翻轉(zhuǎn)課堂學習心得.doc

翻轉(zhuǎn)課堂學習心得 1 年11月8日我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學習機會我非常珍惜這次學習機會在學習中我不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)無論是有關教育教學理念的講座還是專業(yè)技術的提升我都在努力地學習、勇于創(chuàng)新、自我完善緊跟時代的步伐下面將我所學、所感、所思做一簡淺的記錄 胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐精美地呈現(xiàn)在我們的面前真是“聽君一席話勝讀十年書”教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享深入淺出可謂是異彩紛呈翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學模式但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學思維與習慣?翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)先教后學以學定教這種新的教學模式客觀認識長短;正確科學定位;積極激發(fā)動機;在推動之前一定要先做好心理建設必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因并鼓勵他們嘗試用新方法來學習 通過學習之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外觀看在線講座或上課內(nèi)容而把知識的內(nèi)化過程放在教室里與學生面對面的交流它基本的操作流程是：先自主學習包括發(fā)布學習指導、提供學習資源、在線輔導;反饋調(diào)整檢測包括學習效果、監(jiān)控學習進程;調(diào)整教學策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導提升 通過學習了解到“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把“老師白天在教室上課學生晚上回家做作業(yè)”的教學結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來構(gòu)建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程晚上回家學習新知識”的教學結(jié)構(gòu)形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結(jié)構(gòu) 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點及優(yōu)點：由于學生在家根據(jù)教師編寫的學案自行觀看微課消化新授知識對于部分不能懂得內(nèi)容可以反復觀看微課;促進了學生小組合作學習能力的培養(yǎng)由于學生進行了充分的自主學習學生在課堂上小組合作學習的過程中結(jié)合各個學生所長所學的內(nèi)容也相對全面而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中學生考慮的問題之多解答問題之多方案是相對全面的;培養(yǎng)了學生自主學習的能力傳統(tǒng)的教學模式中直接由教師“灌輸”給學生而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式督促了學生先行學習教師編制的學案自主的觀看視頻再回到課堂上內(nèi)化這個過程培養(yǎng)了學生自主學習的過程;實現(xiàn)了分層次教學模式在傳統(tǒng)的教學模式中教師的講解時針對所有的學生對于部分還掌握不透的學生則照顧不周全而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式學生可以反復的觀看視頻相當于老師講解了好多遍實現(xiàn)了不同學生個性學習的方式 當然在胡小勇教授的精彩講座中也提到翻轉(zhuǎn)課堂的實施也是一項重大的使命和任務畢竟還有諸多現(xiàn)實的因素需要外面克服如：部分學生的自主學習的積極性不高;優(yōu)異的學生在學習的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定長期以往沒有當初的積極性去幫助基礎薄弱的學生這些問題都需要我們在實際的教學工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預期的效果的 翻轉(zhuǎn)課堂明理念、學方法、巧設計、堅持做;這種新型的高效的科學的進步的教學模式一定會給我們的課堂注入全新活力 2 很高興今天我參加了入職以來第一次教師培訓初為人師的我把這看做一次非同尋常的經(jīng)歷作為老師在學生時代聽過不計其數(shù)有關教育類的培訓不過那時的我都是站在學生的角度去聆聽而今天我是作為一個教育的實施者去了解去學習我相信這將是完全不同的感覺 教育信息化這堂課給我最大的感觸就是高效無論教師還是學生無論是課上還是課下都要實現(xiàn)高效率這樣不僅僅是給教師減輕了負擔更重要的是提高了學生的能力例如：比較一下傳統(tǒng)課堂模式的過程和現(xiàn)代信息化之翻轉(zhuǎn)課堂模式傳統(tǒng)講授強調(diào)學生在無人指導的課前進行預習同時有時可能導致課堂教師講解和課堂練習和學生課前預習脫軌并且學生課后作業(yè)練習基本不在課堂上不會的題又沒有老師指導這樣就會導致學生課前課中課后是脫節(jié)的效率非常地下;而翻轉(zhuǎn)課堂則強調(diào)高效學習突出學習一條主線的連貫性特別是在課前教師布置任務并由學生來完成這樣學生的課前預習就有了保障并且學生可以將課前遇到的問題反饋給老師老師可以及時的在課上有針對性的給予解決再者在課堂上可以通過實踐來檢驗學習的效果使教師的教學更具針對性 針對翻轉(zhuǎn)課堂我更喜歡它的使學生在課堂上“內(nèi)化知識拓展能力”的理念八字雖短卻有著及其深刻的影響意義我印象中的傳統(tǒng)課堂是這樣的老師教予了學生他們所謂的重難點那么學生呢?學生的難點可能由于種種原因就會被忽視而高效的翻轉(zhuǎn)課堂則強調(diào)在老師重難點范圍內(nèi)有針對性的在課堂上解決學生的難點與疑惑 說了這么多有關現(xiàn)代教育信息化之翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點也不是在說傳統(tǒng)課堂一無是處傳統(tǒng)課堂是符合當代中國國情的中國是發(fā)展中國家地區(qū)發(fā)展不平衡制約了很多地區(qū)教育現(xiàn)代化的發(fā)展特別是現(xiàn)代信息課堂所要求的硬件水平有時成為制約我們現(xiàn)代課堂發(fā)展的關鍵因素;再有中國擁有著5000年歷史的文明古國傳統(tǒng)課堂文化的影響深厚短時間內(nèi)無法適應高效的現(xiàn)代課堂 最后我想說作為一線的教育工作者對于翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代課堂應量力而行不要全盤吸收要將翻轉(zhuǎn)課堂的諸多有點與本學校的實際情況相結(jié)合在這舉幾個例子一、作為在一所學校擔任多個班級課程的老師就值得思考他們要如何監(jiān)控學生的預習情況和問題反饋情況他們是否有足夠的額外精力來監(jiān)控第二、作為有高考壓力的學校不可能不留課后作業(yè)那么如果像高一這樣一下開八科的年級每天做完作業(yè)外還會有多少時間供他們預習老師留給的任務這些都是在一線學校會出現(xiàn)的問題第三針對翻轉(zhuǎn)課堂的模式在條件允許的情況下我們可以把它引入到學生的寒暑假學習中這也許會起到很大的積極作用以上完全是本人此次培訓的感悟 3 翻轉(zhuǎn)課堂頗具沖擊力充滿現(xiàn)代氣息是當今世界最前沿、最有價值的理念教育 說實話翻轉(zhuǎn)課堂中“先學后教”理念對我們來說并不是什新事物因為這幾年我們一直在學洋思、學杜郎口其中關于先學后教的闡述、做法、經(jīng)驗不勝枚舉上述學校也的確做出了令人矚目的成績但其他學校對其模式的學習與復制卻遇到了很大的困難有人曾總結(jié)這是因為其他學校的付出還不夠教師的素質(zhì)還有待提上去;也有人曾批判上述學校晚上加班時間太長做出的成績不值得推廣盡管存在這樣那樣的說法但他們鮮活的課堂以及先學后教的理念已經(jīng)被全國廣大教育工作者所熟知 翻轉(zhuǎn)課堂中看似只是把知識點的學習放在了課前(或前一課)把不懂不會的問題放在了課上(或后一課)這樣一個小小的教學結(jié)構(gòu)的改變但其實質(zhì)是對傳統(tǒng)教育理念的顛覆是對自主、合作、探究理念的創(chuàng)新因為翻轉(zhuǎn)后的結(jié)果是：課前(或前一課)學生在現(xiàn)代設備的支持下在微課程資源的引導下能夠?qū)崿F(xiàn)充分的自主學習進入課堂后則直接切入對不懂不會不清不明等內(nèi)容的求證與交流中即進入高級思維能力的學習進入合作與探究的層次不用從全新接觸知識開始學習的針對性更強學習的積極性更足學習的深度更大學習的效率更高 雖說我們的條件有限還沒有現(xiàn)代的先進教學設備但我們依然期待 相關文章： 1.翻轉(zhuǎn)課堂實踐報告 2.信息能力提升研修總結(jié)范文