淺談如何在美術(shù)教學(xué)活動中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力.doc

淺談如何在美術(shù)教學(xué)活動中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力 甘肅省阿克塞縣幼兒園楊海霞 摘要 幼兒創(chuàng)造想象畫是幼兒在已知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造想象活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象，新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造想象力的潛能，只要得到適時而科學(xué)的開發(fā)，都可以成為充滿想象力的人。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在想象畫教學(xué)對于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實踐活動，價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，又展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。因此，在平常的教學(xué)中，我探索著從自己做起，運用多種方法，挖掘幼兒創(chuàng)造力、想象力。 關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué)幼兒創(chuàng)造力想象力 兒童畫不同于成人畫，它包含著兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。幼兒進行想象畫活動就是將眼睛所見，內(nèi)心所想而通過手描繪出一個“無中生有”的世界的活動。因為心理學(xué)家認為，孩子們的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒走進自然，感受生活，讓他們大膽地表達自己的想法。首先通過美術(shù)教學(xué)活動挖掘幼兒的創(chuàng)造力、想象力，教師必須努力使自己成為一名富有創(chuàng)造性的教師，不斷通過教師的創(chuàng)造性以“教”去引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地“學(xué)”，想方設(shè)法設(shè)計充分發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力的活動，它可使幼兒思維更具有流暢性和獨特性，從而促進幼兒智力的發(fā)展。 一、營造一個良好的情感交流環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自主進行創(chuàng)造活動的自信 在美術(shù)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子細微的進步，要多給孩子肯定和鼓勵，善待幼兒的過失，讓孩子在成功中逐步樹立自信心，孩子在責(zé)怪聲中只能變得畏畏縮縮，是談不上創(chuàng)造性的。在美術(shù)教學(xué)活動中，我很注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造萌芽，孩子畫面上哪怕有個小點，我也要問一下他的想法，只要孩子說出它的意義，我都給予肯定、表揚，漸漸的孩子們敢于大膽想象繪畫，在繪畫中體驗到創(chuàng)造的快樂，教師與幼兒建立好的情感交流，會激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)造欲望，形成良好的自信心，同時還能促使幼兒各方面的進步。如薩德爾小朋友在一次畫房子活動中，創(chuàng)造性地畫出房子插著小紅旗長著翅膀的形態(tài)，還在陸地和天空添上了自己想象的物體，我及時地表揚了他大膽的想象和繪畫。有的孩子畫錯了，我從不埋怨，往往將錯就錯引導(dǎo)他繼續(xù)畫，幫助他完成作品。正確的評價是幫助幼兒形成自信發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它既包括教師的評價，也包括幼兒間的互評。我們可以嘗試以一種賞識的眼光去評析幼兒的作品，根據(jù)幼兒的個體差異，要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，先給予孩子充分的肯定，然后再有針對性的指出不足之處，以免挫傷孩子的想象力和創(chuàng)作熱情。此外，我們還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)表對每一幅作品的不同見解。讓每個孩子都能獲得他人賞識的目光，享受成功的喜悅，提高其自信的發(fā)展。 二、為幼兒提供創(chuàng)造的環(huán)境，拓展視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機 生活經(jīng)驗是幼兒進行想象畫創(chuàng)作的源泉，想象畫就是對現(xiàn)實的再創(chuàng)造，幼兒想象畫的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗分不開的，沒有豐富的生活經(jīng)驗做想象畫的基礎(chǔ)，創(chuàng)造就成了無米之炊，孩子們除了模仿老師沒有其他辦法。生活中，讓幼兒多接觸自然，多接觸社會，去觀察、去體驗，積累豐富的生活經(jīng)驗，擴展幼兒的視野。能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。 另外，給孩子適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)是必要的。把創(chuàng)造的余地留給孩子，注重幼兒在美術(shù)活動中的自由創(chuàng)造，并不意味著教師不去教，若任憑幼兒自由發(fā)揮自己的想象力，就會導(dǎo)致美術(shù)教育僅有過程而沒有結(jié)果，不利于幼兒成功感的產(chǎn)生和美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒掌握了一定的繪畫技能，才能有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮。如在畫小鳥時，我雖然講解示范了，但孩子們還是畫的很單一，課后，我?guī)Ш⒆觼淼綉敉猓⒆觽兒芟矚g戶外，在戶外玩耍時，我不失時機地引導(dǎo)孩子觀察小鳥，孩子們尋找著目標認真的觀察著：“看那只小鳥在找吃的、小鳥在飛”，這些都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。再一次畫小鳥，孩子們進步很大，有的畫小鳥不同形態(tài)的飛行動作，捕食、嬉戲的情景。還在畫上添上了大樹、小花、樹葉，甚至小蟲畫面內(nèi)容豐富多了。 三、多樣化的教學(xué)形式，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力 (一)設(shè)計適合幼兒的命題，激發(fā)幼兒的想象力 在設(shè)計美術(shù)活動時，恰當(dāng)?shù)拿}是調(diào)動幼兒的積極性主動性、創(chuàng)造性的因素之一，他能拓寬幼兒的思路激發(fā)幼兒的想象力而不恰當(dāng)?shù)拿}在某種程度上會束縛孩子的想象力。 命題時應(yīng)考慮孩子的特點賦予一定的情節(jié)含義和動感，力求多給孩子想象的空間讓孩子愉快的表現(xiàn)童真與美好，如以季節(jié)春、夏、秋、冬制定的命題中“蘇醒的春天”有“美麗的春天”“春天的衣服”“蟲蟲音樂會”等；“火熱的夏天”有“我愛吃的蔬菜和水果”“去野炊吧”“漂亮的夏裝”等、“金色的秋天”有“秋天的美景”“豐收的大喜悅”“切開的果實”等，“雪白的冬天”有“一起堆雪人”“過冬的樹”“過冬的動物們”等命題。 在富有動感的命題畫跳舞的花兒結(jié)果這“跳舞”兩字使孩子們的作品既有靈氣又富有表現(xiàn)力，有的亭亭玉立、有的含苞欲放、有的羞羞答答、有的翩翩起舞、盡管氣觸非常稚嫩，但表現(xiàn)了孩子天真純潔的情感和美好愿望。 （二）運用簡單的圖形、印畫式教學(xué)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力 對于缺少表現(xiàn)手法的幼兒來說，大小不同的幾何圖形會起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這就能在一定程度上填補孩子的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的區(qū)別。比如教師可提供一些簡單的點、線、形，具體的如曲線、不規(guī)則線條、半圓形、圓形、鋸齒形、三角形等讓幼兒發(fā)散性地聯(lián)想“像什么”并進行添畫游戲，或者提供物象圖片、范圖讓幼兒想象這些東西像什么，如：手像什么、花瓶像什么等展開聯(lián)想，并大膽地描述表現(xiàn)?！坝‘嫛奔赐赜‘?，就像用蓋章一樣的，借用其他媒介手、樹葉等等其它材質(zhì)印在紙上的畫！我們知道，這個世界對于孩子們來說，有太多的好奇，常常會有很多事情讓他們感到驚訝、疑惑、不理解，產(chǎn)生一種探索奧秘、追尋原因的愿望和要求。他們在觀看、傾聽、觸摸、感知、操作、嘗試中了解了世界，開闊了眼界，發(fā)展了觀察、思維、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神“印畫”活動正是能夠滿足幼兒這種能力培養(yǎng)和藝術(shù)教育的需要，使幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，而滿足好奇心并產(chǎn)生探索的欲望是需要環(huán)境和材料為依托的。材料是物質(zhì)環(huán)境的一個重要組成部分，是幼兒探究活動的物質(zhì)支柱，幼兒在活動中通過對材料的認知和接觸，可以獲得多種體驗與經(jīng)驗。下面所闡述的就是我認為在美術(shù)“印畫”活動中所提供材料的特點和有效地取材途徑與方法。給孩子提供不同顏料印在紙上或印在大樹葉上，也可給孩子印好，讓他們添畫，這樣做有利于不同發(fā)展水平的幼兒自己去設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)造畫面，他們可插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。 （三）結(jié)合語言音樂活動進行繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力 在日常的教學(xué)中美術(shù)活動不是單一的，通過語言音樂活動發(fā)展幼兒創(chuàng)造力會收到意想不到的效果，特別是大班幼兒。大班孩子具有了一定的繪畫技能，通過語言活動續(xù)編故事繪畫、續(xù)編連環(huán)畫、聽詩歌繪畫，音樂活動中幼兒通過欣賞音樂、感受音樂的美、展現(xiàn)出畫中音樂的美、并根據(jù)畫表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容這些都能很好地發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。在展示作品的同時，幼兒的想象空間會進一步擴大，畫面也會不斷地豐富，幼兒每次展出的作品內(nèi)容讓家長們經(jīng)常驚嘆他們豐富的想象。 實踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實踐活動中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機會，為幼兒提供豐富的感性知識，培養(yǎng)幼兒的實踐能力正是幼兒園創(chuàng)新教育的主要目標之一，也是實施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，因此，幼兒美術(shù)活動中的操作與實踐應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的過程中，在繪畫中，留給幼兒一定的自主空間，允許他們在繪畫過程中充分表現(xiàn)自己對物象的認識和情感，允許他們大膽的想，大膽的畫，開啟幼兒創(chuàng)造