精選學比創(chuàng)活動心得.doc

精選學比創(chuàng)活動心得 為全面實施素質教育進一步深化課堂教學改革構建高效課堂教學模式提升教育教學質量認真貫徹縣教育局“學、創(chuàng)、創(chuàng)”文件精神我積極參與認真學習通過這次活動深有體會 洋思中學緊緊抓住課堂教學這個主陣地從限制教師講授時間入手實現了從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性的轉變極大地調動了學生主動學習的積極性大幅度降低了老師的無效勞動在此基礎上逐步建立并不斷完善指導學生主動學習的有效措施進而把課前學習、課堂學習和課后學習有機的結合起來使所有學生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”顯著提高了學生自主學習的能力和各方面的基本素質.“先學后教當堂訓練”的教學模式由“重教”轉向“重學”促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來不僅讓學生獲得知識而且使學生愛學、樂學、會學各種能力不斷增強這是洋思中學教師艱苦奮斗、無私奉獻的必然結果是洋思中學教師汗水、智慧的結晶 杜郎口教學課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講學生的仔細聽為主學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊學生是隊員老師領路帶學生最終學生不認路體會不到其中的樂趣而杜郎口中學的課堂教學模式毫無疑問是讓教師轉換角色退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來最大限度地調動了學生的積極性和主動性充分發(fā)揮學生的主體作用真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)一切為了學生的發(fā)展一切適應學生的發(fā)展一切促進學生的發(fā)展時時處處以學生為本的教育觀為學生的生命質量負責為學生的終身發(fā)展奠基通過愉悅的課堂探究引導學生自主學習從而實現終身學習注重提高學生學習能力思維力、生成力、表達力 東廬中學師生共用“講學稿”老師的“教案”同時也是學生的“學案”“講學案”中以學生的學習為主線按照學生學習的全程來設計充分體現了課前、課中、課后的發(fā)展和聯系主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預習導學課堂學習研討課內訓練鞏固知識檢查與驗收“講學案”在課前就發(fā)給學生讓學生結合“講學案”自學教材教材的大部分基礎知識學生在課前就學會了上課時老師按照“講學稿”檢查和點撥以學定教；學生會了的老師就不再講對學生不會的進行點撥教的就是學生要學的學生不會的東西正是教師要點撥的東西學生感興趣的東西也是老師要補充的東西沒有多余的廢話沒有多余的活動沒有故弄玄虛的東西這樣既促使主動去進行自學提高了學生的學習能力又使教師上課時能夠有的放矢的教更好的提高了課堂學習的效率采用“講學案”教學模式后學生上課只有老師發(fā)的一張“講學案”課前預習的是這一張紙上課看的還是這一張紙聽課時需要記錄的東西就在“講學稿”的空白處補記記本課后學生復習的還是這張紙沒有專門的作業(yè)本也不買社會上泛濫的各種復習資料和練習冊過一段時間學生把“講學稿”裝訂起來就是精選的復習資料考前也不再專門出備考題學生學習所需要的練習在課堂上就已基本完成課后只要對自己學習中不夠理解的地方訓練大大的減少了學生的學習負擔而學習效果卻得到了提高 通過認真學習我深深地感受到所有的先進教學模式其教學理念中最根本的一點就是突出了學生的主體地位突出以學生“學習”為主教師的“教”為學生的“學”服務強調提高學生“課堂學習效率”為根本這一教學理念是新課標中對“師生關系”、“教與學關系”的最好反映是提高學生學習效率使學生在輕松、愉快的學習中提高學習成績的根本突破口 通過學習我在以后的教學中在自己教學經驗的基礎上學習他們的敬業(yè)奉獻精神,敢于改革創(chuàng)新的