如何讓高三語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力.doc

如何讓高三語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力 張曉艷 應(yīng)試教育背景下，高三語(yǔ)文課堂越來(lái)越缺乏生機(jī)。然而語(yǔ)文在高考中的地位卻在直線上升，如何解決問(wèn)題就顯得尤為重要。課堂作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要“陣地”，教師必須對(duì)其進(jìn)行改革。那么，如何才能讓高三語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力呢？以下是筆者近幾年探索的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 一、重視培養(yǎng)學(xué)生興趣 高三語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)少，為了追求所謂的課堂大容量，老師基本采取的還是“填鴨式”教學(xué)。老師在課堂上更多地講重點(diǎn)、教方法，課堂上根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生常常有種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。試想一下，如果課堂上完全不用學(xué)生動(dòng)腦，沒(méi)有學(xué)生的參與，怎么可能提起興趣呢？所以高三語(yǔ)文老師千萬(wàn)不能因搶時(shí)間而忽視了學(xué)生主體的存在，必須讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能參與到課堂中。 我的高三語(yǔ)文教學(xué)課前有個(gè)節(jié)目，叫“三分鐘舞臺(tái)”，每天學(xué)生按順序上場(chǎng)，雖沒(méi)有過(guò)多地限制，但前提是內(nèi)容要積極健康，能給同學(xué)們帶來(lái)樂(lè)趣的，最好跟語(yǔ)文有關(guān)。每個(gè)要上臺(tái)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備：他們會(huì)利用課余時(shí)間練歌、講笑話、說(shuō)故事、讀美文或讀一些感人的文章，也有品析高考滿分作文的。學(xué)生每天都會(huì)很期待，他們有時(shí)哭，有時(shí)笑，尤其在下午的時(shí)候，活躍的氣氛趕走了大家的困意，點(diǎn)燃了大家的興致，在課堂上的表現(xiàn)欲望也逐漸增強(qiáng)，不知不覺(jué)就參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。 二、放手讓學(xué)生去命題 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生每天都在做高考模擬題，既厭倦又無(wú)多少成效，對(duì)高考考點(diǎn)還是知之甚少，更不用說(shuō)答題規(guī)范化了。那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性呢？我在我的課堂做了一些嘗試。如：我在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，沒(méi)有急于讓學(xué)生去做題，而是給些文章讓他們?nèi)プx，讀完來(lái)命題，并附答案。上課時(shí)，隨機(jī)抽取些問(wèn)答題放在投影上展示，讓學(xué)生自己答題，命題人解惑。出乎我的意料，學(xué)生課堂積極性很高，不僅主動(dòng)研究考點(diǎn)，還再三斟酌答案，這樣，他們主動(dòng)了解考點(diǎn)，注意答題的規(guī)范化，難能可貴地是他們對(duì)文本也進(jìn)行了深刻的探究。 由此可見(jiàn)，我們不能低估了這些孩子的能力，放手，不光是對(duì)他們的信任，還是對(duì)他們能力的認(rèn)可。讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)有才華的人，是一個(gè)對(duì)班級(jí)有用的人，這在無(wú)形中又增強(qiáng)了他們的自信心。孩子的表現(xiàn)欲和責(zé)任感使他們對(duì)所分到的任務(wù)非常認(rèn)真，為了不出差錯(cuò)，他們不怕、找資料、編題目。這樣長(zhǎng)久下來(lái)，不僅培養(yǎng)了他們做題的好習(xí)慣，還挖掘了他們的潛力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂不再是教師的“一言堂”，而是學(xué)生們充分展示自己能力的舞臺(tái)。 三、放心讓學(xué)生去教學(xué) 以往學(xué)生不懂的問(wèn)題，課堂上老師迫不及待地來(lái)講解，學(xué)生機(jī)械地抄在筆記本上，很少去質(zhì)疑，更不愿去思考為什么是這樣?？吹竭@種情況，我開(kāi)始讓同學(xué)們上臺(tái)做老師，我做學(xué)生。這讓同學(xué)們的熱情再次高漲。盡管高三學(xué)習(xí)繁忙，但同學(xué)們還是擠時(shí)間，對(duì)不確定之處查資料、小組討論，實(shí)在不會(huì)的悄悄跑去問(wèn)老師。例如：我在文言文課本回歸時(shí)，讓同學(xué)們課外自己復(fù)習(xí)必修課本、史記選讀，總結(jié)文言實(shí)詞、通假字、特殊句式等。課堂進(jìn)行交流，并選一位同學(xué)做主講人。因?yàn)楹ε缕渌瑢W(xué)沒(méi)復(fù)習(xí)或聽(tīng)不懂，他們會(huì)進(jìn)行很充分的準(zhǔn)備，尤其是每課都選出重要的文言語(yǔ)句，課間寫在黑板上，用紅粉筆圈出重點(diǎn)實(shí)詞，告訴大家翻譯時(shí)的注意點(diǎn)，講得比老師還詳細(xì)。 一直以來(lái)，老師都認(rèn)為，三尺講臺(tái)是自己的專屬，是展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)?？稍?，那也是展示學(xué)生才學(xué)的絕好的舞臺(tái)，站在臺(tái)上的學(xué)生，一開(kāi)始，他們有些害羞，表現(xiàn)得不夠自如。一星期之后，他們儼然就是小老師。雖然教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。課堂上不能沒(méi)有老師的講授，但必須淡化老師的教，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)。高三階段，都是復(fù)習(xí)課，許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，因而更利于我們實(shí)行新的教學(xué)模式。我們要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?、去總結(jié)、去教學(xué)，要把他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。 四、真心做學(xué)生的良師益友 在高考的背景下，高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，生活單調(diào)枯燥而又緊張繁忙，學(xué)生需要老師的認(rèn)可與安慰。老師課堂上的一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)，就可能激起一個(gè)學(xué)生莫大的勇氣與學(xué)習(xí)的熱情。所以高三語(yǔ)文課堂不應(yīng)是死氣沉沉的。如何改變這種現(xiàn)狀呢？首先要改變老師，老師在課堂上要面帶笑容，讓學(xué)生覺(jué)得有親切感；最好能有些幽默感，不時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛；能尊重每位學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的每次發(fā)言。一旦師生關(guān)系融洽了，學(xué)生在課堂上就能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，體味到課堂的趣味和活力?？傊?，教師能放下威嚴(yán)，真心做學(xué)生的良師益友，就會(huì)讓緊張的高三課堂變得輕松活潑起來(lái)。 以興趣的培養(yǎng)，給高三語(yǔ)文課堂注入生命活力；讓學(xué)生自主命題來(lái)激發(fā)學(xué)生積極探索的精神；放手學(xué)生教學(xué)去提高課程參與度；真心做學(xué)生的良師益友是時(shí)代對(duì)教育的要求。因此，作為語(yǔ)文老師我們都應(yīng)該努力追求與嘗試，讓我們的學(xué)生在快樂(lè)的課堂學(xué)