第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得.doc

第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得 信息科技課程是一門實踐性很強的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它的一個重要的特點就是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，我覺得操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣很有必要，教學(xué)中，我比較注意以下四方面的正確引導(dǎo)。 1“眼”：學(xué)生上機(jī)操作時，教師要做正確引導(dǎo)、說明和示范，強調(diào)眼睛該干什么、怎么干。如操作中用鍵盤時，要求學(xué)生不看鍵盤，用手指去感覺，學(xué)生最易犯“一會兒看屏幕，一會兒看鍵盤”的毛病，教師最好能反復(fù)督促，對學(xué)生能堅持嚴(yán)格要求。 2“嘴”：上機(jī)練習(xí)時，有的學(xué)生嘴巴說個沒完，或者個別學(xué)生為了防止出錯，邊輕聲讀邊錄入。這些不良習(xí)慣一來影響周圍環(huán)境，二來影響操作速度，我告訴學(xué)生操作時用你的眼去看，用你的心去感受，而嘴巴該讓它好好休息。 3“耳”：學(xué)生一進(jìn)機(jī)房就喜歡戴起耳機(jī)邊聽歌邊操作，一心兩用，其后果就是上課注意力不集中，也給旁邊同學(xué)造成負(fù)面影響，我就告訴學(xué)生可以戴耳機(jī)，但是必須是在完成操作的情況下，大多數(shù)學(xué)生會積極地按你的要求做。當(dāng)然，也有學(xué)生會依然我行我素，這時，采取一些個別談心，或者用榜樣的力量來督促這些學(xué)生自律，不過既然是談心，就不要用訓(xùn)斥的方式與學(xué)生交流，用淡然一點的態(tài)度把你的想法告訴學(xué)生，可能會更容易贏取學(xué)生的心。 4“手”：對電腦操作，當(dāng)然離不可手的參與了。在教學(xué)訓(xùn)練時，教師要演示手的擺放位置和姿勢，并向?qū)W生說明和解釋這樣做的必要性和重要性。如果學(xué)生比較小，還可以用1、2、3代替手的不同位置，適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行一下口令訓(xùn)練，既讓學(xué)生牢記準(zhǔn)確的動作，也帶有娛樂與放松的功效。 5有些學(xué)生以前養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣，比如關(guān)機(jī)的問題，有些學(xué)生關(guān)機(jī)只把顯示器關(guān)閉就算關(guān)機(jī)了，還有些學(xué)生關(guān)機(jī)直接關(guān)電腦電源的，五樓電腦房的電腦比較老，開始關(guān)閉之后還要按下電源才能真正把電腦關(guān)閉，因此要不斷反復(fù)的強調(diào)學(xué)生關(guān)機(jī)的，有些學(xué)生強調(diào)了一年了，到后面還是會忘記。因此發(fā)現(xiàn)良好的習(xí)慣對于學(xué)生來說是很重要的。 二充分利用學(xué)生的好奇心 好奇是人的天性，正是因為好奇，才促使人類不斷地探索，不斷地發(fā)明與創(chuàng)造好奇是人類進(jìn)步的動力源泉。在信息科技的教學(xué)過程中，學(xué)生面對計算機(jī)，總是充滿了好奇，總想擺弄一些讓他們感興趣的東西，如屏幕保護(hù)、圖片、聲音等等，如果我們只是一味的壓制學(xué)生的好奇心，不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容，這樣做會讓學(xué)生覺得上課索然無味。這時，我覺得我們自己首先要轉(zhuǎn)變一下觀念，認(rèn)識到好奇心理在教學(xué)中的積極作用，不回避學(xué)生的好奇心，而是采取適當(dāng)?shù)陌輵B(tài)度，努力把握好學(xué)生的好奇心理，為信息科技的教學(xué)服務(wù)。 有的學(xué)生喜歡在課上探索一些課本外的內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，因為計算機(jī)的學(xué)習(xí)本身就需要有探索精神，也許他們只是覺得有趣，但他們在探索的過程中不經(jīng)意之間卻鞏固了許多知識，會學(xué)到一些新知識、新方法，并且還會很快地進(jìn)行知識的傳遞。 三適時的改變教學(xué)策略 學(xué)生的能力存在較大的差異，學(xué)生已有的電腦知識基礎(chǔ)也有差異,所以在學(xué)生練習(xí)的時候，經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快，有的就非常慢。這時要想滿足不同學(xué)生的需求，就要求老師對課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計了，如可以把操作要求分為幾次層次：最基礎(chǔ)的層次，加點難度的層次，拓展的層次，但這樣一來，光靠書本知識就可能不夠，需要老師備課準(zhǔn)備更多的內(nèi)容，拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，這樣可能會適合不同能力層次學(xué)生的需求。當(dāng)然，有時我們也可以請一些有一定基礎(chǔ)或接受比較快的學(xué)生充當(dāng)講解員、演示員，這樣既給予這些學(xué)生一個鍛煉的機(jī)會，同時，也能讓其他學(xué)生的注意力更集中，老師也能從學(xué)生的操作中及時發(fā)現(xiàn)問題而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。也可以請操作快的學(xué)生做小老師，去幫助碰到困難的學(xué)生，學(xué)生間的傳授，可以為已初步掌握基本知識的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題場景，讓其幫助別人找出問題的癥結(jié)，并能幫助別人解決問題，從而獲得一種新的情感體驗，其對知識的掌握也就不單是停留在面上，而是對知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識與思考。 教學(xué)中，我總是喜歡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，有時故意讓學(xué)生體驗失敗，再找到成功；有時我會請學(xué)生把碰到的問題提出來，寫在黑板上，請學(xué)生在操作中去尋找這些問題的答案，最后再進(jìn)行交流；有時，在進(jìn)行作品展示時，我會請學(xué)生回憶一下在操作中碰到了哪些困難，是如何解決的，學(xué)生會把整個過程說得頭頭是道，而學(xué)生所說的，基本上也就是本課時重難點，也就其他學(xué)生也會碰到的共性問題，這樣一來，學(xué)生在平時的操作中不是盲目的模仿，而是能仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，碰到問題時也敢于提問，敢于提出自己的意見，這樣做，我覺得可以既能讓學(xué)生逐步理解理論知識，形成知識結(jié)構(gòu)，也能提高學(xué)生思維能力。 四、本學(xué)期的計算機(jī)學(xué)業(yè)考試情況和下學(xué)年的展望 通過xx年年6月13日的全市初中計算機(jī)學(xué)業(yè)考試，基本正常的反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的和學(xué)的不好的都能通過成績正常的反映出來了。通過自己的一學(xué)年的努力，本次考試情況自己幾個班級的情況讓我比較滿意。把有些本來不及格的學(xué)生通過不斷的叮囑和讓他們反復(fù)的練習(xí)，在這次考試中也取得了比較好的成績。通過這一學(xué)年的磨煉，我想下學(xué)年我會教的更好。 xx-xx年七年級信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)心得體會 信息技()術(shù)課列為中學(xué)必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要。 信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么？！我的理解是教會學(xué)生如何自主地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)始終是一種工具，對學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具，同時，信息技術(shù)的發(fā)展又是日新月異，只有讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能在今后學(xué)習(xí)生活中輕松應(yīng)對各種困難，再去了解并掌握新的技術(shù)操作。 一、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識，樹立信息意識 對于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識和社會經(jīng)驗較為不足，對計算機(jī)的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用，結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于普及電腦知識，樹立他們的信息意識。 以從網(wǎng)上獲取信息這一單元課為例，來說明如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。按常規(guī)教學(xué)，是先講一節(jié)因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識課，向?qū)W生灌輸什么是瀏覽器？什么是ip地址和域名？什么是?？幾個名詞解釋下來，學(xué)生早就厭煩了。而對沒有上網(wǎng)基礎(chǔ)的同學(xué)，也嚇得不敢上網(wǎng)了。如果接下來再講搜索、下載等操作，已經(jīng)上過網(wǎng)的同學(xué)不用老師講他也早已會操作了，而沒有上過網(wǎng)的同學(xué)，看著那么多的內(nèi)容，怎么也掌握不了。學(xué)生對這種課當(dāng)然感到反感。 二、注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能 信息技術(shù)課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。 對于從未操作過電腦的同學(xué)，是老師教學(xué)過程中較為難處理的一個方面。采用上述教學(xué)方法后，平時上課輔導(dǎo)的重點，我會放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，對他們的作品制作要求也相對低一些。事實上，電腦基本操作也就只有在掌握鍵盤的基本知識、建立一個文件夾、復(fù)制與粘貼、保存一個文件等。通過一對一的指導(dǎo)，從未操作過電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些基本操作。對本學(xué)期學(xué)習(xí)的photoshop，我適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如引入“奧運五環(huán)”、移花接木制作工作照、制作墨香文學(xué)社報的報頭、“中國夢、我的夢”為主題的圖片制作等，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)了photoshop的應(yīng)用，又提高了學(xué)生自主創(chuàng)意、美感和成就感，起到了不錯的教學(xué)效果。 語文教學(xué)心得 新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”。這個響亮的口號尤其對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺，為語文教學(xué)行為提供了一個適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對新課程新理念認(rèn)識得更為深刻。 一、德育滲透力度不夠 語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平時的語文教學(xué)中往往偏重于對語文知識的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽視了語文的教育功能；文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么 新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為教師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。 雖然在此之前我們經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新作文，也強調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實際行為中，我們很多教師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒有對學(xué)生的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。 新課程強調(diào)“以人為本”，我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學(xué)生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？ 三、評價方式過于簡單 教學(xué)中，我們往往用成績來評價學(xué)生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)成長中的作用。例如某個勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了95分，沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好學(xué)生，也許會說他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝。誠然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念. 語文課堂就會在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。 信息技術(shù)教學(xué)計劃 李俊波 一、教學(xué)目標(biāo)： 作為小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)以學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法為背景，把計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)最新應(yīng)用融于一體，使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論，又吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗。所以在教學(xué)過程中主要是體現(xiàn)操作性、應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，又因為信息技術(shù)這門課的內(nèi)容非常靈活，需要學(xué)生能舉一反三，所以在課堂上盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮。 二、教材分析 本冊教材是內(nèi)蒙古教育出版社和人民教育出版社出版的。主要是介紹了用word輸入、和美化文稿的基本操作方法，用wps文字編排和打印文稿的基本操作，以及收發(fā)、管理電子郵件和使用局域網(wǎng)共享與交流信息的基本操作。由用word編排文稿、用wps文字編排文稿兩單元組成。 三、學(xué)生情況分析 五年級學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對計算機(jī)的功能及簡單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識，最重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課程興趣濃厚，對于進(jìn)一步的教學(xué)有一個良好的基礎(chǔ)。 此外他們現(xiàn)在處于小學(xué)高級階段，在課堂中的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等方面需要謹(jǐn)慎，加強師生關(guān)系的調(diào)控，嚴(yán)格做到平等地對待每一位學(xué)生?？上驳氖沁@些學(xué)生已具備了一定的計算機(jī)知識，且他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力及思維能力上也有所提高。 四、改進(jìn)教學(xué)方法與措施： 1、運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 2、教學(xué)時采用教師邊講邊演示（演示計算機(jī)應(yīng)用軟件）的形式向?qū)W生介紹知識。 3、傳授知識時突出一個新字、落實一個趣字、突出一個活字、落實一個學(xué)字（為學(xué)生服務(wù)）；教學(xué)過程突出一個難字（找準(zhǔn)知能點、難點及關(guān)鍵）。 4、加強自身業(yè)務(wù)知識和實踐能力的培訓(xùn). 5、教學(xué)要切合小學(xué)生實際，充分考慮小學(xué)生中年齡段的興趣、知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點，語言要通俗易懂，不必涉及過多過深的專業(yè)術(shù)語，通過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與，讓學(xué)生敢用、想用、會用、善用電腦。要鉆研新教材、教參和配套光盤，提倡集體備課，發(fā)揮集體智慧，又不失個人風(fēng)格。注意教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，切忌空講少練，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生盡可能多動手操作。信息技術(shù)課程宜在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（微機(jī)房）內(nèi)進(jìn)行組織教學(xué)，教師可邊講授邊演示操作，學(xué)生及時鞏固練習(xí)。 一、指導(dǎo)思想 信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會每個公民必備的基本素養(yǎng)，九年義務(wù)教育的信息技術(shù)課程在全體公民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命。信息技術(shù)課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開課程活動，必須面向全體學(xué)生，必須為每一個學(xué)生獲取信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使信息技術(shù)受教育權(quán)利提供機(jī)會和條件。信息技術(shù)課程還必須從基礎(chǔ)教育的特性出發(fā)，為打造學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化社會、實現(xiàn)個性化發(fā)展的人生平臺，進(jìn)而為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識與技能的階段，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問題和對技術(shù)原理、方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗的前提下，初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問題，借助信息技術(shù)的幫助，在更廣泛的范圍內(nèi)開展合作，綜合多種知識，提高研究能力和解決問題的能力。教學(xué)中強調(diào)學(xué)生對人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識，增強對技術(shù)后果的辯證分析能力，增強技術(shù)利用的責(zé)任感，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀念。 二、基本情況 牟定縣江坡中學(xué)共8個班，我一人擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。因?qū)W校處于起步階段，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善，0708學(xué)年度，崇海中學(xué)初一信息技術(shù)教學(xué)安排為1課時/班/周，教學(xué)平臺仍基于window98操作系統(tǒng)，這給信息技術(shù)的教學(xué)，尤其是新教材的實施帶來了很大的限制。不僅課時上得不到保證，教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時學(xué)生信息技術(shù)水平參