小組合作在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和必要性

1 / 3 小組合作在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和必要性 小組合作在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和必要性 作者 / 姜艷輝 新課標(biāo)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)方式的變革。過去的課堂學(xué)習(xí)都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)生整天處于被動(dòng)的應(yīng)付，死記硬背，不會(huì)用自己的頭腦去辨別知識，理解知識，不會(huì)與人合作，體會(huì)不到與他人合作的興趣。 學(xué)會(huì)與他人合作是新世紀(jì)人才的重要特征，在活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的必要性和成就感，在教學(xué)課堂中，不是所有的內(nèi)容都適合小組合作，有的內(nèi)容學(xué)生個(gè)體就能獨(dú)立完成，讓學(xué)生個(gè)人完成任務(wù)；有的內(nèi)容，個(gè)人獨(dú)立完成的結(jié)果不理想，就利用小組合作的方式進(jìn)行。首先把全班學(xué)生分成若干組，每組 35 人，因內(nèi)容不同而制造不同的小組分工，有的內(nèi)容可把小組成員分配不同的任務(wù)，側(cè)重自己任務(wù)完成的同時(shí)，完成其他同學(xué)的任務(wù)，然后匯報(bào)各自的成果，總結(jié)自己小組的結(jié)論。有的內(nèi)容可把小組成員分配同樣的任務(wù)，各自完成自己的任務(wù)，然后匯總各自的成果，最后以小組為2 / 3 一個(gè)單位，總結(jié)結(jié)論。例如，在“教學(xué)”用頻率估計(jì)概率這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將每 5 人分成一組，在做擲硬幣實(shí)驗(yàn)時(shí)，這 5個(gè)人各自擲各自的硬幣 100 次，記錄落地的情 況，完成后，5 個(gè)人的結(jié)果記錄在一起分析總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在自己獨(dú)立探知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分工、合作、交流。在小組合作過程中如出現(xiàn)不順利或意外情況時(shí)，教師可及時(shí)給予幫助并解決。教師幫助每個(gè)小組在個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、總結(jié)等，最后對每個(gè)小組的總結(jié)成績進(jìn)行評價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作有利于形成民主變革的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在小組合作討論中會(huì)感到很自由，他們都會(huì)積極完成，不會(huì)投機(jī)取巧。因?yàn)閭€(gè)人的疏忽會(huì)影響整個(gè)小組的成績，所以，每個(gè)學(xué)生都會(huì) 認(rèn)真地對待各自的任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小組合作學(xué)習(xí)還能將個(gè)人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生互助和合作，現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，孩子不懂與人合作，每個(gè)學(xué)生之間形成冷漠自私，所以小組合作將彌補(bǔ)教師面對眾多差異的學(xué)生難以進(jìn)行因材施教的不足，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲并得到不同程度的發(fā)展。 3 / 3 總的來說，在數(shù)學(xué)課堂中有效地進(jìn)行小組合作，探究學(xué)習(xí)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，學(xué)生更好的參與，更好的合作交流，更好地感受合作的樂趣。同時(shí)，在教師的正確指導(dǎo)下，運(yùn)用自己的智慧 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)