網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式探究.doc

網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式探究 摘要：隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術(shù)在社會生活中的應用愈加廣泛，網(wǎng)絡時代也隨之來臨，并對人們的生活產(chǎn)生了較大影響。自考英語作為提高專科學生技能的重要課程，在?？平逃衅鹬匾饔谩１疚耐ㄟ^分析我國自考英語教學的現(xiàn)狀，找出其不足，并提出網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式的創(chuàng)新策略。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代；自考英語；教學模式 【】H319 1.引言 隨著時代的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，英語已經(jīng)成為人們必備的職業(yè)技能，并在職業(yè)發(fā)展過程中起著重要作用。自考院校以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，以面向社會為根本出發(fā)點，英語在其教育教學過程中的地位就舉足輕重，因此英語教學必須跟上時代的潮流，與時俱進，實時創(chuàng)新，促進自考英語教學模式的變革。 網(wǎng)絡時代是指在當今計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，世界各國人們的思想觀念、行為習慣等都發(fā)生了翻天覆地的變化，使人類進入的一個全新的時代。網(wǎng)絡時代的來臨，對我國自考英語教學也產(chǎn)生了較大影響。然而，縱觀我國自考英語教學現(xiàn)狀，其整體對網(wǎng)絡應用程度不足，并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡對教學的輔助作用。對網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式進行探究，對當今自考英語教學的發(fā)展具有相當突出的理論意義和現(xiàn)實意義。 2.網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式中存在的問題 2.1教學模式并未系統(tǒng)化 隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我國自考英語教學模式也已隨之發(fā)生了較大改變，課堂中對網(wǎng)絡的運用越來越多。然而，由于我國自考英語網(wǎng)絡教學起步較晚，發(fā)展時間較短，還未形成一個較為科學、嚴謹?shù)捏w系，課堂的整體結(jié)構(gòu)缺乏一定的創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)的教學模式來說，教師始終是課堂知識的灌輸者，而學生則是永遠扮演著一個傾聽者的角色，師生之間缺乏相應的合作，因此也影響了師生之間的關(guān)系。然而，即便在當今網(wǎng)絡時代來臨的背景下，大多數(shù)自考英語教學過程中均會采用計算機等設(shè)備進行教學，但是，師生之間的關(guān)系仍未發(fā)生相應的變化，因此，傳統(tǒng)的教學體系同網(wǎng)絡時代之間存在一些矛盾，使得教學質(zhì)量受限，網(wǎng)絡的優(yōu)勢也無法得到充分利用和發(fā)揮1。 2.2教學理念要跟上時代的變化 雖然目前計算機的快速發(fā)展已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注，但是其在教育領(lǐng)域的運用時間尚短，這使得英語網(wǎng)絡教學模式的理論并未完善起來，因而無法為當今網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式的創(chuàng)新提供堅實的理論基礎(chǔ)，嚴重影響了大學英語教學模式的變更。不僅如此，人們對網(wǎng)絡教學的認識不足，因此教學理念仍然以傳統(tǒng)的“教師是教學主體”為指導，雖然這種模式也有其優(yōu)點，比如教學目標明確，教師監(jiān)控能力強，但是其結(jié)果就會產(chǎn)生課堂灌輸，教師勞動強度大。自考英語教學對計算機網(wǎng)絡等設(shè)備的運用也僅僅停留在為學生展示課件的基礎(chǔ)上，教師在課堂上的角色始終局限在課件“朗誦者”上，師生間缺少互動，學生學習的熱情降低，心不在焉，缺乏自主學習和創(chuàng)新能力的動力，從而使課堂效率受到較大影響。恐怕這樣的教學效果是誰也不期望的。所以，我們應該在傳統(tǒng)的課堂英語教學中注入新鮮的活力，利用網(wǎng)絡設(shè)備來活躍課堂氣氛，例如，將網(wǎng)絡英語教學引入課堂英語教學。這在目前實際上是可行的，因為這種教學模式以學生為學習主體，讓學生進行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式的學習。當然，這就對教學的軟硬條件有了一定要求：師生都應有便利的上網(wǎng)條件，并且具有使用網(wǎng)絡的能力。以自考英語專業(yè)的專業(yè)課綜合英語二中的CultureShock一課為例，開講前先給學生布置任務，將學生分成若干組，每組分配不同的任務：美國人的性格特點；美國的獨特文化；在美國的外國人的生活以及在美國的中國人的生活；課文篇章結(jié)構(gòu)特點；文章使用了哪些修辭方法等等。學生們可以上網(wǎng)找資料，找到資料后，經(jīng)小組內(nèi)分析討論，做成PPT在課堂上演示。這樣一來還可以培養(yǎng)學生分工合作的能力。 在鞏固所學知識方面，傳統(tǒng)英語課堂教學是由教師布置書面作業(yè)，學生做完后交教師批，教師批后再課堂講評。在這一過程中，學生實際還是處于被動狀態(tài)，同時還增加了教師的工作量。在課堂上講評作業(yè)，有時也是浪費時間。個人認為可以利用互聯(lián)網(wǎng)，把作業(yè)和作業(yè)答案放在網(wǎng)上，讓學生自己測驗。節(jié)省師生雙方的時間，并提高教學的效率。 2.3教師計算機技能有待提升 眾所周知，隨著當今網(wǎng)絡時代的來臨，對人們的生活、工作、學習產(chǎn)生了巨大影響，自考英語教學模式也隨之發(fā)生變化，大多數(shù)教師也在不斷提升自身素養(yǎng)，充實網(wǎng)絡運用知識。然而，由于大多數(shù)教師的學習僅僅是個人的業(yè)余體驗，并未經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓，因此對計算機等的使用仍存在較大問題，對多媒體的使用并不全面，因此無法充分發(fā)揮多媒體教學的作用。不僅如此，由于教師計算機技能的匱乏，使其無法將傳統(tǒng)的教學模式同多媒體教學進行良好的結(jié)合2。 3.網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學模式創(chuàng)新 3.1多媒體教學體系化 隨著網(wǎng)絡時代的來臨，自考英語的教學模式也應與時俱進，形成體系化的多媒體教學模式。首先，教師應該充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，通過網(wǎng)絡提供的多樣化信息為學生傳遞最新的時代動向，將所學知識具體運用在實際生活中，從而保證自考學生畢業(yè)之后能夠更好的面對工作中存在的問題和挑戰(zhàn)。其次，教師應該在保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強課堂的趣味性，通過多媒體設(shè)備可以展示音頻、視頻、圖片等特點，更加生動、形象的向?qū)W生展現(xiàn)英語學習過程中的樂趣和魅力，從而培養(yǎng)學生對英語學習的熱情，促進學生職業(yè)技能的提升。例如在英語國家概況和旅游英語的課上，都可運用影像視頻等輔助手段給學生一個直觀的印象感受。當然，在展開話題的同時要避免遠離主題。最后，教師還可以通過體系化的多媒體教學模式，增強學生英語的實際運用能力，提高學生的口語交際能力，要求學生用錄音并借用QQ或微信等方式完成初級口譯和口語聽力的作業(yè)，讓學生敢于張口，善于開口，以此避免出現(xiàn)“啞巴試”英語，從而更好的為今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。 3.2創(chuàng)新網(wǎng)絡教學理念 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，突破原有的教學理念，就必須從理論建設(shè)開始。因此教師應該加強網(wǎng)絡時代背景下自考英語教學理論研究，并吸取西方國家的先進教學理念，去粗取精，促進我國網(wǎng)絡教學理論的完善。與此同時，還應該增強網(wǎng)絡教學理念的傳播，使得師生都能更好的接受多媒體教學。一方面，應該增強社會對多媒體教學的認同度，拋棄認為多媒體是娛樂設(shè)備的舊觀念，充分發(fā)揮多媒體教學的積極作用，為學生展示一個不一樣的課堂。另一方面，應該改變原有的師生關(guān)系，使教師不再是知識的簡單灌輸者，而是和學生共同學習、共同進步的良師益友，通過多媒體教學，建立完善的小組討論教學模式，教師只是作為課堂的引導者，而學生才是真正的課堂主體，從而通過師生討論、學生討論形成獨特的見解，促進思維的創(chuàng)新和發(fā)散，同時也能增添課堂的趣味性，提高學生學習的積極性。師生還可以通過網(wǎng)絡把教學活動擴展到課堂之外。學生和教師可以通過QQ、微信、微博、E-mail、論壇等方式，探討學習中的問題，發(fā)表一些看法，甚至學生可以給教師提出一些建議。教師也可以因材施教，給學生提供個別輔導，跨越學生中個體差異給教學難度和進度帶來的障礙。 3.3提升教師職業(yè)技能 教師是自考英語教學模式轉(zhuǎn)變的根本執(zhí)行者，同時也是多媒體設(shè)備的直接使用者，因此，提升教師的計算機使用能力是促進自考英語教學模式創(chuàng)新的根本。第一，學院應該建立健全教師計算機培訓體系，使教師可以獲得專業(yè)的計算機培訓，從而在教學過程中更好的使用計算機，促進教學質(zhì)量的提高。第二，應該完善教師績效考核體制機制，保證教師有充足的動力進行計算機技能的培訓，提升自身職業(yè)技能。第三，教師還應該加強同學生的交流，從而在把握學生心理的基礎(chǔ)上合理利用多媒體進行英語教學，做到有的放矢，真正提升學生今后的職業(yè)技能，滿足社會需求，適