淺談初中思想品德課中的情感教學(xué).doc

淺談初中思想品德課中的情感教學(xué) 符晶晶張家斗尹德志 摘要：初中思想品德課是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，不僅是教學(xué)的要求，而且是提高學(xué)生德育的必然要求。隨著新課改的不斷推進(jìn)，情感教學(xué)融入課堂越發(fā)必要。然而，目前對(duì)其的關(guān)注僅僅停留在認(rèn)識(shí)層面，沒(méi)有落實(shí)到課堂教學(xué)中去。本文分析了初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性及存在的問(wèn)題及其原因，從而提出了相應(yīng)的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：初中思想品德課；情感教學(xué)；問(wèn)題；原因分析；對(duì)策 教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存已被教科文組織確立為21世紀(jì)的教育原則。初中生處于身心發(fā)育期、知識(shí)面較窄、社會(huì)閱歷淺、明辨是非能力較差等原因，對(duì)其進(jìn)行情感教學(xué)很有必要。 一、初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性 偉大的導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有人對(duì)真理的追求?！笨梢?，在初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)十分必要。 1.運(yùn)用情感教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展 對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育，首先需要解決的就是他們外在的行為規(guī)范和內(nèi)在的道德需要之間的矛盾，情感教學(xué)是解決此矛盾的關(guān)鍵。在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，各種思想和行為規(guī)范可通過(guò)情感逐步內(nèi)化到人們的認(rèn)知系統(tǒng)中，進(jìn)而外化為道德行為，不斷提高學(xué)生的自制力和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。 2.運(yùn)用情感教學(xué)是實(shí)施基礎(chǔ)教育改革的需要 為貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，樹立學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價(jià)值觀。教師必須實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為情感豐富的人，特別是德育教師，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為生活態(tài)度積極和具有高度社會(huì)責(zé)任感的人。在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)情感教學(xué)將認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生自身的東西，并外化為一種道德行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而進(jìn)一步適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。 3.運(yùn)用情感教學(xué)可以改善思想品德課的現(xiàn)狀 思想品德課教學(xué)隨著新課改的不斷推進(jìn)煥發(fā)出新的光芒。然而課堂信息滯后，一些利用現(xiàn)代信息技術(shù)精心打造出來(lái)的所謂的“公開課”表演性質(zhì)極濃，教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實(shí)際，絲毫沒(méi)有觸及到學(xué)生心靈深處。“重說(shuō)教，輕感情”現(xiàn)象嚴(yán)重，只注重知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要改善這種現(xiàn)狀，就必須把教學(xué)和情感陶冶彼此融合滲透，使情感教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)目標(biāo)的重要方法。 二、初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析 目前，情感教學(xué)融入初中思想品德課教學(xué)中成效突出，但問(wèn)題依然存在。 1.初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)存在的問(wèn)題 首先，教師雖然意識(shí)到情感教學(xué)的重要性，但并不能夠主動(dòng)熟練地運(yùn)用。其次，受應(yīng)試教育的影響，教師更多關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，忽視了與學(xué)生的情感交流，缺乏對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。再次，學(xué)校采取單一性的紙筆測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)不重視。 2.情感教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析 為了使情感教學(xué)從認(rèn)識(shí)層面落實(shí)到實(shí)踐中，需深入分析其原因。 （1）應(yīng)試教育的影響。當(dāng)代中國(guó)選拔人才的方式?jīng)Q定了教育的方向，初中生學(xué)習(xí)思想品德課的主要目的是考個(gè)高分，從而考入一個(gè)好的高中，將來(lái)考入一所心儀的大學(xué)。這樣的升學(xué)壓力必然導(dǎo)致教師狠抓學(xué)生成績(jī)，直接表現(xiàn)就是把學(xué)生作為容器來(lái)灌輸知識(shí)，讓學(xué)生“死讀書，讀死書”。忽視學(xué)生的情感，導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反，這就是功利主義應(yīng)試教育環(huán)境導(dǎo)致的教師忽略情感目標(biāo)的惡劣后果。 （2）教學(xué)過(guò)程中師生之間缺乏情感交流?！敖逃呒仁侵黧w又是客體，受教育者既是客體又是主體?！比欢趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生是教育主體與客體的關(guān)系，主客體錯(cuò)位。新課改要求扶正學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，然而在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施。學(xué)生還是在教師的引導(dǎo)下機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，為趕教學(xué)進(jìn)度，教師很少讓學(xué)生互相討論問(wèn)題，而是直接告訴他們哪些是本課重點(diǎn)和考點(diǎn)，讓其牢記，一切都在教師的計(jì)劃中進(jìn)行。實(shí)際上學(xué)生的主體地位還是未得到充分體現(xiàn)，教師仍是絕對(duì)的權(quán)威者。 （3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)忽略學(xué)生知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，過(guò)多注重學(xué)生考試成績(jī)，而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)；另一方面，學(xué)校評(píng)價(jià)教師過(guò)于注重“升學(xué)率”，忽略了對(duì)教師的德育工作評(píng)價(jià)。眾所周知思想品德課的特殊性在于既要傳授知識(shí)，更要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，它的作用是無(wú)形的，長(zhǎng)期的，不可以量化的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化也是導(dǎo)致情感教學(xué)不能很好的滲透課堂的原因之一。 三、初中思想品德課教學(xué)中更好地運(yùn)用情感教學(xué)的對(duì)策 針對(duì)初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議： 1.教師要具備廣博的知識(shí)和相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐能力 正如贊可夫所指出的：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童?！睅煇?ài)可以給學(xué)生溫暖與力量，使學(xué)生如沐春風(fēng)，幫助他們化解內(nèi)心的矛盾和痛苦，是學(xué)生成長(zhǎng)的助催劑。因此，教師要心中有“愛(ài)”，目中有“人”。 具備廣博的知識(shí)。教師擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重任。思想品德課教師主要從事德育工作，必須具備豐富的知識(shí)，知識(shí)是教書育人的必備素質(zhì)，是從事教育工作的保障。思想品德課教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，做到準(zhǔn)確掌握，深刻理解，從而保證在課堂教學(xué)中做到運(yùn)用熟練。優(yōu)秀的思想品德課教師，不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，還必須時(shí)刻掌握本專業(yè)前沿知識(shí)的發(fā)展方向，隨時(shí)代的進(jìn)步不斷充實(shí)自己。 具備相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐能力。首先，語(yǔ)言表達(dá)能力。思想品德課教學(xué)主要是借助語(yǔ)言來(lái)完成的，美好動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言直接影響學(xué)生在課堂上的注意、記憶、思維和想象等，有利于教學(xué)效果的提高。其次，板書表達(dá)能力。教師的板書必須規(guī)范工整，字跡清晰，美觀大方，突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。板書在一定程度上反映教師的個(gè)性特點(diǎn)和工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。第三，肢體語(yǔ)表達(dá)能力。肢體語(yǔ)指借助手勢(shì)、眼神、表情等來(lái)表達(dá)思想意識(shí)，師生互動(dòng)來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)。第四，教學(xué)準(zhǔn)備能力。備好課是上好課的基礎(chǔ)，備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)和他們掌握知識(shí)的情況。 2.社會(huì)要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指明教師教學(xué)的方向。要轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，必須努力做到：評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，即教師可以評(píng)學(xué)生、學(xué)生可以評(píng)教師，教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間也可以互評(píng)；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，即不僅要關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生生活中的各種表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)明創(chuàng)造能力、助人為樂(lè)品質(zhì)等。 3.國(guó)家要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入 初中思想品德課教師缺乏，一個(gè)教師教多個(gè)班，甚至幾個(gè)年級(jí)，師資力量薄弱現(xiàn)象在農(nóng)村更加普遍，社會(huì)必須高度重視，加大對(duì)德育教師的培養(yǎng)力度，充實(shí)思想品德課教師隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)配備現(xiàn)代化多功能教學(xué)器具，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教育經(jīng)費(fèi)的投入。 4.學(xué)校要重視思想品德課的學(xué)科地位 首先，學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)新課改的理念。把情感教學(xué)融入課堂，學(xué)校必須切實(shí)做好相關(guān)工作。其次，要轉(zhuǎn)變對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教師在德育方面所做的工作。第三，加強(qiáng)對(duì)思想品德課教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，讓教師不斷學(xué)會(huì)前沿知識(shí)，了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等方面的信息。定期組織教師觀摩教學(xué)，去一流學(xué)校調(diào)研訪談、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第四，要重視思想品德課的學(xué)科地位，合適安排課時(shí)。 5.父母要注重言傳身教關(guān)心尊重孩子 父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。父母多花時(shí)間關(guān)愛(ài)孩子，了解孩子在成長(zhǎng)中遇到的困惑并幫其走出困境，讓孩子感到情感的依托和家庭的溫暖。要全面客觀地評(píng)價(jià)孩子，看到孩子的進(jìn)步多鼓勵(lì)以提高孩子的自信心。要多和孩子進(jìn)行心的交流，了解其真實(shí)想法，尊重孩子的選擇，給孩子一定的自由空間。對(duì)孩子的錯(cuò)誤要因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)刻把握孩子動(dòng)向，加強(qiáng)和教師的聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)。 引文注釋 吳曉燕.淺談情感教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用J.讀與寫雜志,xx（6）:143. 陳萬(wàn)柏