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愛(ài)的天平傾向了我 高能英 老師，您的手流血了 那是1999年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我到一所邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)老師，遇到了一進(jìn)校就“聲名遠(yuǎn)播”的張斌。他個(gè)頭超過(guò)一米七五，站在我這個(gè)身高沒(méi)有一米六的女班主任面前，像小山似的。他平時(shí)說(shuō)話(huà)甕聲甕氣，和同伴話(huà)不投機(jī)便直接瞪眼，扔下一句狠話(huà)，孩子們都不敢招惹他，剛大學(xué)畢業(yè)的我心里也疹得慌。 開(kāi)學(xué)一周，他的家庭作業(yè)一次也沒(méi)做過(guò)。把他叫到走廊里，講了寫(xiě)作業(yè)如何重要，他沒(méi)作聲。第二天來(lái)，我滿(mǎn)懷期待地親自收他的家庭作業(yè)，他又沒(méi)做，我當(dāng)著全班的面批評(píng)了他，并責(zé)令他午自習(xí)之前補(bǔ)起來(lái)。中午放學(xué)，我來(lái)到教室，哪里有他的人影！第三天，他的作業(yè)本依舊是空的。中午放學(xué)，我拎著替他準(zhǔn)備的午餐，讓他吃完后在教室里補(bǔ)作業(yè)。第四天，張斌還是沒(méi)有做完作業(yè)，但我還是壓下了火，下午放學(xué)后，我默默地陪著他完成作業(yè)。九點(diǎn)多了，外面已經(jīng)全黑了，我執(zhí)意要送他回家，他第一次在我面前展現(xiàn)了笑容，憨憨的。 第五天一大早，按照習(xí)慣，小干部們向我“匯報(bào)”班級(jí)情況，張斌的家庭作業(yè)還是沒(méi)做完！在那一刻，我血沖頭頂，從大竹掃帚里抽出了一根長(zhǎng)篾條，沖到張斌面前?！鞍咽稚斐鰜?lái)！”他面無(wú)懼色地望著我，伸出了手。一條抽下去，他那肉乎乎的手掌就出現(xiàn)了一道深深的印痕，手不自覺(jué)地縮了進(jìn)去。“伸出來(lái)！”我大喝一聲，他緊咬著嘴唇，還是哆哆嗦嗦伸出了手教室里靜極了，只聽(tīng)到我的篾條重重落到他手心的聲音。我又一次高高舉起篾條，淚水突然從他的眼眶滑落，“哭，你還有臉哭！”“老師，您的胳膊流血了！”張斌帶著哭腔說(shuō)。此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候，篾條在我的小臂劃開(kāi)了一道深深的口子，每一次用力，血就往外滲。我白襯衣的袖子已經(jīng)被染紅了一大片，為什么我竟然沒(méi)有疼痛感？ 在那一刻，我的淚傾瀉而出。為了達(dá)到自己認(rèn)為的教育目的，我的長(zhǎng)篾條重重地落在孩子稚嫩的手心，而孩子呢，卻因?yàn)樽约豪蠋熓稚弦粋€(gè)小小的傷口而淚流滿(mǎn)面。這是何等純潔的心靈！ 后來(lái)，在我離開(kāi)那個(gè)學(xué)校前，張斌偷偷伏在我的耳邊說(shuō)，他爸送了一些甘蔗給我。我到學(xué)校門(mén)房一看，天啦，小山一般的甘蔗堆放到校門(mén)口，我只好讓放學(xué)經(jīng)過(guò)校門(mén)的老師和學(xué)生每人拿一根，剩下的還夠我吃大半月。我記得那天下著蒙蒙細(xì)雨，我無(wú)法想象這對(duì)淳樸的鄉(xiāng)村父子是怎樣趕著牛車(chē)踏著泥濘的小路把這么多甘蔗運(yùn)到學(xué)校的。我笑著問(wèn)他：“為什么送這么多甘蔗給我？”“你說(shuō)過(guò)你愛(ài)吃嘛！”我實(shí)在記不起我說(shuō)過(guò)這話(huà)。說(shuō)真的，那是我收到的最沉重而又最甜蜜的禮物，味道延續(xù)了很久很久。 被傷害的你依然信任我 我記不起那個(gè)女孩的名字，因?yàn)樗龑?shí)在是太普通了，在那件事之前，她幾乎從未得到過(guò)我這個(gè)班主任的關(guān)注。 到八年級(jí)了，很多女孩愛(ài)美起來(lái)，幾個(gè)膽大的還留起了長(zhǎng)指甲，劉海都遮住了大半張臉，我一看苗頭不對(duì)，得糾正這種“歪風(fēng)邪氣”了。那個(gè)周一，我來(lái)了個(gè)突然襲擊，讓每個(gè)女孩伸出手來(lái)讓我檢查，讓我沒(méi)想到的是這個(gè)不起眼的女孩指甲足有3厘米長(zhǎng)。我一氣之下，就拿出了早已準(zhǔn)備好的指甲剪，三下五除二把她的指甲剪掉了，她的手指頓時(shí)變得鈍鈍的。她的臉先是漲得通紅，又變得慘白，抽抽搭搭、哆哆嗦嗦地把手收了進(jìn)去。當(dāng)她回到自己的座位，孩子們還在議論紛紛，她把頭埋了下來(lái)。 “接受點(diǎn)教訓(xùn)吧。”我扔下一句話(huà)，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了教室。 從那以后，這個(gè)女孩言語(yǔ)就更少了，看到我就眼神躲閃，實(shí)在躲不過(guò)也是怯怯的?？墒俏抑溃秃⒆觽?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，笑得很大聲。“嘩眾取寵！”我心里想，也就不去理會(huì)。 那是九年級(jí)下學(xué)期的事。補(bǔ)課期間，我按常規(guī)中午到學(xué)校查看學(xué)生到校的情況。大老遠(yuǎn)，我就看到一個(gè)瘦小的孩子蹲在我必經(jīng)的路口，走近一看，原來(lái)是她。她仰起頭，滿(mǎn)臉淚痕：“李老師用書(shū)打了我的頭，我的頭好暈。 我扶起了女孩，“我想給我爸打個(gè)電話(huà)，可是我爸是暴脾氣，我覺(jué)得先給您說(shuō)一下比較好”孩子的淚落到了我的胸前。我的心驀然一暖：不知道可憐的孩子忍受著身心的傷害在這條路上等了我多長(zhǎng)時(shí)間，我只知道我教了她三年，卻不知道她家的方向，我只知道沒(méi)有什么比得到一個(gè)你曾經(jīng)傷害過(guò)的孩子的信任，更令人感動(dòng)和欣慰的了。 教育歷程中的這兩個(gè)孩子影響了我，也改變了我。 與我們那種以為孩子們好為理由的“霸道”“強(qiáng)權(quán)”的愛(ài)相比，他們的愛(ài)總顯得那么純潔，那么崇高。就像我教過(guò)的那兩個(gè)孩子一樣，雖然我曾經(jīng)無(wú)視他點(diǎn)滴的進(jìn)步，無(wú)情地?fù)p害了她的尊嚴(yán)，可是在他受傷的時(shí)候，他想到的卻是我手臂上的痛；在她被傷害以后，她依然想依靠我、信任我。 我們應(yīng)該懂得學(xué)生的身份意味著他可以犯錯(cuò)誤，并且會(huì)反復(fù)犯。我承認(rèn)，作為老師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子并不是一件容易的事，可