一元一次不等式組復(fù)習(xí)課教學(xué)反思.docx

一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課教學(xué)反思一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 紅旗中學(xué)數(shù)學(xué)組 陳藝這是一節(jié)一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我想達(dá)到以下目的：系統(tǒng)的掌握本章的基本知識點，理解不等式的性質(zhì)，不等式（組）的解集的概念，會解不等式（組）的解集，并把它的解集在數(shù)軸上表示出來。教學(xué)設(shè)計分三部分：第一部分是課前熱身，本想通過學(xué)生思考，獨(dú)自完成，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況及存在的問題；但考慮到學(xué)生或許緊張不愿意站起來回答問題，課堂上我讓老師提問，學(xué)生齊回答來完成。第二部分是考點鏈接，給學(xué)生以填空的形式來復(fù)習(xí)本章的相關(guān)考點知識，考慮到許多學(xué)生沒有課本，課堂上采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生思考回答來復(fù)習(xí)了相關(guān)考點，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，沒有給時間讓學(xué)生自己翻課本查找的機(jī)會，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，造成老師語言過多，學(xué)生發(fā)言較少的局面，造成部分學(xué)生分散了認(rèn)真聽課的注意力。在例題講解時，我讓三位學(xué)生上黑板做題，學(xué)生掌握較好，其中有一位同學(xué)在數(shù)軸上畫解集出現(xiàn)了錯誤，我不急著給她糾正，而是讓她自己再想想，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，而另一位學(xué)生的解題格式不夠規(guī)范，我也及時指出，這樣取得的效果較好。第三部分是中考演練，通過設(shè)計一些往年的中考題目，讓學(xué)生訓(xùn)練，可以鞏固提高，達(dá)到靈活解題的效率，但在前面分析講解不等式組的解集存在的四種情況及分析易錯知識辨析時，為了讓學(xué)生深刻地掌握性質(zhì)3，我又例舉幾題，用類比思想，讓學(xué)生解決問題；造成后面的時間較緊，中考演練題目沒能在課堂上完成，就把剩下的題安排課后作業(yè)。存在不足：1、課堂氣氛不夠活躍，回答問題的學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生獨(dú)立思考問題能力差，相互之間合作交流欠缺；2、有些題目處理操之過急，本應(yīng)學(xué)生完成的內(nèi)容老師成了代言人；3、就題講題，缺少歸納提煉，重知識輕能力；4、教學(xué)方法單一，以教師的講為主。教學(xué)措施：1、授課前讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)；（5 10分鐘）2、檢查學(xué)生掌握的情況，讓一些學(xué)生回答問題中暴露問題，發(fā)現(xiàn)問題；一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 紅旗中學(xué)數(shù)學(xué)組 陳藝這是一節(jié)一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我想達(dá)到以下目的：系統(tǒng)的掌握本章的基本知識點，理解不等式的性質(zhì)，不等式（組）的解集的概念，會解不等式（組）的解集，并把它的解集在數(shù)軸上表示出來。教學(xué)設(shè)計分三部分：第一部分是課前熱身，本想通過學(xué)生思考，獨(dú)自完成，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況及存在的問題；但考慮到學(xué)生或許緊張不愿意站起來回答問題，課堂上我讓老師提問，學(xué)生齊回答來完成。第二部分是考點鏈接，給學(xué)生以填空的形式來復(fù)習(xí)本章的相關(guān)考點知識，考慮到許多學(xué)生沒有課本，課堂上采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生思考回答來復(fù)習(xí)了相關(guān)考點，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，沒有給時間讓學(xué)生自己翻課本查找的機(jī)會，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，造成老師語言過多，學(xué)生發(fā)言較少的局面，造成部分學(xué)生分散了認(rèn)真聽課的注意力。在例題講解時，我讓三位學(xué)生上黑板做題，學(xué)生掌握較好，其中有一位同學(xué)在數(shù)軸上畫解集出現(xiàn)了錯誤，我不急著給她糾正，而是讓她自己再想想，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，而另一位學(xué)生的解題格式不夠規(guī)范，我也及時指出，這樣取得的效果較好。第三部分是中考演練，通過設(shè)計一些往年的中考題目，讓學(xué)生訓(xùn)練，可以鞏固提高，達(dá)到靈活解題的效率，但在前面分析講解不等式組的解集存在的四種情況及分析易錯知識辨析時，為了讓學(xué)生深刻地掌握性質(zhì)3，我又例舉幾題，用類比思想，讓學(xué)生解決問題；造成后面的時間較緊，中考演練題目沒能在課堂上完成，就把剩下的題安排課后作業(yè)。存在不足：1、課堂氣氛不夠活躍，回答問題的學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生獨(dú)立思考問題能力差，相互之間合作交流欠缺；2、有些題目處理操之過急，本應(yīng)學(xué)生完成的內(nèi)容老師成了代言人；3、就題講題，缺少歸納提煉，重知識輕能力；4、教學(xué)方法單一，以教師的講為主。教學(xué)措施：1、授課前讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)；（5 10分鐘）2、檢查學(xué)生掌握的情況，讓一些學(xué)生回答問題中暴露問題，發(fā)現(xiàn)問題；一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 紅旗中學(xué)數(shù)學(xué)組 陳藝這是一節(jié)一元一次不等式（組）復(fù)習(xí)課，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我想達(dá)到以下目的：系統(tǒng)的掌握本章的基本知識點，理解不等式的性質(zhì)，不等式（組）的解集的概念，會解不等式（組）的解集，并把它的解集在數(shù)軸上表示出來。教學(xué)設(shè)計分三部分：第一部分是課前熱身，本想通過學(xué)生思考，獨(dú)自完成，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況及存在的問題；但考慮到學(xué)生或許緊張不愿意站起來回答問題，課堂上我讓老師提問，學(xué)生齊回答來完成。第二部分是考點鏈接，給學(xué)生以填空的形式來復(fù)習(xí)本章的相關(guān)考點知識，考慮到許多學(xué)生沒有課本，課堂上采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生思考回答來復(fù)習(xí)了相關(guān)考點，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，沒有給時間讓學(xué)生自己翻課本查找的機(jī)會，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，造成老師語言過多，學(xué)生發(fā)言較少的局面，造成部分學(xué)生分散了認(rèn)真聽課的注意力。在例題講解時，我讓三位學(xué)生上黑板做題，學(xué)生掌握較好，其中有一位同學(xué)在數(shù)軸上畫解集出現(xiàn)了錯誤，我不急著給她糾正，而是讓她自己再想想，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，而另一位學(xué)生的解題格式不夠規(guī)范，我也及時指出，這樣取得的效果較好。第三部分是中考演練，通過設(shè)計一些往年的中考題目，讓學(xué)生訓(xùn)練，可以鞏固提高，達(dá)到靈活解題的效率，但在前面分析講解不等式組的解集存在的四種情況及分析易錯知識辨析時，為了讓學(xué)生深刻地掌握性質(zhì)3，我又例舉幾題，用類比思想，讓學(xué)生解決問題；造成后面的時間較緊，中考演練題目沒能在課堂上完成，就把剩下的題安排課后作業(yè)。存在不足：1、課堂氣氛不夠活躍，回答問題的學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生獨(dú)立思考問題能力差，相互之間合作交流欠缺；2、有些題目