歷史教學(xué)的研討會心得模板.doc

歷史教學(xué)的研討會心得模板 為不斷深化我省高中歷史新課程改革提升高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量全省高三歷史教研會于XX年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕來自北京武漢宜昌的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課這次會議會期雖短但主題突出內(nèi)容豐富求真務(wù)實 本次活動追求方法牽引、點撥提升、和諧發(fā)展的目標；從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機結(jié)合尋求促進高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑 第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了(全國高考文綜歷史試題命題原則與發(fā)展趨勢)這個報告從命題的角度來探討新課改的理念強調(diào)“課改引導(dǎo)高考高考推動課改”歷史新課程的三大目標(知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀)在考查的內(nèi)容上強調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系；考查的目標更側(cè)重于思維能力的考查而不僅僅是對歷史知識的識記這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生而不是讓學(xué)生死記硬背新課程觀背景下強調(diào)運用新材料創(chuàng)設(shè)新情境成為必然體現(xiàn)課改理念關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷史思維能力的考查 郝老師提醒我們注意以下幾點： 1、關(guān)注歷史常識、史觀的考查 2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景 3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法盡量將問“”變?yōu)閱枴盀槭裁础?4、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu)：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局試題能力與目標：突出歷史認知能力的考查學(xué)會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系辨證的認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力 5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容考核目標側(cè)重于歷史分析的基本方法、能力的考查 第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作(XX年文綜歷史高考回顧與展望)的報告先對XX全國卷分析試題特點：1完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；2彰顯新課程改革的理念精神3實現(xiàn)重點、熱點問題的科學(xué)考查4關(guān)注中國歷史強化史學(xué)功能最后對教學(xué)、備考提出建議與反思： 一、探索有效的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題 目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌在教材外無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實于是出現(xiàn)多種教材同時用新老教材結(jié)合上等情形“在新課標下基本知識點的確定比較困難在考試測量中可以采取一些方法對此加以緩解并且這些方法也符合注重能力考察的要求探索有效的教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律掌握人類文明發(fā)展的趨勢設(shè)計有效的專題另一方面高考命題具有強烈的“現(xiàn)實性”即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題運用歷史知識加以闡釋以形成正確的認識如今年是辛亥革命100周年全國卷37題以“民本”與“民主”為切點探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程希望引導(dǎo)大家形成認識：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色單純的仿效西方是行不通的因此理性看待時事熱點從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù) 二、貫徹新課程理念在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題 1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論用概念闡釋概念以致學(xué)生知識固化不善遷移因此首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解靈活運用 2、每堂課每個專題要有清晰的思路明確的思想用思想(觀念)引領(lǐng)課堂激發(fā)學(xué)生思考和共鳴最后能用這種思想(觀念)解決問題 3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標卷評價材料中西方崛起的觀點)；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點符合新課程理念因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等 4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運用例如一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標簽二者相互糾纏讓學(xué)生莫衷一是無法形成理性的認識簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能將各種類型、各種專題的高考題加以整合就可以形成很有意思的新專題 三、培養(yǎng)考試能力在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng) 第二天上午由參與XX年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做(由高考評分細則看應(yīng)對策略) 一、制定評分細則的基本原則 1、原則上與標準答案一致每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標準制訂相應(yīng)的評分細則2、整分原則：只給整數(shù)分數(shù) 二、閱卷評分的基本要求 1、多評制2、誤差控制3、回評制 結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才 學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢歷史概念模糊不清審題不準能力欠缺 (1)、對概括等能力要求做不到只能照抄原文 (2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強盛的作用結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響 (3)、表達能力差；非術(shù)語較多民貴君輕被表達為“民為大君為小”“民比君大”“民權(quán)大于君權(quán)” (4)、運用相關(guān)知識的能力差答題沒有層次有的跳躍性大條理不清 (5)、思維不活不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對外) 三、教學(xué)建議 1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生 2、教學(xué)中滲透新課程要求突出新材料、新情境(選材視野開闊思路大而立意深遠) 3、體現(xiàn)課改理念基儲能力與方法并重考查生的綜合素質(zhì) 第二天下午東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復(fù)習(xí)課兩位老師都注重研究新課標從明確課標和考綱要求開始在注重理解概念的同時 分析、掌握主干知識中的可考點；結(jié)合主干知識分析相關(guān)熱點問題 高三歷史第一輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個結(jié)構(gòu)： 1、明確課標和考綱要求； 2、把握基本歷史概念； 3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點； 4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點歷史問題； 5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目 會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用必將促進校際交流與校本教研比如：選修課開設(shè)(因省年高考方案待定可能是寧夏模式：在四個選修中任選一如考生把四個選作題都答則以第一個為準故建議在四個選修模塊里選二個既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)有給其高考選擇答題余地只是能力培養(yǎng)如有關(guān)分析問題解決問題的方法等在教學(xué)里一定要落實)方法論(歷史的辯證的看問題實踐上是培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、概述、評價等能力這也是高考命題的題眼)試題設(shè)計思路(每個主觀題