八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_ 聲現(xiàn)象教材分析： 本章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力，初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象的能力。本章知識(shí)點(diǎn)如下：1、聲音的產(chǎn)生：物體在振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2、聲音的傳播：聲音是依靠氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播的，一般而言，聲音在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的較慢。聲音在氣體中的傳播速度與溫度有關(guān)，在15氣溫下，聲音在空氣中的速度為340m/s，真空不能傳聲。3、怎樣聽到聲音：（1） 聲源空氣傳播耳膜振動(dòng)聽小骨聽覺神經(jīng)大腦（2）聲源頭骨、頜骨聽覺神經(jīng)大腦4、雙耳效應(yīng)與立體聲： 聲源到雙耳的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其它特 征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。5、樂音： 樂音是物體作有規(guī)則振動(dòng)而發(fā)出的，有三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。（1） 音調(diào)：指聲音的高低，與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，頻率越高， 音調(diào)也越高。（2） 響度：指人耳感覺到的聲音的大小，由發(fā)聲體的振幅決定，振幅越大 響度越大。（3） 音色：是聲音的特色，有發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定。6、噪聲： （1）從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常的休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音 （2）從物理學(xué)角度看，噪聲是由發(fā)聲體作無規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的。 噪聲的單位是：分貝（dB）7、減弱噪聲的途徑; （1）從聲源處減弱 （2）在傳播過程中減弱 （3）在人耳處減弱8、聲的利用： （1）利用聲音傳遞信息 （2）利用聲音傳遞能量教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)與技能（1） 初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音在不同的介質(zhì)中速度一般不同（2） 了解人類聽到聲音的過程（3） 了解聲音的特性，知道音調(diào)跟頻率有關(guān)，響度跟振幅有關(guān)，音色跟發(fā)生體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān)。（4） 了解噪聲的來源和危害，知道防噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（5） 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、 過程與方法（1） 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和初步的研究問題的能力（2） 通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。（2） 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。（3） 體會(huì)物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道產(chǎn)生聲音的條件，影響音調(diào)和響度的因素。2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排：一、聲音的產(chǎn)生與傳播 1課時(shí)二、我們?cè)鯓勇牭铰曇?1課時(shí)三、聲音的特性 1課時(shí)四、噪聲的危害和控制 1課時(shí)五、聲的利用 1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí)第1課時(shí) 1.1 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能（1） 通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播的條件（2） 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的（3） 知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中速度不同2、 過程與方法（1） 通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是好傳播的。（2） 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步研究問題的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象好日常生活中的物理學(xué)原理。 （2） 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其它同學(xué)合作的意識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 難點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件。2、 難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出正確的結(jié)論。教學(xué)方法：觀察法 科學(xué)探究法 討論交流法教具準(zhǔn)備： 鬧鐘 真空罩 音叉 水槽 鐵架臺(tái) 乒乓球 細(xì)繩教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課我們周圍的大自然里充滿了豐富多彩的聲音，泉水叮咚、流水潺潺、鼓聲激昂、琴聲悠揚(yáng)，這些語(yǔ)言都是對(duì)聲音的描繪，對(duì)于聲音我們還有許多問題不明白，需要我們?nèi)ヌ骄?，例如，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎樣傳播的？它在現(xiàn)代技術(shù)和日常生活中有什么樣的應(yīng)用？怎樣防止有害的聲音等等。在物理學(xué)中把與聲音有關(guān)的現(xiàn)象稱為“聲現(xiàn)象”，我們從今天開始學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象，老師激昂和同學(xué)們一起進(jìn)入聲音的世界，探究聲音的奧秘，首先我們學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播。二、 進(jìn)行新課1、 聲音的產(chǎn)生觀看課本第12頁(yè)插圖1.1-1，它們的共同點(diǎn)是什么？演示：音叉實(shí)驗(yàn)（1） 敲擊音叉，音叉發(fā)聲，但看不見音叉在振動(dòng)。（2） 將發(fā)聲的音叉接觸用細(xì)線懸掛的乒乓球，可見乒乓球被彈開。（3） 將發(fā)聲的音叉放入水槽的水中，看到水花四濺。（4） 當(dāng)音叉發(fā)聲時(shí)，用手握住叉股，聲音消失。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；一切發(fā)聲體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。圖1.1-1中，各有什么物體在振動(dòng)發(fā)聲？圖1：人的聲帶 圖2：空氣振動(dòng) 圖3：工件和砂輪振動(dòng) 圖4：鳴囊思考：用力敲鼓時(shí)，發(fā)出了聲音，卻看不見鼓皮振動(dòng)，用什么方法能證明鼓 發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)？（1） 在鼓皮上放上一些碎紙屑（2） 在鼓皮上放一杯水2、 聲音的傳播提出問題：聲音是怎樣由物體傳播到遠(yuǎn)處的？猜想與假設(shè)：聲音要傳播出去可能需要什么東西作媒介，也可能不需要，在 真空中就可以傳播。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1） 一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上一端，另一同學(xué)敲桌子的另一端。（2） 玻璃魚缸里盛有金魚，用木棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚。（3） 教室里的學(xué)生聽到老師講課的聲音。（4） 把正在響鈴的鬧鐘放在真空罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再讓空氣逐漸進(jìn)入，注意聲音的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）聲音的傳播需要介質(zhì)：固體 液體 氣體（2）真空不能傳聲。3、聲音在空氣中是怎樣傳播的？ 以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)空氣，使得這部分空氣變密， 鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使得左側(cè)的空氣變稀疏，鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播，因此聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。3、 聲速 對(duì)著山崖喊話，要過一會(huì)才能聽到回音；打雷時(shí)，先看到閃電，后聽到雷聲，這些現(xiàn)象說明了什么？閱讀課本：P15最后一段和小數(shù)據(jù)，并回答以下問題：注意：聲速的單位是m/s(ms-1)讀作米每秒。問題1：聲音在15和25的空氣中的傳播速度分別是多大？這說明了什么？問題2：聲音在25的空氣和蒸餾水中的傳播速度分別是多大？這說明了什么？問題3：對(duì)比表中數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：（1）聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)； （2）聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快； （3）15的空氣中的聲速是340m/s。 閱讀課本：P16想想做做 方法1:站在山谷中或高大的建筑物遠(yuǎn)處大喊一聲，記下喊話到聽到回聲的時(shí) 間，測(cè)出人與山谷或建筑物的距離，即可算出空氣中的聲速。 方法2：百米賽跑時(shí)，測(cè)出記時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離S，再測(cè)出記時(shí)員從看到發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=s/t可以算出聲音在空氣中的速度。 方法3：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底 再反射回來的時(shí)間t，利用v=2s/t就可以算出聲音在海水中的速度。4、 典型例題（1）關(guān)于聲音下列說法正確的是（ ）A、物體發(fā)聲一定是因?yàn)槲矬w在振動(dòng)B、使勁打鼓，使鼓面振動(dòng)加大，聲速將變快C、人說話是靠空氣振動(dòng)產(chǎn)生聲音的D、固體傳聲比氣體慢（2）我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)椋?）A、有發(fā)聲體存在 B、發(fā)聲體在空氣中振動(dòng)C、發(fā)聲體在真空中振動(dòng) D、人看到了發(fā)聲體振動(dòng)（3）敲鼓時(shí)，我們聽到鼓聲，這是因?yàn)槁曇羰怯晒拿娴腳產(chǎn)生的，又通過_傳到我們的耳中。（5） 在長(zhǎng)鐵管的一端敲擊一下，在長(zhǎng)鐵管的另一端可以聽到_次響聲，第一聲是由_傳來的。三、 小結(jié)1、 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的2、 聲音的傳播需要介質(zhì)3、 聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)四、 作業(yè)P16 1 、2五、 板書設(shè)計(jì)20xx-2020年八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版 一、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 二、聲音的傳播： 1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 2、聲音是以波的形式傳播的 3、聲速 （1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速 （2）聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快 （3）15的空氣中的聲速是340m/s.六、 教學(xué)反思第2課時(shí) 1.2 我們?cè)鯓勇牭铰曇艚虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能 （1）了解人類聽到聲音的過程。 （2）知道骨傳導(dǎo)。 （3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。2、過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)讓人是如何聽到聲音的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： （1）人類聽到聲音的過程。 （2）骨傳導(dǎo)。2、難點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)人是如何聽到聲音的。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 討論法 探究法教具準(zhǔn)備：音叉 人耳的構(gòu)造掛圖教學(xué)過程一、新課引入 大家知道，人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是通過什么途徑來感知聲音的？二、新課教學(xué)外耳：耳廓 外耳道1、人耳的構(gòu)造：出示掛圖 中耳：鼓膜 聽小骨人耳內(nèi)耳2、人耳感知聲音的過程： 聲源振動(dòng) 空氣傳播 鼓膜振動(dòng) 聽小骨 聽覺神經(jīng) 大腦思考：耳聾是怎么回事？ 在聲音傳遞給大腦的過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺，變成耳聾，耳聾分為兩類：一類是神經(jīng)性耳聾，是由于聽覺神經(jīng)損壞引起的；一類是非神經(jīng)性耳聾，是由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生障礙而引起的。前者不易治愈，后者比較容易治療。3、骨傳導(dǎo)：閱讀課本：P17，演示實(shí)驗(yàn) 把正在發(fā)聲的音叉抵在頜骨、頭骨、牙齒是否能聽到聲音？聲源振動(dòng) 頭骨、頜骨 聽覺神經(jīng) 大腦4、雙耳效應(yīng)：閱讀課本回答問題：P18科學(xué)世界問題1：判斷聲源方向的依據(jù)是什么？問題2：什么是立體聲？三、小結(jié)每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，并交組長(zhǎng)登記。四、作業(yè) 1 2 1.2 我們?cè)鯓勇牭铰曇?1、人耳構(gòu)造及聽到聲音的過程 2、骨傳導(dǎo) 3、雙耳效應(yīng)及應(yīng)用五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第3課時(shí) 1.3 聲音的特性教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能 （1）了解聲音的特性。 （2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 （3）不同的發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。2、過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究問題的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。2、難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。教學(xué)方法：探究法 演示法 討論法教具準(zhǔn)備：音叉 乒乓球 鐵架臺(tái) 口琴教學(xué)過程：一、新課引入 生活中我們聽到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動(dòng)聽的樂曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低；有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂器即使演奏同樣的曲子，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。二、新課教學(xué)1、音調(diào)（1）演示實(shí)驗(yàn)：用口琴吹奏“1、2、3、4、5、6、7”，感知音調(diào)高低的不同。音調(diào)高聽起來感覺聲音比較尖細(xì)音調(diào)低聽起來感覺聲音比較沉悶、渾厚（2）影響音調(diào)高低的因素演示實(shí)驗(yàn)：將鋼尺的一端緊按在桌面上，另一端伸出桌面，撥打鋼尺，一次伸出短一些，一次伸出長(zhǎng)一些，聽兩次發(fā)出聲音的不同。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同，注意觀察鋼尺的振動(dòng)快慢與音調(diào)的高低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高；物體振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。（3）頻率：是描述物體振動(dòng)快慢的物理量。 定義：每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。 單位：赫茲（Hz）閱讀課本：P20二、三、四段，你有哪些收獲？ 人類能感受到的聲音頻率有一定的范圍：20Hz-20xx0Hz。 聲音可以分為三類：A、可聞聲：20Hz-20xx0Hz B、超聲波：頻率高于20xx0Hz C、次聲波：頻率低于20Hz 地震、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)時(shí)都伴有次聲波的產(chǎn)生。 一些動(dòng)物能聽到次聲波，所以地震時(shí)比人更警覺。思考：我們?yōu)槭裁绰牪坏胶岚蛘駝?dòng)的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？ 因?yàn)楹岚蛘駝?dòng)比較慢，低于20Hz，蚊子翅膀振動(dòng)比較快，頻率在 20Hz20xx0Hz之間，所以我們能聽到蚊子的聲音。2、響度：表示聲音的大小。提出問題：響度大小與什么因素有關(guān)？設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將系在系繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物理學(xué)中用振幅表示物體的振動(dòng)幅度。 振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。注意：（1）響度跟振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近兩個(gè)因素有關(guān)。 （2）響度和音調(diào)是根本不同的兩個(gè)特征，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。例如：蚊子發(fā)出的聲音雖然響度小，但它的音調(diào)卻比老牛的叫聲高得多，而老牛的叫聲的響度卻比蚊子大得多。3、音色：表示聲音的品質(zhì)。 音色由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定。 應(yīng)用：（1）辨別不同人的說話聲。 （2）區(qū)分不同的樂器發(fā)出的聲音。閱讀課本：P23“想想議議”，并進(jìn)行討論。 自己的聲音是骨傳導(dǎo)，從錄音機(jī)放出來的聲音是空氣傳播的，傳播途徑不同，所以音色不同。4、閱讀課本P23“科學(xué)世界”，并回答以下問題： （1）什么叫樂音？ （2）樂器的物理原理是什么（3）樂器分為哪幾類？怎樣發(fā)聲的？怎樣改變音調(diào)的？三、小結(jié)含義決定因素音調(diào)聲音的高低物體的振動(dòng)頻率響度聲音的大小物體的振動(dòng)幅度音色聲音的特色物體的材料結(jié)構(gòu)四、作業(yè) P24 1、2、3、4五、板書設(shè)計(jì)1.3 聲音的特性 1、音調(diào)：聲音的高低，決定與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率 2、響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅 3、音色：聲音的特色，決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料六、教學(xué)反思：第4課時(shí) 1.4噪聲的危害和控制教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解噪聲的來源和危害。（2）了解防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、過程與方法： 通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn): 從環(huán)保出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、難點(diǎn)： 噪聲的等級(jí)。教學(xué)方法： 討論法 閱讀法 實(shí)驗(yàn)法 收集信息法 競(jìng)賽法教具準(zhǔn)備： 鐵釘 玻璃 音叉 鬧鐘 泡沫塑料教學(xué)過程:一、新課引入 1、聲音的特性是什么? 2、影響音調(diào)高低的因素是什么？ 3、影響響度大小的因素是什么？二、新課教學(xué) 1、噪聲的來源 閱讀課本：P25噪聲的來源。思考下列問題： （1）從物理學(xué)角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？ 噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 （2）從環(huán)保的角度看，什么是噪聲？ 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們 要聽到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。 （3）城市噪聲的主要來源有哪些？ 交通運(yùn)輸噪聲 工業(yè)噪聲 施工噪聲 社會(huì)生活噪聲 （4）你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ 夜深了，鄰居家傳來的電視機(jī)的聲音等。2、噪聲的等級(jí)和危害dB分貝 閱讀課本，完成下列問題：15090903040700 （1）聲音的強(qiáng)弱通常以_單位來表示，符號(hào)是_.人剛能聽到的最微弱的聲音是_dB，較為理想的安靜的環(huán)境為_dB；干擾談話、影響工作效率的聲音為_dB；聽力受到嚴(yán)重影響的聲音為_dB以上；引起雙耳失去聽力的聲音為_dB.7050（2）為了保護(hù)聽力，聲音不能超過_dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_dB。（3）噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？心理方面：煩躁、妨礙休息和睡眠生理方面：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊，甚至神智不清、死亡破壞建筑物和工作設(shè)備。3、控制噪聲 （1）在聲源處減弱 （2）在傳播過程中減弱 （3）在人耳處減弱4、典型例題 （1）晚上你在家休息時(shí)，隔壁歌舞廳的歌聲使你無法入睡，下列措施中無效的是（ ）A、用棉花塞住耳朵 B、與歌舞廳協(xié)商使其減小音量C、打開窗戶，讓空氣 對(duì)流 D、關(guān)上窗戶，拉上厚窗簾 （2）以下減小噪聲的措施中，屬于傳播中減弱的是（ ）A、建筑工地上有噪聲時(shí)要限時(shí) B、市區(qū)里種花草、植樹C、優(yōu)美的小提琴聲 D、市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q （3）從環(huán)保的角度看，不屬于噪聲的是（ ）A、車輛的剎車聲 B、沖擊鉆發(fā)出的聲音C、優(yōu)美的小提琴聲 D、音響發(fā)出的震耳的歌聲三、小結(jié) 1、噪聲的來源 2、噪聲的等級(jí) 3、噪聲的控制四、作業(yè) P27 11.4 噪聲的危害和控制 一、噪聲的來源 1、從物理學(xué)的角度看 2、從環(huán)保的角度看 二、噪聲的等級(jí) 三、噪聲的控制 1、在聲源處減弱 2、在傳播過程中減弱 3、在人耳處減弱五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第5課時(shí) 1.5 聲的利用教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、過程與方法： 通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： （1）了解通過聲音可以獲得信息，利用聲音獲得信息在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用； （2）認(rèn)識(shí)聲波是一種波動(dòng)，聲波能傳遞能量。2、難點(diǎn)： 回聲定位原理的理解，聲波能