讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)——淺議趣味英語(yǔ)教學(xué).doc

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)淺議趣味英語(yǔ)教學(xué) 湖南省衡東一中鐘姣 【摘要】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁瑣的過(guò)程，在面臨高考巨大壓力的高中教學(xué)中，很多學(xué)校依然是以高考為目標(biāo)，以考分為準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生。因此，盡管在素質(zhì)教育呼聲日高的今天，很多中學(xué)仍然單純地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械講解，學(xué)生很大程度上仍然是個(gè)知識(shí)的“容納器”，教師“填鴨式”地向他們灌輸枯燥的單詞、語(yǔ)法，久而久之，學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的激情與興趣，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)甚至想放棄。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言科目，怎樣使學(xué)生始終保持對(duì)該科目的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？文章就此進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞中學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；學(xué)生 ：G633.41：A：1671-0568（xx）36-0067-02 一、重視口語(yǔ)，跟進(jìn)聽(tīng)力，壘實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)信心 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)的四個(gè)密不可分、環(huán)環(huán)相扣且相互制約的部分，而在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)還可以，談到聽(tīng)和說(shuō)就問(wèn)題來(lái)了，學(xué)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中比比皆是。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者經(jīng)常教育學(xué)生務(wù)必重視口語(yǔ)的練習(xí)和聽(tīng)力的訓(xùn)練，具體做法分為如下幾方面： 1.提倡李陽(yáng)式的大聲朗讀，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，形成英語(yǔ)思維，最重要的是通過(guò)大聲朗讀讓學(xué)生克服他們自身的障礙，從而使每個(gè)學(xué)生都敢于說(shuō)英語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上才能做到：敢說(shuō)敢講，出口成章。 2.課后堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式多樣。筆者經(jīng)常給學(xué)生播放經(jīng)典英文歌曲、勵(lì)志影片，讓學(xué)生積累口語(yǔ)素材的同時(shí)，也順便模仿歌詞、電影臺(tái)詞里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀爆破。此外，筆者還經(jīng)常搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力，并引入課堂，如：在教完高一模塊Unit2growingpains這一課之后，在第二節(jié)課課前5分鐘把網(wǎng)上一篇經(jīng)典范文generationgap以挖空的形式變成聽(tīng)力，因文章內(nèi)容與教材有關(guān)，且單詞緊扣該課文的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的答題效果不言而喻，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，從而也順理成章地引入一篇美文，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。 二、幽默風(fēng)趣，形式多變，趣味預(yù)習(xí)，趣味導(dǎo)入 1.要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂感興趣，一個(gè)良好的開(kāi)端是非常重要的。而趣味預(yù)習(xí)是營(yíng)造良好開(kāi)端、打開(kāi)學(xué)生思路、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并保證學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步。筆者把趣味預(yù)習(xí)分為兩大類： （1）提前閱讀課文，做到有備而來(lái)。只有提前讓學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，學(xué)生才會(huì)自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題；此外，還讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，做到有備而來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣，課堂上學(xué)生就會(huì)覺(jué)得授課的內(nèi)容淺顯易懂，妙趣橫生，不但活躍了課堂氣氛，更有利于營(yíng)造輕松、愉快的英語(yǔ)氛圍。 （2）帶著教材背景材料，搜集更多信息。根據(jù)教材的特點(diǎn)，授課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者會(huì)增加一定的背景材料，放手讓學(xué)生在課后利用學(xué)校的圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)信息自己去查找資料。如在講解牛津高中英語(yǔ)模塊四Unit1advertising這一課之前，筆者就讓學(xué)生先查找出自己最喜愛(ài)的一則廣告，之后分組在課后制作一張廣告海報(bào)，并且用三到五句話向同學(xué)們簡(jiǎn)單地介紹自己的海報(bào)內(nèi)容，從而看哪組學(xué)生的廣告可吸引更多的觀眾。結(jié)果，在第二天的課堂上，學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地要展出自己的作品，有些學(xué)生的海報(bào)宣傳牛奶飲品，有的學(xué)生宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)，為運(yùn)動(dòng)服飾、鞋、包等做廣告；還有的代言化妝品，等等。接著，筆者就學(xué)生海報(bào)中存在的一系列小問(wèn)題，趁機(jī)引入書(shū)中要討論的話題“Doyoubelievethatadvertisementstellthepletetrue?Whyorwhynot?”并在多媒體上呈現(xiàn)出一片關(guān)于廣告的閱讀理解題，學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，熟練地完成了任務(wù)。不知不覺(jué)，一堂課就在同學(xué)們的激情參與中結(jié)束了，而且效果甚佳。 2.有了預(yù)習(xí)作保障，趣味性地導(dǎo)入也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂效率的關(guān)鍵。 （1)輕松導(dǎo)入。每堂課之前，擺脫沉悶的客套習(xí)俗，筆者經(jīng)常變換著方式讓學(xué)生感受精彩的開(kāi)場(chǎng)。如要講模塊四第二單元關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)項(xiàng)目表達(dá)時(shí)，筆者從談?wù)撎鞖庵?，“oh，itsreallyanicedaytoday，isntit?”“soifyoucan，whatdoyouwanttodo?Howaboutdoingsomesports?”在成功引出學(xué)生想要去戶外做做運(yùn)動(dòng)之后，筆者順利地導(dǎo)入到運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目部分，這樣的開(kāi)場(chǎng)學(xué)生覺(jué)得自然親切，很是感興趣。再如，講授模塊五第一單元與人相處環(huán)節(jié)時(shí)，筆者以一個(gè)朋友的故事作為導(dǎo)入，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，漸漸地引入到如何與人正確相處時(shí)，學(xué)生興致高漲，踴躍參與，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這樣一來(lái)，既避免了一貫讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂效率大大地優(yōu)化。 （2)重視課前的5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地表達(dá)。多年以來(lái)，筆者堅(jiān)持把英語(yǔ)課堂的前五分鐘用來(lái)給學(xué)生做一個(gè)dutyreport，內(nèi)容可自由發(fā)揮，題材不限，形式多變，任何學(xué)生都可以自由地上臺(tái)用英語(yǔ)表達(dá)。其內(nèi)容可以是講一個(gè)短小的英語(yǔ)故事，或是朗誦一首優(yōu)美的英語(yǔ)詩(shī)詞，亦或是自己的心情日記，還可是根據(jù)教材進(jìn)度自編自演的課本劇這種方法效果甚佳，自編自演的課本劇既讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，輕松地鞏固了舊知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言的能力。多年的堅(jiān)持下來(lái)，這種方式既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了舊課，掌握了課本上的語(yǔ)言知識(shí)，還能使學(xué)生處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，最終達(dá)到“學(xué)以致用”，鞏固了教學(xué)效果。一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語(yǔ)課上的課前五分鐘表演。 三、方言俗語(yǔ)，巧用諧音，總結(jié)規(guī)則，趣味教學(xué) 在日常的教學(xué)過(guò)程中，枯燥的單詞、語(yǔ)法學(xué)習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生疲憊甚至厭倦感，而巧用一些方言、俗語(yǔ)、諧音、順口溜，則像是一道菜中的調(diào)味劑，讓人胃口大增。 在教學(xué)過(guò)程中，筆者常常利用這些小小的技巧讓學(xué)生對(duì)課堂念念不忘。如同一個(gè)單詞動(dòng)詞和名詞重音辨析時(shí)，名前動(dòng)后（門(mén)前洞后）的諧音讓學(xué)生頓時(shí)明白了發(fā)音規(guī)則，即名詞重音在前，動(dòng)詞重音往往在第二個(gè)甚至第三個(gè)音節(jié)上；學(xué)習(xí)修飾名詞的形容詞的排列順序時(shí)，順口溜“縣官行令殺國(guó)才”（限定詞+感觀類形容詞+大小形狀+新舊年齡+色彩+國(guó)籍+材料），憑借其整齊的節(jié)奏，詼諧的語(yǔ)言最能感染思維活躍卻飽受考分壓抑的學(xué)生們，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生經(jīng)常分不清楚notabit和notalittle兩個(gè)短語(yǔ)的意思，在教學(xué)過(guò)程中，筆者告訴他們notabit中的b諧音為“不”，所以翻譯為“一點(diǎn)也不”，另一個(gè)notalittle根據(jù)字面意思翻譯“不是一點(diǎn)點(diǎn)”即為“很，非?！钡囊馑剂?；還有像單詞lie有著不同的意思兼有著復(fù)雜的過(guò)去式、過(guò)去分詞，現(xiàn)在分詞變形的形式，學(xué)生經(jīng)常抱怨連連，而“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺下就下蛋，下蛋不規(guī)則”幾句朗朗上口的順口溜一下就解決了所有的難題；在講述定語(yǔ)從句的規(guī)則時(shí)，有一條關(guān)于Hewholaughsbestlaughlast的句子，筆者順便把相關(guān)俗語(yǔ)即有著類似結(jié)構(gòu)和用法的句子擺出來(lái)，HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.（不到長(zhǎng)城非好漢），學(xué)生不僅記住了Hewho結(jié)構(gòu)，也牢記了這句俗語(yǔ)。 四、持之以恒，樂(lè)思好學(xué)，趣味練習(xí)，趣味活動(dòng) 外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語(yǔ)，單靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其在缺乏英語(yǔ)外部交流環(huán)境的農(nóng)村學(xué)校，所以提供多形式的練習(xí)及大力開(kāi)展課外活動(dòng)起到了尤為關(guān)鍵的作用。趣味性的練習(xí)和豐富多彩的課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不但是課堂教學(xué)工作的延伸，也是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的組成部分。 在日常教學(xué)中，筆者把課外練習(xí)分為兩大類：第一類：筆頭練習(xí)。以模塊四第二單元sportsevents為例，課后留下的練習(xí)題是：如果你是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)(IOC)的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你提交一份演講辭，陳述哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)或不應(yīng)當(dāng)包括在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中，為什么？學(xué)生在學(xué)過(guò)一個(gè)單元后，結(jié)合教材內(nèi)容往往會(huì)覺(jué)得這類話題有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。另外，由于題材新穎，富有極大的創(chuàng)造力和想象空間，也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，這一類練習(xí)一定要把握好質(zhì)和量，畢竟難度大，靈活性也高，太多則容易成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)累。第二類：口頭練習(xí)。有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)英語(yǔ)骨干，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不是所有的學(xué)生都能夠齊頭并進(jìn)學(xué)好英語(yǔ)。針對(duì)這種現(xiàn)象因材施教，開(kāi)展不同層次、不同能力的活動(dòng)才能滿足有不同愛(ài)好的學(xué)生，也能充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如平時(shí)開(kāi)展一些英語(yǔ)游戲，舉辦英語(yǔ)歌曲演唱比賽，詩(shī)歌朗誦會(huì)，英語(yǔ)演講比賽，單詞、短語(yǔ)默寫(xiě)比賽，聽(tīng)力比賽，閱讀競(jìng)賽，作文比賽，講故事比賽，等等。這些活動(dòng)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生要求的能力也不一樣，因而能保證更多的學(xué)生參加；此外，這些活動(dòng)既可各班舉行，也可同年級(jí)甚至全校舉行，其目的是活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。 總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果。只要教師平時(shí)注重積累，注意收集，總能找到迎合學(xué)生興趣、與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的信息，只要在日常教學(xué)中偶爾穿插介紹，不僅可以調(diào)節(jié)高中階段緊張的課堂氣氛，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，提高學(xué)生的文化層次，更能夠在應(yīng)試的這個(gè)角度獲得事半功倍的成效。 參考文獻(xiàn)： 1鄭