小組教學隨感心得.doc

小組教學隨感心得 二零xx年八月我便接觸到由中國云南省西雙版納中學的陶紅老師和玉光香臘老師傳授的小組教學那時我便對小組教學的框架和模式有了一定了解并且在自己的學生身上嘗試過小組教學 但是一方面可能因為自己對學生期望太高加上教學創(chuàng)設不夠到位的關系；另一方面可能因為學生缺乏媒體和課外書因而沒辦法找到和知道一些與課文內容有關的材料；又或是學生的榮辱感不夠強對老師給予的鼓勵不以為然；也可能是學生長期養(yǎng)成不善于回答問題的關系等等多種原因我當時并沒有在小組教學中找到樂趣 從那時起我便認為小組教學是一種耗費時間的教學在緬甸中文學校的學生身上似乎是不能用的 二零零九年八月我再次接觸到由香港教會學校的張秋芳老師傳授的小組教學這次的小組教學完全是針對本校中學語文教師在教學中遇到的種種問題而設計的所以在方式上和我以前接觸的小組教學有所不同而且對小組教學中會出現(xiàn)和可能會出現(xiàn)的諸多問題張秋芳老師都作了詳盡的分析和解答同時進行了現(xiàn)場模擬教學、現(xiàn)場指導教學等活動讓我們對小組教學有了透徹的了解再次喚醒了我對小組教學的嘗試 二零xx年度下學期剛開學我便做了教學計劃準備首先在小學六年級兩個班的學生身上嘗試這套新的小組教學然后再進一步把“戰(zhàn)果”推廣到初中和高中 我首先對小學六年級兩個班的學生的情況做了詳盡的分析然后把每班學生盡量按程度的好、中、差搭配分為六個小組每小組有一個組長在正式上課之前我花了一些時間給他們講解了我們在進行漢語教學時的一些規(guī)定例如上漢語課時大家可以按小組的座位來坐以便于小組討論；小組沒辦法解決的問題可以向其它小組發(fā)問請教；小組間既有競爭又有合作等 “備”好了學生接下來是籌備工作由于以前有過失敗的教訓這次的教學創(chuàng)設時對每一個細節(jié)我都反復斟酌我也知道備課時切不可千頭萬緒但是我沒有更好的辦法只能希望做到萬無一失終于萬事俱備只欠東風了 那一天當我走進教室時學生們那一雙雙明亮的眼中流露出的是渴望和急切我能理解他們渴望的是能趕快和老師分享他們自己用心準備的答案；急切的是想要驗證自己的付出有多少價值 我展開了我準備的第一項活動：檢查預習我讓每小組中最為懶散的學生上臺給生字注音在平時這些同學是很少回答問題的也是最不活躍的但是今天他們好像全變了一樣爭先恐后地上臺完成任務要知道在平時這些同學是根本不會去預習功課的能讓他們改變的動力呢難道僅僅只是為了小組的榮譽 我展開了第二項活動：實詞造句每小組自由搶答以句子的通順程度來給小組作評定平時老師剛提問同學總是低頭深怕被老師叫到名字但是今天我才把要造句的詞說出來馬上就有很多的小手舉了起來弄得我不知該讓誰來回答才好最后還是為了公平起見每小組各選一名完成句子以前同學造的句子總是干巴巴的但是這次不同于往常了同學造的句子一個比一個有意義一個比一個充實同學在我的鼓勵聲中滿帶笑容地坐下了 漢語課應該要以聽、讀、寫、練為主現(xiàn)在同學都不用老師去督促就自己去讀寫了上課都能認真地聽老師講課、認真聽老師的提問并認真地回答老師的問題了 我的教學目的達到了一節(jié)課就在這活躍的氣氛中結束了 課后我一邊總結一邊在糾正我以前的錯誤認識現(xiàn)在我不得不承認小組教學是完全可行的雖然人們常說教無定法但是小組教學