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文檔簡介

淺談合作探究中幾個問題 王炳芹 (諸城市百尺河初中山東諸城262200) 為進一步深化教育教學改革,提高教學質量,我們開展了新課堂教育實驗工作。在教改的過程中,我們遇到了很多難題,現就討論教學中出現的問題,談一下我們的應對措施。 問題1、學生不投入,不討論 實驗之初,老師提出了問題,要求小組同學圍繞分配的問題討論。有的小組同學積極討論,切入正題,很快解決了問題??捎械男〗M同學不投入,不討論,不能圓滿完成學習任務。問其原因,回答說沒意思,有啥可討論的,也有的回答說問題簡單,沒啥可討論的,還有的回答說不會,沒興趣。 問題2、學生明著討論,實際說閑話 老師提出了問題,要求圍繞問題討論。各小組積極展開討論??墒怯械男〗M只見討論,沒有效果,叫小組代表發(fā)言或上黑板前板書探究出的答案,不是出錯就是一個字也寫不出。問其原因,原來是在說閑話,并沒有討論;再問原因,說不知道怎樣討論。 問題3、學生討論不著邊際,完不成學習任務 老師提出問題后,學生圍繞問題展開討論。可是學生討論問題不著邊際,明明讓討論甲問題,可學生討論中間就跑到別的問題上去了,等想回到原來問題上時已晚了;或者干脆就回不到原來問題上,別的問題沒討論徹底,原來問題也忘得干干凈凈了。 問題4、學生討論把握不住時間,事倍功半 老師提出問題后,學生討論問題很積極也很熱烈,可是你一言我一語,說個不停,有時遇到意見不統一的情況就教育論文.jylunwen爭論不休,結果是用時很多費力很大,然而收效甚微。 問題5、學生討論太過投入,無人記錄,形不成正確的、完整的、一致的書面意見老師提出問題尤其是難度比較大的問題后,學生討論問題很積極、很熱烈也很投入,問題是都去參與討論而無人做記錄。到展示成果時,小組成員無人能講,無人上黑板前板書答案,或是回答問題不全面,影響學習任務的完成。 對于新課堂試驗中存在的諸多問題,老師們有些束手無策,尤其是對于如何處理討論教學和學習任務之間的關系把握不好,課堂上組織學生討論時稍不注意,時間就轉瞬即逝,結果完不成教學任務;課堂上留給學生的討論時間不夠,學生就會討論不充分不深入,也影響教學任務的完成。因此說討論教學的適度不好把握,即使是有經驗的教師也處理得不是恰到好處。 問題提出來后,我們通過調研、分析、討論,形成的策略是加大加強備課上課指導、檢查和評價的力度。具體做法如下: 對于學生,我們主要從以下幾方面努力: 一、做學生思想工作,教給學生討論的方法。鼓勵和指導學生一步一步去討論,在討論中去獲得收益獲得樂趣,讓他們感受成功帶來的喜悅。 二、對于學生上課說閑話現象,首先批評指出學生犯的錯誤,即不應該在課堂上說閑話,因而影響學習和擾亂課堂秩序。雖然在其他學生討論時說閑話性質不嚴重,誠如學生所說我們借討論之機說話,不影響別人也不會擾亂課堂秩序,但是我們首先指出學生上課說閑話,一是影響自己學習,二是影響和自己說話的人學習,三是完不成學習任務,四是影響周邊的人進而影響課堂秩序。 三、教會學生圍繞目標說方案。不同方案較優(yōu)劣,同等優(yōu)劣較效率。即引導學生圍繞老師提出的問題如解一道數學題,各自說出解決問題的方案,你一言我一語,也許能說出幾種解題的方法;對于不同的方法,可以讓學生都試一試,從中比較一下它們的優(yōu)缺點,同等優(yōu)劣的情況下比較用他們解決問題的快慢。如果學生說不出解決問題的方法,老師可以給出幾種解決問題的方法,幫助學生解決;隨后再慢慢提供解題思路,而后只給學生提示一點解題思路,到最后無需提示,學生自會解決疑難。 四、要求學生討論時,讓各小組明確一個主要發(fā)言人?;蚴敲看瓮婆e一個主要發(fā)言人,或是輪流當主要發(fā)言人,其他學生聽取他的意見,必要時予以補充。當出現意見不統一的情況爭論不休時,就由主要發(fā)言人行使中斷發(fā)言或暫時統一意見的權利,待成果展示時由主要發(fā)言人發(fā)表意見或板書成果,最終交由其他同學討論或由老師定奪,這樣不至于浪費時間而不出成效。 五、指導學習小組明確分工,每次由組長指定專人或小組成員輪流記錄。老師提出問題尤其是難度比較大的問題后,學生討論問題很積極、很熱烈也很投入,負責記錄的同學專司記錄,不去參與討論,而是把同學們討論的情況盡可能分類記錄下來,并匯總成觀點鮮明、理由充分、條目清楚的記錄材料,便于本組同學發(fā)言或板書使用。 對于老師,我們作如下要求: 一、要求教師精心備課,認真設計學案。課前精心深入地備課,教師加強課堂巡視,隨時解決問題。在學生討論時,教師在課堂上來回巡視,時不時地參與學生的分組討論,看哪一組討論不積極、不投入時就提醒一下;看哪一組遇到難題愁眉苦臉時就及時地提示一下,必要時參與其中,與他們一起解決難題。 二、認真設計每一個問題。問題的設計力求做到針對性強、語言嚴密、思路嚴謹,這樣在課堂上提出的問題才能有梯度有深度,學生才會有的放矢,不至于遇到問題像無頭蒼蠅一樣亂撞一氣。 三、教師要精心組織課堂,駕馭好整堂課。教師在課堂上要有氣質有風度,從語言上、師生互動上精心組織,做好教育論文.jylunwen整堂課的策劃人、調控人、導演人。講課時,與學生一起投入,該激動時就慷慨激昂,該憤怒時就義憤填膺,該高興時就面帶笑容,該悲傷時就面露悲戚之色,總之要用自己的情緒帶動學生,用自己的感情去感染學生,讓學生隨著教學內容和情感的變化而變化。 四、堂堂提出目標,課后有檢查評比。學習目標明確,學習時才能認清努力的方向,才便于學生知道哪些是掌握的,哪些是還沒有掌握的,哪些是掌握得不牢固的,這樣才能集中精力解決那些還沒有掌握的,適當分出精力解決那些掌握得不牢固的。課后檢查評比時,運用多種方式確保學生學習質量,用分層次分級別評比激發(fā)學生學習斗志,目的只有一個,那就是提高學習效率。 五、要求學生先背后理解,人人堂堂過關。我們在學生過關檢查上,方式方法靈活多樣,或小組檢查,或組與組之間交叉檢查,或老師抽查;課上課下,學生或背誦,或手寫,或二者兼用,確保人人過關,節(jié)節(jié)過關,然后進行小組內部評比排名,組與組之間評比排名,目的是只要能提高教學質量,什么方法都可以。 這

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