原因需要中斷的，必須在“中國高教精品課程網(wǎng)站”中注明原因。所在學校和課程人員應及時排除問題，盡快恢復上網(wǎng)課程的正常運行。2)年度檢查。國家精品課程每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關機構(gòu)和專家在網(wǎng)上進行，特殊情況也可以到校檢查。檢查不合格的課程取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護升級費，但保留其兩年申報復查的資格。復查合格的恢復“國家精品課程”榮譽稱號，但不補撥維護升級費。被取消“國家精品課程”榮譽稱號的課程不能重新申報國家精品課程。4，知識產(chǎn)權管理國家精品課程視為職