合理利用資源正確選擇競(jìng)爭(zhēng)策略(精選多篇).doc

合理利用資源正確選擇競(jìng)爭(zhēng)策略(精選多篇) 第一篇：合理利用資源正確選擇競(jìng)爭(zhēng)策略第二篇：資源利用與競(jìng)爭(zhēng)策略的選擇第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的合理利用策略研究第四篇：教學(xué)資源的合理利用第五篇：如何合理利用教學(xué)資源更多相關(guān)范文 合理利用資源正確選擇競(jìng)爭(zhēng)策略 資源是核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，根據(jù)資源可以判斷出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，然后才能定出競(jìng)爭(zhēng)策略和明顯優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠髽I(yè)資源是有限的，必須集中、有效和彈性地利用。第一，資源要集中在主打產(chǎn)品里；第二，市場(chǎng)要有效地區(qū)割；第三，根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)。 資源的集中利用 企業(yè)資源是有 限的。國(guó)內(nèi)很多名噪一時(shí)的富豪，現(xiàn)況都不太好，1994年在中國(guó)20大民企富豪里排行第4名的牟其中；1999年中國(guó)大陸首富排行第5名的吳秉新和xx年位居第三的楊榮；最近都出了點(diǎn)問(wèn)題?！皠?chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，要進(jìn)世界100強(qiáng)、500強(qiáng)也許不很困難，但要能夠保持很長(zhǎng)時(shí)間，或者不被淘汰出局，大概不太容易。這些人從成名到失敗都非?？?。他們當(dāng)初手上大概都有過(guò)資源，但有時(shí)資源非常分散，資源分散就不能集中利用，所以很可能是在這一點(diǎn)上除了問(wèn)題。 美國(guó)500強(qiáng)企業(yè)的前10名里有兩家分別是石油公司、汽車公司，另外有零售公司、金融公司、技術(shù)公司，還有通用一家多元化發(fā)展的企業(yè)。全美國(guó)十大企業(yè)中就只有通用這么一家是多元化發(fā)展的企業(yè)?？梢?jiàn)，通用的成功不是多元化的作用，通用電氣不是多元化的借口。要做好企業(yè)首先應(yīng)做一個(gè)一句話就能說(shuō)得清楚的企業(yè)，如果一句話說(shuō)不清楚，這家企業(yè)就有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}了，就表示多元化發(fā)展得太夸張。 海爾電腦和手機(jī)除了沒(méi)有掌握它的核心競(jìng)爭(zhēng)力和核心技術(shù)以外，最重要的是它的物流市場(chǎng)也沒(méi)有完全打開(kāi)，不管怎么講，這兩個(gè)產(chǎn)品可以稱之為是做是不太成功。海爾最近又準(zhǔn)備做金融、證券、銀行，這樣的多元化發(fā)展應(yīng)了那句話：美國(guó)通用并不是多元化的借口。世界上像通用這樣的多元化企業(yè)其實(shí)并不多，能夠開(kāi)發(fā)得非常成功，確實(shí)屈指可數(shù)。中國(guó)的企業(yè)都可以把資源這樣發(fā)散來(lái)擴(kuò)充每一個(gè)產(chǎn)品線嗎？這實(shí)在值得懷疑。 資源的彈性利用 資源的集中利用是集中于主力產(chǎn)品；有效利用是要有效地區(qū)割。那么，彈性利用指的是資源是有限的，一切人力、物力、財(cái)力都要視情況而定，什么地方應(yīng)多分一點(diǎn)兒，什么地方應(yīng)少分一點(diǎn)兒，要視狀況而定。 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略的選擇 一家企業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是主打產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，應(yīng)把用自己的拳頭產(chǎn)品去和別人競(jìng)爭(zhēng)，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，那些地方與別的企業(yè)相比相對(duì)突出。既然是主打，優(yōu)勢(shì)在哪里？ 根據(jù)營(yíng)銷專家們的調(diào)查，新產(chǎn)品推出來(lái)以后會(huì)失敗的兩個(gè)主要原因是：市場(chǎng)分析不足，占32；產(chǎn)品缺失，占23，合起來(lái)正好是55，占一半以上。新產(chǎn)品失敗的兩處致命傷是：沒(méi)有很好地分析市場(chǎng)；產(chǎn)品本身有問(wèn)題。所以拿一些有問(wèn)題的產(chǎn)品，再加上對(duì)市場(chǎng)不了解，就注定了最終要失敗。 那么，應(yīng)如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品，使它具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力呢？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則必須做到以下兩點(diǎn)：要差異化；成本領(lǐng)導(dǎo)。 行銷學(xué)上有一個(gè)概念：自己的產(chǎn)品跟別人的產(chǎn)品如果完全一樣，顧客說(shuō)不一樣，那么一定一個(gè)成功而另一個(gè)失敗。自己的產(chǎn)品跟別人明明不一樣，顧客說(shuō)一樣，那就是輸了。差異是顧客決定的，一旦被競(jìng)爭(zhēng)者模仿就失去了競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)品價(jià)格就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。 什么叫成本領(lǐng)導(dǎo)？就是想盡辦法把成本降低，把價(jià)格降低。哪怕產(chǎn)品的品質(zhì)及它的功能和一般的看起來(lái)差不多，但是有誰(shuí)能夠比自己做得更便宜呢？在這種情況下可以稱之為成本領(lǐng)導(dǎo)。在成本領(lǐng)導(dǎo)里也有一句話：一旦喪失了成本領(lǐng)導(dǎo)的地位，那很快也隨之就失去了產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。 差異化競(jìng)爭(zhēng) 星巴克里面都知道不便宜，但是因?yàn)椴町惖脑?，照樣備受人們青睞。要享受它的第三空間，就只好忍受差異帶來(lái)的高價(jià)。中國(guó)的麥當(dāng)勞也是一樣，幾乎天天人滿為患，原因也是差異化，都認(rèn)為那是美國(guó)文化。等到人們認(rèn)為美國(guó)文化無(wú)所謂的時(shí)候，麥當(dāng)勞肯定會(huì)降價(jià)一直降到普通中國(guó)人可以接受的水準(zhǔn)。 有兩個(gè)因素可能會(huì)使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)削弱：企業(yè)的產(chǎn)品只要被別人模仿得維妙維肖，那企業(yè)就失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；企業(yè)的成本如果被別人追上，或是別人的成本比企業(yè)還便宜，那企業(yè)就失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，要說(shuō)出自己產(chǎn)品跟別人有差異，真的很難。因?yàn)檫@應(yīng)該消費(fèi)者自己親自感受，他若能感受出來(lái)，那就成功了。永遠(yuǎn)記住差異是由消費(fèi)者決定的。 低成本競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)策略要反映在兩件事情上：產(chǎn)品特色；價(jià)格優(yōu)勢(shì)。世界有兩家最大的飛機(jī)制造公司：一個(gè)是美國(guó)的波音，另一個(gè)是歐洲的“空中客車”，“空客”是后起之秀，它能與美國(guó)波音抗衡，靠的是什么？技術(shù)方面？不會(huì)。波音一定把空客的飛機(jī)分析過(guò)了，空客所擁有的技術(shù)波音全部都掌握了，在技術(shù)上都差不多時(shí)，剩下的就只有成本了。 總之，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)分成哪幾塊？正確答案是分四個(gè)象限：產(chǎn)品是現(xiàn)在的，市場(chǎng)是目前的 ，叫做現(xiàn)有商品對(duì)付現(xiàn)有市場(chǎng)，企業(yè)要發(fā)展的策略就只有不斷地滲透，可稱為滲透策略；產(chǎn)品是現(xiàn)成的，市場(chǎng)是新的，就是不斷地開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)，稱為用現(xiàn)有產(chǎn)品對(duì)付新市場(chǎng)；產(chǎn)品是新的，市場(chǎng)是現(xiàn)在的，那叫開(kāi)發(fā)產(chǎn)品線，叫做用新產(chǎn)品對(duì)付現(xiàn)有市場(chǎng)；產(chǎn)品是新的，市場(chǎng)也是新的，叫新產(chǎn)品對(duì)付新市場(chǎng)，稱為多樣化、多元化、多角化的策略。這四個(gè)策略可能都會(huì)碰到，其 實(shí)說(shuō)穿了就是兩件事：做出企業(yè)產(chǎn)品的差異化；表現(xiàn)出企業(yè)產(chǎn)品的成本。 資源利用與競(jìng)爭(zhēng)策略的選擇作者：余世維人氣:2903資源的利用資源是核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，根據(jù)資源可以判斷你的核心競(jìng)爭(zhēng)力，然后才能定出競(jìng)爭(zhēng)策略和明顯優(yōu)勢(shì)，資源不是無(wú)窮無(wú)盡的，必須集中、有效和彈性地利用。第一，資源要集中在主打產(chǎn)品里；第二，市場(chǎng)要有效地區(qū)割；第三，要視情況而定。資源的集中利用資源不是無(wú)窮無(wú)盡的。國(guó)內(nèi)有很多名人，過(guò)去曾經(jīng)名噪一時(shí)，現(xiàn)況都不太好，例如1994年在中國(guó)20大民企富豪里排行第4名的牟其中，排行第8名的史玉柱。1999年中國(guó)大陸首富排行第5名的吳秉新，還有第45名的劉曉慶；xx年中國(guó)大陸首富排名的楊賓，位居第3名的楊榮，最近都出了一些不太好的事情。因此，正如前面所講的，要進(jìn)世界100強(qiáng)、500強(qiáng)也許不很困難，但要能夠保持很長(zhǎng)時(shí)間，或者不被淘汰出局，大概不太容易。這些人從成名到失敗都非?？?。不管是牟其中、史玉柱、吳秉新、劉曉慶、楊賓，還是楊榮，他們當(dāng)初手上大概都有過(guò)資源，但有時(shí)資源非常分散，一旦分散，沒(méi)有集中利用，很可能就會(huì)在這一點(diǎn)上出問(wèn)題。美國(guó)500強(qiáng)企業(yè)的前10名里有兩家分別是石油公司、汽車公司，另外有零售公司、金融公司、技術(shù)公司，還有通用一家多元化發(fā)展的企業(yè)。全美國(guó)十大企業(yè)中就只有通用這么一家是多元化發(fā)展的企業(yè)?？梢?jiàn)，通用的成功不是多元化的作用，通用電氣不是多元化的借口。要做好企業(yè)首先應(yīng)做一個(gè)一句話就能說(shuō)得清楚的企業(yè)，如果一句話說(shuō)不清楚，這家企業(yè)就有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}了，就表示多元化發(fā)展得太夸張。有人問(wèn)過(guò)美國(guó)的比爾蓋茨，問(wèn)他既然能把電腦軟件做得這么成功，為什么不開(kāi)始做電腦呢？比爾蓋茨說(shuō)：“噢，軟的和硬的差太多了?！北葼柹w茨能夠把微軟做成世界第一品牌，可他連電腦都不想做。其實(shí)微軟如果做電腦，即使從軟件跳到硬件也還能稱之為都是做電腦，他卻還說(shuō)軟的和硬的差太多了，可見(jiàn)電腦不能輕意地隨便做。海爾電腦和手機(jī)除了沒(méi)有掌握它的核心競(jìng)爭(zhēng)力和核心技術(shù)以外，最重要的是它的物流市場(chǎng)也沒(méi)有完全打開(kāi)，不管怎么講，這兩個(gè)產(chǎn)品可以稱之為是做是不太成功。海爾最近又準(zhǔn)備做金融、證券、銀行，這樣的多元化發(fā)展應(yīng)了那句話：美國(guó)通用并不是多元化的借口。世界上像通用這樣的多元化企業(yè)其實(shí)并不多，能夠開(kāi)發(fā)得非常成功，確實(shí)屈指可數(shù)。中國(guó)的企業(yè)都可以把資源這樣發(fā)散來(lái)擴(kuò)充每一個(gè)產(chǎn)品線嗎？這實(shí)在值得懷疑。資源的彈性利用資源的集中利用是集中于主力產(chǎn)品；有效利用是要有效地區(qū)割。那么，彈性利用指的是資源是有 限的，一切人力、物力、財(cái)力都要視情況而定，什么地方應(yīng)多分一點(diǎn)兒，什么地方應(yīng)少分一點(diǎn)兒，要視狀況而定。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略的選擇一家企業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是主打產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，應(yīng)把自己的拳頭產(chǎn)品拿出去和別人競(jìng)爭(zhēng)，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，哪一點(diǎn)兒跟別人不同，也就是什么是主力產(chǎn)品。既然是主打，優(yōu)勢(shì)在哪里？根據(jù)營(yíng)銷專家們的調(diào)查，新產(chǎn)品推出來(lái)以后會(huì)失敗的理由是：市場(chǎng)分析不足，占32%；產(chǎn)品缺失，占23%，合起來(lái)正好是55%，占一半以上。新產(chǎn)品失敗的兩處致命傷是：沒(méi)有很好地分析市場(chǎng)；產(chǎn)品本身有問(wèn)題。所以拿一些有問(wèn)題的產(chǎn)品，再加上對(duì)市場(chǎng)不了解，就注定了最終要失敗。那么，應(yīng)如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品，使它具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性呢？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則必須做到以下兩點(diǎn)：要差異化；成本領(lǐng)導(dǎo)，如果企業(yè)的產(chǎn)品和別人完全一樣，那么企業(yè)可以降低價(jià)格。行銷學(xué)上有一個(gè)概念：自己的產(chǎn)品跟別人的產(chǎn)品如果完全一樣，顧客說(shuō)不一樣，那么一定一個(gè)成功而另一個(gè)失敗。自己的產(chǎn)品跟別人明明不一樣，顧客說(shuō)一樣，那就是輸了。差異是顧客決定的，一旦被競(jìng)爭(zhēng)者模仿就失去了競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)品價(jià)格就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。什么叫成本領(lǐng)導(dǎo)？就是想盡辦法把成本降低，把價(jià)格降低。哪怕產(chǎn)品的品質(zhì)及它的功能和一般的看起來(lái)差不多，但是有誰(shuí)能夠比自己做得更便宜呢？在這種情況下可以稱之為成本領(lǐng)導(dǎo)。在成本領(lǐng)導(dǎo)里也有一句話：一旦喪失了成本領(lǐng)導(dǎo)的地位，那很快也隨之就失去了產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。差異化競(jìng)爭(zhēng)喝過(guò)星巴克的人都知道里邊的消費(fèi)不便宜。但是星巴克照樣備受人們的青睞，原因是有差異。要享受它的第三空間，就只好忍受差異帶來(lái)的高價(jià)，就這么簡(jiǎn)單。中國(guó)的麥當(dāng)勞的價(jià)錢其實(shí)不便宜，跟美國(guó)的麥當(dāng)勞的價(jià)錢一樣，但還是人滿為患，原因也是差異化，都認(rèn)為那是美國(guó)文化，就進(jìn)去吃了。等有一天人們覺(jué)得美國(guó)文化也不怎么樣時(shí)，麥當(dāng)勞準(zhǔn)會(huì)乖乖地降價(jià)，一直降到中國(guó)人可以接受的水準(zhǔn)。有兩個(gè)因素可能會(huì)使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)削弱：企業(yè)的產(chǎn)品只要被別人模仿得維妙維肖，那企業(yè)就失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；企業(yè)的成本如果被別人追上，或是別人的成本比企業(yè)還便宜，那企業(yè)就失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，要說(shuō)出自己產(chǎn)品跟別人有差異，真的很難。而這個(gè)差異不是自己說(shuō)的，應(yīng)由消費(fèi)者自己親自感受，他若能感受出來(lái)，那就成功了。要是消費(fèi)者說(shuō)，什么瓶子都無(wú)所謂，我喝的啤酒，哪怕用瓦罐裝也沒(méi)關(guān)系，那就完了。如果消費(fèi)者說(shuō)：“啤酒都差不多，我特別重視啤酒瓶是否真正潔 潔凈，千萬(wàn)不要在里面看到一只小蟑螂。”那么立波啤酒的這個(gè)廣告就有效了。差異是由消費(fèi)者決定的。差異化表現(xiàn)在很多方面：采購(gòu)、設(shè)計(jì)都可以差異化，制造、出貨、人事管理、咨詢系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、行銷、顧客服務(wù)等方面也統(tǒng)統(tǒng)都可以表現(xiàn)出差異化。做酒店的可以在顧客服務(wù)上表現(xiàn)出差異化；做貿(mào)易的可以在咨詢系統(tǒng)上表現(xiàn)出差異化；做大麥廠可以在采購(gòu)出貨上面表現(xiàn)差異化；做室內(nèi)裝潢的可以體現(xiàn)設(shè)計(jì)的差異化；做機(jī)器、做汽車的可以在制造上體現(xiàn)差異化；做直銷的，像安利、雅芳、玫琳凱，統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)在行銷上的差異化。玫琳凱有她的一套表現(xiàn)，而雅芳另有她的一套制度，安利有安利的模式，它們都表現(xiàn)出了各自的差異化。低成本競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)策略要反映在兩件事情上：你的產(chǎn)品跟別人不一樣；你的產(chǎn)品比別人更便宜。世界有兩家最大的飛機(jī)制造公司：一個(gè)是美國(guó)的波音，另一個(gè)是歐洲的“空中客車”，“空客”是后起之秀，它能與美國(guó)波音抗衡，靠的是什么？是在技術(shù)方面？波音一定把空客的飛機(jī)分析過(guò)了，空客所擁有的技術(shù)波音全部都掌握了，在技術(shù)上都差不多時(shí)，剩下的就只有成本了?？傊?，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)分成哪幾塊？正確答案是分四個(gè)象限：產(chǎn)品是現(xiàn)在的，市場(chǎng)是目前的，叫做現(xiàn)有商品對(duì)付現(xiàn)有市場(chǎng)，企業(yè)要發(fā)展的策略就只有不斷地滲透，可稱為滲透策略；產(chǎn)品是現(xiàn)成的，市場(chǎng)是新的，就是不斷地開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)，稱為用現(xiàn)有產(chǎn)品對(duì)付新市場(chǎng)；產(chǎn)品是新的，市場(chǎng)是現(xiàn)在的，那叫開(kāi)發(fā)產(chǎn)品線，叫做用新產(chǎn)品對(duì)付現(xiàn)有市場(chǎng)；產(chǎn)品是新的，市場(chǎng)也是新的，叫新產(chǎn)品對(duì)付新市場(chǎng)，稱為多樣化、多元化、多角化的策略。這四個(gè)策略可能都會(huì)碰到，其實(shí)說(shuō)穿了就是兩件事：做出企業(yè)產(chǎn)品的差異化；表現(xiàn)出企業(yè)產(chǎn)品的成本。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的合理利用策略研究 研究方案 一、選題的意義（含理論價(jià)值和實(shí)踐意義、研究現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)） （一）理論價(jià)值與實(shí)踐意義： 著名教育學(xué)家帕克赫斯特說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的價(jià)值如同對(duì)成人的價(jià)值一樣，無(wú)論怎樣估計(jì)都不會(huì)過(guò)高?！苯?jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能，或者說(shuō)是一種經(jīng)歷。如果老師采用“預(yù)防”或“扼殺”的方法對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，只是起到事倍功半的作用，而讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤的經(jīng)歷后，再尋找“靈丹妙藥”根治錯(cuò)誤，就起到了事半功倍的效果。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀一書中也明確指出：“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)當(dāng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求?！?教育專家指出：教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源，但不是唯一的資源，而更多的教學(xué)資源則是在課堂中產(chǎn)生的。這其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就是一種教學(xué)資源。 在新課改背景下，我們要重新確立觀：無(wú)處不在，學(xué)生的“錯(cuò)誤”中亦蘊(yùn)含著寶貴的教學(xué)資源。課堂教學(xué)中，機(jī)智地抓住契機(jī)，合理利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，可以把本不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成一種積極的教學(xué)資源，這種資源的價(jià)值在于： 首先，學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重和保護(hù)。作為教師，不應(yīng)該對(duì)個(gè)別的“異端”進(jìn)行草率的處理，而是及時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主的探索氛圍，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。 其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新 最后，學(xué)生受到了一次潛移默化的人生觀的教育。給不同意見(jiàn)的人一些說(shuō)出他們理由的機(jī)會(huì)，暗示學(xué)生“科學(xué)知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，也來(lái)不得少數(shù)服從多數(shù)，探求真理要有實(shí)事求是的態(tài)度”。這對(duì)學(xué)生是終身受益的。 （二）研究現(xiàn)狀分析 1、課堂教學(xué)中的相關(guān)現(xiàn)狀分析： 目前我校對(duì)學(xué)生課堂資源的研究比較少，對(duì)課堂的錯(cuò)誤資源研究的更少。許多研究注重學(xué)生課堂的生成資源的研究，而這個(gè)研究中往往是研究生成資源的正確資源進(jìn)行研究。 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)我們的課堂存在著許多不如意的地方，學(xué)生的課外知識(shí)缺乏，見(jiàn)識(shí)不多，受家庭環(huán)境等影響嚴(yán)重，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致各種問(wèn)題的產(chǎn)生。當(dāng)前的教學(xué)中，還有很多教師對(duì)“錯(cuò)誤”避之不談。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題或板演，總存在這樣那樣的錯(cuò)誤，而且都是一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)，或是文過(guò)講解不夠突出，重點(diǎn)不夠明確，難點(diǎn)不夠重視。而問(wèn)題總是事后發(fā)現(xiàn)，又因時(shí)間不夠等等原因置之不理，如果能把學(xué)生的通病集中起來(lái)，加以分析，作為資料檔案，給下任老師作參考，讓接手老師提前意識(shí)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既可以減少學(xué)生的錯(cuò)誤，也提高教學(xué)的效率。 2、本研究小組教師研究能力現(xiàn)狀分析： 本研究小組教師為全體數(shù)學(xué)科組成員?？平M內(nèi)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師8名,小學(xué)高級(jí)高級(jí)教師4名,一級(jí)教師3名,其中1名擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)處主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作. 教師總體素質(zhì)較好，但個(gè)體發(fā)展不平衡。我們科組教師年輕教師占半,需要多積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn).教師的課堂教學(xué)能力近年有所提高，但教師原有基礎(chǔ)比較薄弱，起步較低，傳統(tǒng) 的教育觀念和模式常常左右著教師。受我校處于沙田片地理位置等影響，接收新鮮事物較慢，教學(xué)思路不新，在教研和科研上不夠平衡，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。如何切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，尚有一定的距離，要花大力氣抓。從學(xué)校科組原有發(fā)展的基礎(chǔ)上看,我們發(fā)展的空間還很大。期待在全體數(shù)學(xué)教師的支持和配合下，我們能積極參與實(shí)踐研究，讓學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更上一層樓. （三）課題研究的目標(biāo)： 教師在課堂中巧妙地把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種智力發(fā)展的教學(xué)資源，機(jī)智、靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度去修正錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，利用錯(cuò)誤，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位審視條件、問(wèn)題、結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，是深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效辦法。 反思學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因，以案例、反思、論文等的形式描繪教師捕捉與利用學(xué)生錯(cuò)誤資源能力的形成軌跡，形成一定的理論和文本材料，提高教師自我思辯的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 二、研究?jī)?nèi)容及預(yù)期成果（含要解決的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的主要觀點(diǎn)、成果名稱、成果形式和完成時(shí)間） （一）研究的內(nèi)容： 1、研究學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤資源的原因、確定錯(cuò)誤的類型。 2、錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響及其地位的研究。 3、通過(guò)研究形成穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式。 4、錯(cuò)誤資源在課堂教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)研究（對(duì)錯(cuò)誤資源的合理利用） （二）預(yù)期成果： 成果名稱成果形式 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源的合理利用相關(guān)材料學(xué)習(xí)活動(dòng)科組學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型錯(cuò)誤資源集資源小冊(cè)子 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源手抄報(bào)展示手抄報(bào) 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型錯(cuò)誤資源的研究論文 口算比賽全校性分年段比賽 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型錯(cuò)誤資源的案例分析案例分析 主題課例展示（集體備課）課例展示 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源的合理利用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 對(duì)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源處理的反思教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源的合理利用論文 三、研究過(guò)程設(shè)計(jì)（含研究思路、策略、方法、步驟） （一）研究思路與方法： 本課題采用“邊實(shí)驗(yàn)，邊研究；邊總結(jié)，邊推廣”的辦法，從數(shù)學(xué)學(xué)科課堂入手，逐步探求在課堂中錯(cuò)誤資源的利用。確確實(shí)實(shí)地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況采取如下科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、分析法、個(gè)案研究法以及文獻(xiàn)研究法等。通過(guò)討論、說(shuō)課、聽(tīng)研究課等手段，按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯(cuò)誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯(cuò)誤資源的捕捉以及課堂錯(cuò)誤資源的利用，形成一定的模式，并對(duì)本次實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行論證，編寫課題研究的資料集，以指導(dǎo)日后的教學(xué)。 （二）研究策略： 滴水不漏、難容錯(cuò)誤的傳統(tǒng)課堂，讓我們只能仰視，感受更多的無(wú)奈。課改的今天，我 們不妨以一顆平常之心來(lái)重新審視課堂，把它視作師生逐步認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，利用錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的空間，使課堂中的錯(cuò)誤成為一種重要的課程資源。 1、善待錯(cuò)誤“，讓”錯(cuò)誤“放出光彩 每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也存在許多缺點(diǎn)。如果每時(shí)每刻老師能給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，那么精彩的想法我想老師也會(huì)為他們喝彩的。作為老師應(yīng)該給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為他提供獲取成功的平臺(tái)。生活中不是缺乏，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用的眼睛。對(duì)于那些在設(shè)計(jì)好的教案外和常規(guī)課堂內(nèi)突然出現(xiàn)的，尤其需要我們積極對(duì)待，及進(jìn)抓取，細(xì)心呵護(hù)，用心挖掘。最終，讓“錯(cuò)誤”也成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，為教學(xué)添上一道亮麗的風(fēng)景線。 2、敢于糾錯(cuò)，讓”錯(cuò)誤“有效利用。 古人云：人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，教學(xué)中的非預(yù)設(shè)生成可能于學(xué)生，也可能于老師。對(duì)于學(xué)生的意外，我們常能從容應(yīng)付，但對(duì)于老師自己的失誤，我們有時(shí)卻會(huì)覺(jué)得不知所措。這里有個(gè)所謂的“面子”問(wèn)題，特別是大型公開(kāi)課時(shí)，有些人被所謂的“師道尊嚴(yán)”所困，采用掩飾或回避的方式，結(jié)果反而適得其反。其實(shí)，是否能妥善處理失誤，恰恰是檢驗(yàn)老師素質(zhì)的大好機(jī)會(huì)。 而錯(cuò)誤之所以是寶貝其價(jià)值有時(shí)并不終于錯(cuò)誤本身，而是在于師生從中獲得新的啟迪，這不但需要我們有冷靜的心理和從容應(yīng)變的機(jī)智，更需要熟樹(shù)立相對(duì)牢固的錯(cuò)誤意識(shí)課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，正如蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所說(shuō)：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時(shí)此地情況的特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺_地加以運(yùn)用”。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種機(jī)遇，在課堂中利用好錯(cuò)誤資源，不僅使一些尷尬局面得以挽回，更能解決教學(xué)中疏與堵的矛盾。 3、對(duì)比“錯(cuò)誤”，讓知識(shí)拓展延伸。 面對(duì)學(xué)生無(wú)意中犯下的錯(cuò)誤，我們可以不急于立即指出錯(cuò)誤，而是順勢(shì)誘導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題解答，得出答案不一致的矛盾，又讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，自己從正反不同的角度去探索發(fā)生錯(cuò)誤的原因，這給學(xué)生留下非常深刻的印象。這樣做既幫助學(xué)生糾正了錯(cuò)誤又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。使知識(shí)形成縱橫向聯(lián)系，讓所學(xué)的知識(shí)得以鞏固延伸，印象則更加深刻。 （三）研究步驟： 1、準(zhǔn)備階段： 本階段的任務(wù)：成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。 2、實(shí)施階段： 這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯(cuò)誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯(cuò)誤資源的捕捉以及課堂錯(cuò)誤資源的利用，形成一定的課堂教學(xué)模式。 3、總結(jié)提升階段： 這階段主要總結(jié)研究，完成整個(gè)研究在各學(xué)科。征集有關(guān)論文、實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課的錄象等，邀請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行論證，形成研究進(jìn)行總結(jié)、編寫課題研究的資料集。 四、完成研究工作的保障條件 在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，前鋒小學(xué)校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，樹(shù)立辦學(xué)的宏偉目標(biāo)，因此在人力、物力、財(cái)力得到大力的支持與到(請(qǐng)關(guān)注)位。人力方面，凌惠波主任、梁滿水老師、羅桂枝老師、許慧 靈老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)提升能力，科研能力，積極開(kāi)拓，進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神。財(cái)力物力方面，在學(xué)校的大力支持下，本研究得到了高度重視，場(chǎng)室設(shè)備、媒體的配備、軟件的配置完善，文獻(xiàn)資料充足。因此在財(cái)力物力方面有切實(shí)的保證。時(shí)間上，有計(jì)劃地開(kāi)展，科學(xué)合理地調(diào)配。研究項(xiàng)目設(shè)負(fù)責(zé)人，研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定計(jì)劃，每個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)步驟有計(jì)劃地開(kāi)展。每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，資料積存，建立檔案。每個(gè)階段項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作情況，總結(jié)優(yōu)勢(shì)及存在因難，腳踏實(shí)地做好每個(gè)研究步驟，定期匯報(bào)研究進(jìn)度，并進(jìn)行反思，總結(jié)下階段努力的方向。 教學(xué)資源的合理利用 教學(xué)資源應(yīng)該是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素。同時(shí)也包括一些學(xué)生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。對(duì)這些因素的有效的開(kāi)發(fā)利用，可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果。下面就多媒體的開(kāi)發(fā)和利用談一下自己的看法：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)中已成為必然。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。在我個(gè)人對(duì)多媒體教學(xué)課堂教學(xué)影響的探索中，我覺(jué)得我們的多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種新的教學(xué)手段，而應(yīng)該真正地成為課堂教學(xué)中的一種資源，一種用以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索的資源。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在談及課程資源的