民法學教學方法的改革創(chuàng)新.doc

民法學教學方法的改革創(chuàng)新 【摘要】民法學教學方法改革，應在新的教學理念指導下，通過創(chuàng)設問診式案例教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)，實行的多元化評價標準，著力提高學生運用所學知識分析解決實際問題的實踐工作能力。 【關(guān)鍵詞】民法學；教學方法；案例教學；改革 一、民法學教學的目的任務 民法是市場經(jīng)濟法制的基石，是最基本的人權(quán)保障法。這決定了民法學在法學教學體系中，是主干性的專業(yè)課程。民法學是以研究調(diào)整平等主體之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的民事法律規(guī)范為對象的學科。其主要任務是：研究民事法律規(guī)范的內(nèi)在規(guī)律，從而總結(jié)出民事法律規(guī)范在適用中的經(jīng)驗，指導人們正確理解和運用民法，為民事立法提供理論依據(jù)。民法學這門課程的教學，就知識層面而言，要向?qū)W生系統(tǒng)地講解民法原理、物權(quán)、債權(quán)、繼承權(quán)、人身權(quán)，以及民事侵權(quán)行為、民事責任等方面的基本概念、基本制度和基本原理，為商法、經(jīng)濟法、民事訴訟法等其他課程的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。就觀念和法律思維方法層面而言，培養(yǎng)學生的民事法律思維能力和維權(quán)意識，正確把握民事權(quán)利與民事義務的內(nèi)在關(guān)系。就應用層面而言，引導和訓練學生用所學理論知識分析解決社會生活中的民事法律問題，提高學生的專業(yè)工作能力。對于我們?nèi)久褶k院校來講，我們的培養(yǎng)目標定位于“應用型法律專業(yè)人才”，一切教學工作的中心任務在于提高學生的專業(yè)實踐工作能力和成功應對各種社會壓力挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)。 二、民法學教學方法的改革創(chuàng)新 （1）改革民法學教學方式方法的基本思路。為主動適應高等教育發(fā)展新形勢和社會發(fā)展對應用型、技能型人才的需求，民法學教學改革，應堅持以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐工作能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)為主要任務，突出活學活用，強化實踐教學，以最大限度滿足三本學生就業(yè)競崗的實際需要為主旨，為此，必須實現(xiàn)由理論知識灌輸型的傳統(tǒng)教學方式方法向研討式、啟發(fā)式、互動式教學方式方法的徹底轉(zhuǎn)變。（2）民法學教學方式方法的改革創(chuàng)新。近年來我們著力改變了由教師主宰一切教學活動，大膽地探索采用了研討式、啟發(fā)式、互動式的教學方式方法，采用了案例教學法和課堂討論答疑法。案例教學法，由教師選擇典型民法案例，引導學生獨立研究思考，集體討論，判別是非，提出處理方案，最后再由任課教師進行講解和總結(jié)點評的教學方式方法。課堂討論答疑法，由教師提出本學科相關(guān)的現(xiàn)實熱點、難點問題，布置學生查找相關(guān)資料，獨立研究思考，準備發(fā)言稿，然后進行課堂討論交流和辯論，最后由教師做出總結(jié)歸納和點評的教學方式方法。（3）改革創(chuàng)新的作用。教學方法的變革不僅激發(fā)了學生學習民法的興趣和鉆研思考問題的積極主動性，還培養(yǎng)了學生獨立自主學習鉆研的能力、法律思維能力，有效地保證了培養(yǎng)應用型優(yōu)秀法律專業(yè)工作人才的目標任務的實現(xiàn)。在開展上述教學活動中，教師在課前與所任課班級的輔導員經(jīng)常進行溝通，從而也促進了教學管理工作和學生管理工作的改進。 三、民法學教學方法改革創(chuàng)新的成效 首先，在理論課程內(nèi)容設計方面，促進我們正確處理了民法學理論的經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。不僅要讓學生了解、掌握民法學的經(jīng)典理論，而且要讓學生掌握民法學理論的現(xiàn)代發(fā)展。其次，在民法學教學內(nèi)容的組織與安排方面，我們注重民法學理論緊密聯(lián)系民事法律實踐，使講解民法學知識、活學活用民法知識的實踐工作能力的培養(yǎng)、提高學生的法律思維能力為一體。為此，我們主要作了以下三個方面的努力：第一，引導學生運用民法理論正確解讀現(xiàn)實社會中的法律現(xiàn)象。第二，引導學生運用法律分析方法，理清復雜的社會現(xiàn)實中不同的法律關(guān)系，使學生學會選擇正確的法律方式方法解決不同的法律問題。第三，引導學生運用民法學關(guān)于民事立法的應然性和實然性的理論，來分析說明民事立法與民事司法現(xiàn)實之間的差異問題的原因；全面正確社會正義的發(fā)展決定了法律正義包括立法中的正義與司法中形成的新的法律正義之間的關(guān)系。再次，在民法學實踐教學方面，我們主要運用兩種方式解決學生的三個主要能力問題。一是通過旁聽審判的方式，讓學生去學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。二是通過模擬審判方式，讓學生運用所學到的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。這種教學方式的效果對學生運用法律解決糾紛的綜合能力的提高更好、更顯著，這個過程強調(diào)的是“用”。 我們的改革探索是初步的。雖然積累了不少經(jīng)驗，取得了顯著的效果，但也存在著不少的問題，面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。我們將一如既往地堅持改革探索，使法學專業(yè)的教育質(zhì)量躍上一個新的臺階。 參考文獻 1彭萬林.民法學M.中國政法大學出版社，xx 2希爾伯特邁爾著.課堂教學方法（實踐篇）M.華東師范大學出版社，xx 作者簡介：高燕（1987），女，陜西西安人，西安培華學院人文學院法學系，助教，研究方向：