黑龍江省高校師德先進個人李文娟教授先進事跡材料.doc

黑龍江省高校師德先進個人李文娟教授先進事跡材料 漫漫從教路今生理工情 記“黑龍江省高校師德先進個人”、電氣與電子工程學院李文娟教授 (作者：成方哲校報學生記者郭惠文范文靜) 懷著忐忑不安的心，我們靜靜地等待著，想象著即將見面的博學、嚴厲、一絲不茍的老師模樣。片刻之后，門開了，一襲素裝，紅色邊框眼鏡，嘴角邊掛著和藹的微笑，讓筆者不由自主地聯(lián)想到鄰家阿姨，她就是博學多識、深受理工電氣學子尊敬的李文娟老師。李老師熱情、不拘束、平易近人。在學生眼里，她不僅是老師，更像是“媽媽”，關心他們的學習，關愛他們的生活，給予他們母親般的溫暖。 教學細致入微育人張弛有度 李老師從教22年，先后承擔了9門課的教學。在教學方面，李老師有自己對專業(yè)的獨特見解。大學的課程中經常出現學科的交叉與重合現象，由于課時安排，有一些本應重點講的知識常常出現授課教師以為其他老師講過而被一筆帶過的情況，導致學生接受的知識有所缺漏，李文娟老師給教師的建議是經常做一些溝通，盡量避免這種情況的發(fā)生;給同學們的建議是進行簡要課前預習，這樣能夠基本了解老師所講內容的大意。在談及“自動控制原理”時，李老師介紹說：“這些知識在目前的實踐中看似用之甚微，但它在將來工科生的工作中作用是非常大的，因為這門課程注重的是整個系統(tǒng)的控制思想和方法?！崩罾蠋熞髮W生注重大學期間的每門基礎課。若在同學們大學畢業(yè)之時，只要有半數學生能夠將在校期間所學知識點以分支圖的形式歸納總結在一張大白紙上，那她也就別無所求了。李老師對于教學的研究細致入微，令人動容。 課堂上，李老師注重細節(jié)，尤其注重板書工整，每次課前準備的不僅是字斟句酌的教學內容，對板書布局尤為注意。李老師說：“同學們對老師最初的教學感受當然是板書，我要是字跡潦草，一定影響教學效果”。一遍遍地讀教材，同樣是李老師一直踐行的習慣?？戳藥资甑慕滩?，內容必然是枯燥的，但是李老師每次通讀都會覺得有所收獲，即使讀了多年的“老知識”仍然有新的體會，因為每次閱讀都是在用心體會。李老師說：“同學們不希望老師照本宣科，但又不希望老師脫離教材授課，所以讀教材就很有必要了?！崩罾蠋煹拿抗?jié)課總是讓學生有不一樣的感覺，講課時能夠抓住要領，提煉知識，做到形在書外，意在書中，提高了同學們上課的積極性。 老師在談及教學方法時說：“老師傳授知識應留有余地，留給同學們足夠的思考空間?？赡軇倓偮犝n時，同學們會覺得有一定的難度，但是若干次的思考過后，一定會讓同學們的思維能力更上一個臺階。多年與學生接觸，對不同年齡段思維會有不同，這一認識挺深刻的。身為學子也應該了解自己，做適合自己的事，看難易適中的書籍，學業(yè)上才會有進步?！崩罾蠋熛Ｍ麑W生們要在復雜紛繁的知識中理清思路，抓住各門功課的異同點，方能收到事半功倍之效。 多年的教學生涯，李老師在重視教學的同時也做好育人工作，育人做到嚴與愛有機結合，嚴在當嚴處，愛要在細微之中。在一次本科生的教學中，李老師將一名平時性格開朗的男同學的作業(yè)抄襲行為“曝光”，并對犯錯誤的這名學生進行了嚴厲的批評教育，使這位男同學當堂面露尷尬之色，但正是這當頭棒喝，使得他能夠及時醒悟，并且改正了自己的錯誤，有了學業(yè)上的進步。之后這名男同學還考上了研究生并選擇了李文娟老師作為自己的指導教師，他在李老師的實驗室里勤奮努力、積極進取，現供職于南京的一家知名外企。然而，針對一些性格內向的同學，李老師則給予更多的是和風細雨般的鼓勵。在“電氣工程專業(yè)英語”課程教學中，一名不愛說話的男同學課下告訴老師他不愿意當著大家的面回答問題，所以請求老師不要讓他在課堂上回答問題，李老師尊重同學們不同的個性，答應了他的要求，但在課后與學生的交流中，及時解答這位同學的疑問。這種精細的分類教學在學生學習過程中起到了很大作用。 電氣12-8班學生陳戢告訴筆者，李文娟老師是他們的“電力電子技術”課程老師，她親切和藹，喜歡與同學們交流，對學習不認真的同學尤為關注。在課堂中，老師注重基礎知識的講解，讓大多數同學都能跟得上她的節(jié)奏，她將書本上的知識點轉化成易于理解的語言，使這些知識更加一目了然?！霸谥v逆變電路時，她教導我們不僅知其然，更要知其所以然，要知道每個電路的優(yōu)缺點，然后進行選擇，她不是講純粹的理論推導或計算，而是教我們如何將書上的知識轉化成自己的知識”，李老師在同學們心目中是實實在在的“神”一樣的老師。 寓理論于實踐之中碩果滿枝一路馨香 作為一名老教師，在教學理念之上李老師能與青年教師齊頭并進，順應著時代的潮流，及時充實與改革教學內容。時刻關注學科的發(fā)展動態(tài)，及時更新課程內容。xx年，電氣學院成立電力電子與電力傳動專業(yè)方向，李老師將計算機仿真技術應用到“電力電子技術”課程中。xx年，在舊課程的基礎之上，李文娟老師開設了“電力電子電路分析與仿真”課程，電力電子技術的知識點比較分散，同學們掌握起來有一定的難度，因此需要大量的實驗才能將知識點系統(tǒng)化，才能達到整體強化的效果，沒有理論的基礎，空談實踐是徒勞的，沒有實踐的理論是極其枯燥的。這門課程通過課堂理論教學和相應的仿真實驗，使學生掌握常用電力電子電路的基本原理、分析設計及其在電氣工程領域的應用，在仿真實驗中讓學生加深理解并掌握電力電子電路，彌補了受實驗設備、實驗條件限制的實物實驗的不足。 多年來不斷的學習，李老師取得的教學成果頗豐，發(fā)表20余篇教學論文，總結了自己在多年教學中的經驗與方法，為剛走進大學校園的年輕老師提供了一些幫助。李文娟老師主持完成的課題“PLC電氣控制與組態(tài)設計精品課程與實踐”，獲省教學成果二等獎;她參與完成的課題“面向老工業(yè)基地工程技術型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，獲省教學成果一等獎;以第二主講教師完成的“PLC電氣控制與組態(tài)設計”課程被評為“省級精品課程”。李老師依舊在努力做得更好，現如今李老師與周美蘭副院長以及教學團隊其他成員正忙于籌備申請國家精品資源共享課;主持參與黑龍江省教學研究項目5項、校級教學研究課題多項;獨立編寫教材電氣工程及其自動化專業(yè)英語，參編汽車電子控制裝置與應用。 xx年10月到xx年6月，李老師指導國家級大學生創(chuàng)新實驗“小型正弦波風力發(fā)電控制器的研制”項目;xx年3月到xx年3月指導省級研究生創(chuàng)新項目“氣壓式ABS模擬實驗臺的研制”和“單周控制的單相并聯(lián)型有源電力濾波裝置的研制”項目;xx年12月到xx年12月，李老師指導校級大學生創(chuàng)新實驗“電梯節(jié)能改造中的能量回饋系統(tǒng)的研究”項目。這些項目的研究以科研項目為載體，不僅讓李老師在科研上有進一步的突破，而且調動了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。 在注重教學的同時李老師也十分注重自身學術水平和科研能力的提高，她積極申報各種課題，加入到科研團隊之中。主持完國家自然科學基金項目1項，主持黑龍江省自然科學基金項目、黑龍江省教育廳科技項目等，參與多項國家及省部級科研項目;在國內外核心刊物與國際會議上發(fā)表學術論文50余篇，其中EI收錄20余篇;獲得實用新型專利4項;榮獲“黑龍江省科學技術獎三等獎”。李老師所在的學科先后獲得了“省級重點學科帶頭人梯隊”、“汽車電子與電機驅動控制創(chuàng)新團隊”、“電力電子與電力傳動學科建設先進集體”等榮譽稱號。這些科研上的豐碩成果，是李老師智慧與汗水的結晶。 實踐是檢驗真理的唯一標準。李文娟老師對于自己的實踐經歷頗多感慨。對于李老師而言，沒能在畢業(yè)后真正的進入工廠工作，是一個很大的遺憾。但李老師更加強調理論的重要性，她說：“沒有一定的理論基礎，空談實踐，勢必要走更多彎路。大學生主張創(chuàng)業(yè)的有不少，對此，我認為有想法可以，但必須要有充足的準備，或者畢業(yè)之后先就業(yè)，能力提高之后再去創(chuàng)業(yè)，則會更有把握?！?學生心中的老師“媽媽“ 為了加速研究生相互間的交流，增進彼此間的友誼，形成一個強有力的科研團隊，李老師摒棄常規(guī)死板的研究生的文獻-仿真-實驗三點一線教學方法，時常和兄弟學院搞學術上的聯(lián)誼，平日的橫向科研也帶來了較深入縱向的伸入。同時她從生活中發(fā)覺每一個學生們長處，時常和學生們一起去郊游、爬山，這樣的放松的生活點滴之中會讓學生的集體觀念更強，實驗室有了團結凝聚的大氛圍，每個人的學習效率也就提高了。令李老師欣慰的是，每次只要她提到這個想法，學生們總會積極組織，待萬事俱備大家一起出發(fā)。她覺得學生成長了，好多事情不用親力親為，將來在工作中也能夠獨當一面，這樣自己也能夠放寬心了。近兩年大家的氣氛更是活躍，每年元旦的時候，實驗室的學生們開始舉辦聯(lián)歡會，“和同學們在一起，感覺自己重新回到了年輕的時候，更加充滿了活力”，李老師神采奕奕地向筆者訴說著。李老師如此細心為學生著想，真堪稱“好媽媽”。 學業(yè)上擔當學生的引路人，課堂之外努力成為同學們的朋友，關愛學生的成長。李老師的學生趙夢瑩在xx年11月中旬步入婚禮的殿堂，李老師在給她的留言中稱她是自己的貼心小棉襖，有她的地方就有歡樂。趙夢瑩是李老師的第四屆研究生，現如今已成為哈爾濱市電機廠責任有限公司控制設備事業(yè)部勵磁組的業(yè)務骨干，她們之間不僅僅是師生，更是朋友。李老師夸她是一名開朗活潑、有主見的學生，在一些問題上她喜歡和她共同商討，實驗室人員的分配、日常管理等事宜李老師都會很放心地交給她。她在研究生科研課題工作中也表現很突出，在畢業(yè)答辯過程中的優(yōu)異表現獲得了老師們的一致認可。如今學生找到了自己的幸福，非常感謝李老師這么多年的培養(yǎng)，讓她在這么多年的時間里漸漸長大、成熟。 讓李老師難忘的還有一位女同學。在教本科生的時候，李老師注意到一名同學將作業(yè)寫在一張電路作業(yè)紙的背后，她通過其他同學詳細了解了這名女生的情況，發(fā)現這位同學的家庭困難，顧及到女同學的自尊心，李老師并未找她談話，只是默默地將一些書本送給她，并且在她的作業(yè)本中夾了一些錢，希望能夠稍稍減輕她的生活負擔。在一次課中，這位女同學因為有急事在快要下課的時候才走進教室，下課后她去找李老師希望能幫她補習功課，李老師感到十分驚訝，這是她教書這么多年唯一一位請求她補課的學生，這樣的求知欲讓老師動容，那一節(jié)課的知識，李老師一個知識點不差地教給這位女同學?，F如今這名女同學找到了屬于自己的幸福，李老師甚是欣慰。恩師如此，夫復何求? 李老師不僅僅關愛自己的學生，對于一些剛走上工作崗位的青年教師，她也經常給予無私的指導和幫助。對于他們在一些教學中的問題，李老師總能根據自己的經驗給出建設性的意見和建議。對于學生們對課程的一些反饋情況，她也會向年輕老師間接反饋，希望學校的教學水平能夠在年輕人的努力下更上一層樓。在教學、科研團隊中，李老師肩挑重任，及時做青年教師的思想和學術上的工作，使得團隊更具有凝聚力。 李老師平素里和藹可親，對學生關懷備至，但也會因為學生的不爭氣而發(fā)火、動氣，為學生無法圓滿完成教學計劃而著急。在一次次的溝通與理解后，學生們懂得了這樣一個“矛盾”的李老師“她就像媽媽一樣，為你開心，又為你著急”;在李老師的教學團隊中，李老師以老大姐的身份關愛著青年教師的成長，和眾多老師團結協(xié)作，為理工學子的明天而奉獻自己。 與李老師交談，是件愉快的事，提到她教學生涯中最難忘的事時，本以為老師會回答教學科研所取得的重大成就，可是老師卻不加思索地為我們講述了一件課堂小事：“記得有一次我生病了，輸液過后，不見好轉，但是教學工作不能停下啊!那天上課時，同學們看到虛弱的我，上課氛圍特別好，他們全都認真聽講并積極回答我提出的問題，當時的課堂氣氛真的讓我輕松、感動。課后，下樓梯時，我的心情如雨后的天空，藍藍的!心情舒暢的我，感覺病都好了一大半?！崩罾蠋熜腋５鼗貞浿??！昂玫恼n堂氣氛，同學能夠積極回答，樂于說出自己的見解，老師是非常樂于聽的?！崩罾蠋熥钕硎艿臅r刻是看到同學解決疑難后豁然開朗的神情。為師者如此，吾學子之幸矣! 訪談中，李老師一再提及在她人生之路上要特別感謝電氣與電子工程學院這個“大家庭”。她說“成績屬于學院，屬于集體，沒有學院領導的培養(yǎng)，沒有眾多老師的支持與幫助，沒有一個溫馨和諧的學院氛圍和教研室團隊氛圍，我是不會取得什么成績的。在研究中，團隊的相互學習、相互合作是至關重要的，正是有了大家的齊心協(xié)力，才有了現在的成績”，李老師謙虛、誠懇的態(tài)度是哈理工人的“誠實為人，踏實做事”的真實寫照。在采訪周美蘭副院長時，她對李老師的評價是：李文娟老師能夠團結同事，為青年教師樹立敬業(yè)奉獻、求實進取、嚴謹治學、關愛學生的榜樣，甘為人梯，讓青年教師盡快成長。并能做好教師的思想工作，積極協(xié)調好本專業(yè)教師之間的關系，起到橋梁和紐帶作用，增加了集體的凝聚力，創(chuàng)建了和諧的工作氛圍，從而極大地激發(fā)了每位教師的工作熱情。一些新來的青年教師，在科研與教學上也總是喜歡與李老師交流，在他們的生活中，李老師既是同事，也是朋友。 “我不過是做