高中語文教學(xué)心得.doc

高中語文教學(xué)心得 從教以來對(duì)自己所從事的語文教學(xué)還確實(shí)沒有比較系統(tǒng)深刻地做過思考趁這次機(jī)會(huì)靜下心來做一個(gè)梳理為今后的語文教學(xué)提供一個(gè)坐標(biāo)以供參考竹每生長一節(jié)都要做一次總結(jié)我想教學(xué)也應(yīng)是如此吧 以下是我在語文教學(xué)上的一些感受： 一在語文教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)了技巧忽略了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高 在和學(xué)生談及學(xué)習(xí)語文的感受時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)十分相似學(xué)生往往會(huì)說只學(xué)會(huì)了做題學(xué)習(xí)教學(xué)走到這步境地我分析有兩種原因：其一對(duì)語文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠語文是基礎(chǔ)學(xué)科是工具性學(xué)科學(xué)好語文會(huì)促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此其二困于語文高考的試卷模式學(xué)習(xí)語文就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力長時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠這樣學(xué)生的表達(dá)能力怎會(huì)提高呢 二注重課堂授課的收效忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的監(jiān)督和檢測(cè) 學(xué)習(xí)過程在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程而現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)接受因而對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難一段時(shí)間的努力不見成效就放棄嘗試回到老路上去駕輕就熟我往往就在這樣的心理驅(qū)使下放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督然后還是“吃力不討好”地灌輸課堂教學(xué)改革的嘗試淺談?shì)m止課后的全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有規(guī)定形同虛設(shè) 我想今后還要堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的檢查和檢測(cè)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感真正做到自主學(xué)習(xí) 當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)僅僅做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的我愿意在實(shí)踐中繼續(xù)探索 三過多地突出了自己的預(yù)設(shè)意旨忽略了學(xué)生本身感受語文的特點(diǎn)和差異 反思我的語文課堂很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份要了解學(xué)生的狀況總是滿足于課堂上的幾個(gè)活躍分子的反應(yīng)依賴于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流其實(shí)自己知道課堂上的那種交流是任課后彌補(bǔ)都無法達(dá)到的效果要讓每一個(gè)學(xué)生的心真正地動(dòng)起來而不至于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的而我什么也沒有”的窘境我想從以下幾個(gè)方面入手做點(diǎn)嘗試 1、選取課文中的要素創(chuàng)設(shè)情境 第斯多惠曾經(jīng)說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果 一篇文章要講的東西太多了而一節(jié)課的時(shí)間有限不可能面面俱到所以我們每節(jié)課都要有所取舍抓住一些關(guān)鍵性的要素運(yùn)用各種條件和手段創(chuàng)設(shè)情境地使每節(jié)課都有亮點(diǎn)每節(jié)課都有高潮 心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí)工作效率特別高而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)只有有興趣課堂上學(xué)習(xí)才會(huì)興奮起來才會(huì)樂學(xué)才會(huì)有成效創(chuàng)設(shè)情境試著把每一位學(xué)生的情感都調(diào)動(dòng)起來有那么幾節(jié)課我也確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)生難得的興奮剛接觸語文時(shí)學(xué)生們面對(duì)的信息是陌生的我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較他們的心理才會(huì)相融而欣然接受在這過程中學(xué)生通過聯(lián)想、想象積極參與然后再給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)他們的好奇心和探究欲就自然而然地被調(diào)動(dòng)了起來 2深化認(rèn)識(shí)凈化心靈將知識(shí)更新轉(zhuǎn)化為智慧 年輕這點(diǎn)使我更有利于和學(xué)生溝通多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及切身體會(huì)告訴我教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生、去關(guān)注了解社會(huì)從而構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)有的價(jià)值觀而這一切的獲得是不能強(qiáng)迫的是不能靠教師灌輸?shù)闹荒茏屗麄冊(cè)谄降鹊挠斜蝗诵蕾p和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取“話需通俗方傳遠(yuǎn)語必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人”我們只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)才能讓他們的心動(dòng)起來在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩解除心理障礙 總之語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也影響著一個(gè)學(xué)生