項目學(xué)習(xí)法在高校英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.docVIP

項目學(xué)習(xí)法在高校英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】在經(jīng)濟全球化的影響下，英語作為與國際接軌的語言，已經(jīng)成為了各大高校的必修學(xué)科之一，但是英語教育的發(fā)展情況并不樂觀，基本都是各學(xué)科中墊底的一科。本文分析了當(dāng)前我國在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，指出了英語發(fā)展不樂觀的因素，并探討了項目學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢和作用，以期提高英語語言教學(xué)的質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)法英語語言學(xué)教學(xué)質(zhì)量 【】G642【】A【】2095-3089（xx）51-0140-02 一、當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀 1.教學(xué)模式單一、落后 現(xiàn)在的大學(xué)英語課堂上一直是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來給學(xué)生授課的，也就是老師進行滿堂課的知識灌輸，學(xué)生就不停的做筆記，這樣的學(xué)習(xí)方法太過于枯燥乏味了，會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。所以就出現(xiàn)了很多同學(xué)在進入高校的前一個月學(xué)習(xí)英語的積極性是很高昂的，但到后來卻直接放棄學(xué)習(xí)英語的局面。而且如果教師每堂課只會灌輸知識，而不去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會導(dǎo)致老師在課堂上講的很有激情，而同學(xué)們在座位上根本不懂的局面。英語是一種說話的語言，我們學(xué)習(xí)它的主要目的就是同別人交流、溝通，而有的高校并不注重英語口語的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這使學(xué)生在英語聽、說方面的能力得不到提高，也就偏離了學(xué)習(xí)英語的目的。 2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力 學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的載體，而由于英語的本質(zhì)是一種語言，但我們生活的環(huán)境里缺乏英語交流的環(huán)境，所以很多同學(xué)根本意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，便有很多同學(xué)放棄了英語這門學(xué)科。而且英語的學(xué)習(xí)方法和漢語的學(xué)習(xí)方法是截然不同的，英語的很多語法是和漢語相悖的，所以同學(xué)們很難將英語的學(xué)習(xí)方法進行轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。英語的學(xué)習(xí)需要單詞的積累，還要掌握大量的語法，這樣才能聽懂老師在課堂上講的內(nèi)容，但學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，也就不會在課下將單詞語法先記熟，這樣在老師講課時學(xué)生就跟不上老師的步伐，以致于學(xué)生無法聽懂所講內(nèi)容。 3.課程安排不當(dāng) 英語學(xué)科是所有高校的必修學(xué)科之一，所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)英語，這就使得英語課程要占用專業(yè)學(xué)科的課程，所以學(xué)校每周只會拿出來一兩節(jié)課排給英語，但英語的教學(xué)任務(wù)是非常巨大的，所以就會出現(xiàn)老師為了完成教學(xué)任務(wù)而壓縮教學(xué)內(nèi)容的情況，這讓很多英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更難聽懂，而且同學(xué)們學(xué)到的知識也會變少。 二、項目學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵與意義 三、項目學(xué)習(xí)法在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用研究 1.教師要把握好項目課題的選擇 英語語言學(xué)的項目課題有很多種，這就要求老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的布置項目課題，選擇貼合學(xué)生實際的項目讓學(xué)生完成。項目難度可以略微比平時學(xué)生所學(xué)的難一些，這樣才能激發(fā)出學(xué)生解決困難的能力，而且，給學(xué)生一些壓力也會讓他們對英語有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度。項目課題的布置是一個循序漸進的過程，就是要環(huán)環(huán)相扣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會進行的有條有理。 2.學(xué)生要根據(jù)課程項目制定合理計劃 項目課程的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以要求同學(xué)們要先制定出一套適合自己的學(xué)習(xí)計劃，來完成老師的項目要求。如果老師安排的課題較慢的時候，當(dāng)同學(xué)們不能自己解決時，可以通過建立學(xué)習(xí)小組的方式來攻克難題，這樣互幫互助的學(xué)習(xí)模式會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一種良好的學(xué)習(xí)模式。 3.教師要對學(xué)生的課題完成情況進行分析總結(jié) 每一次學(xué)生完成課題項目以后，老師都要仔細分析學(xué)生在該次研究中出現(xiàn)的錯誤，并讓學(xué)生及時改正錯誤，因為將錯誤改正的過程就是學(xué)習(xí)能力提高的過程，學(xué)生就會因此進步。所以，項目學(xué)習(xí)法的成功實施要靠老師和同學(xué)們的共同努力。 總之，對于高校學(xué)生來講，英語的學(xué)習(xí)是必不可少的，一套高效的教學(xué)模式對英語學(xué)習(xí)的進步起到了推動作用，通過老師和同學(xué)的密切合作，使學(xué)生能更好的掌握英語知識。所以，項目學(xué)習(xí)法值得廣泛推廣使用。 參考文獻： 1張明芳.項目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究J.河北師范大學(xué)學(xué)報，xx（08）：002. 2孫萍.淺析項目學(xué)習(xí)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用J.英語廣場，xx（08）：123. 3夏靜.項目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)