初中物理教師要投身于教科研活動(dòng).doc

初中物理教師要投身于教科研活動(dòng)一、初中物理教師應(yīng)該積極投身于教科研教科研就是教育科學(xué)研究，主要是對(duì)未來(lái)的探索，教科研與教研不完全是一回事，教科研是教育科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)研究，最后回歸到問(wèn)題的解決這個(gè)層面。而教研則是從教材教法入手進(jìn)行教育教學(xué)研究，使教育教學(xué)中的新方法、新理念得到迅速推廣。學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)往往是按照上課、聽(tīng)課、評(píng)課的規(guī)范要求所開(kāi)展的教研活動(dòng)。小課題研究是指教師在短時(shí)間內(nèi)以自己教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，運(yùn)用科研的方法，探尋解決教育教學(xué)中具體問(wèn)題。教科研活動(dòng)是一種在探索中獲取新認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著科研全過(guò)程。只要我們立足實(shí)踐，面對(duì)真問(wèn)題，開(kāi)展真研究，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)資料，就能獲得真發(fā)展。作為初中物理教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，研究教法，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在探索中前進(jìn)。要更好地投身于教科研活動(dòng)中去。二、初中物理教師如何投身于教科研1物理教師教育科研應(yīng)該研究課堂。課堂是教師的實(shí)驗(yàn)室，教育教學(xué)的主陣地。上課、聽(tīng)課與評(píng)課等課堂里發(fā)生的一切，都是教育科研最該關(guān)注的課題，是教育科研最該關(guān)注的話題！2教育科研應(yīng)該研究教材。有些教師連教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)都無(wú)法把握，怎能不關(guān)注手中的教材？演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)教師備課時(shí)應(yīng)以什么為重點(diǎn)，教學(xué)全過(guò)程區(qū)別在什么地方，等等都值得研究。3教育科研該研究作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與批改，特別是作業(yè)中的錯(cuò)誤，為什么學(xué)生普遍出錯(cuò)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的教學(xué)反思，就提供了真實(shí)的教育科研資料。4教育科研應(yīng)該研究學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，也是我們研究的主體。全面提高學(xué)生素質(zhì)是開(kāi)展各種研究的歸宿。初中物理課研究學(xué)生能力提高的方式方法話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，關(guān)鍵是教師要善于撲捉信息，善于思考，善于總結(jié)。教育科研，是我們的做法背后，充滿著對(duì)教育實(shí)踐的凝重的思考，這就要求教師應(yīng)具有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。到底教育科研從那方面入手為好？無(wú)論搞什么教學(xué)研究，都?xì)w結(jié)為研究學(xué)生，我認(rèn)為無(wú)論研究什么教師都應(yīng)先熟悉如何進(jìn)行小課題研究，這樣可以使自己研究工作有序規(guī)范運(yùn)行。三、教師參與小課題研究方法初中物理教師教育科學(xué)研究屬于應(yīng)用研究，一是學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；二是應(yīng)用教育基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生實(shí)踐效益。第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題便可作為小課題及研究的課題。問(wèn)題可以來(lái)自學(xué)生，可以來(lái)自同伴，當(dāng)然也可以來(lái)自自己。教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。實(shí)際上初中物理教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)題目的講解，差生的轉(zhuǎn)化，某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)布置方面的經(jīng)驗(yàn)等。僅就物理實(shí)驗(yàn)方面可提出許多問(wèn)題，物理理論來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。第二、尋找解決問(wèn)題的方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，就要尋找解決問(wèn)題的方法。關(guān)鍵在于你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師要多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見(jiàn)解，這是一個(gè)很好的尋找方法的過(guò)程，也是小課題研究最關(guān)鍵的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，收集學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)問(wèn)題的資料，然后通過(guò)分析與綜合，確定一種解決問(wèn)題的方法。第三、把研究成果寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)材料或論文。要把自己解決這一問(wèn)題的過(guò)程總結(jié)出來(lái)。形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事等，目的是形成典型經(jīng)驗(yàn)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到教育教學(xué)。這是第二次從理論到實(shí)踐。四、制訂研究方案，應(yīng)注意問(wèn)題1理清研究思路，盡量結(jié)合學(xué)校總體教研活動(dòng)安排合理規(guī)范地設(shè)計(jì)好課題研究方案，要明確研究的目的、意義，揭示課題研究?jī)r(jià)值。2明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)。例如，本課題能解決哪些教育實(shí)踐問(wèn)題？研究該課題對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中的作用是什么？怎樣研究？明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑。明確研究成果的預(yù)期成效、成果的表現(xiàn)形式等。要更好地投身于教科研活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師個(gè)人不斷學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮、洞察問(wèn)題敏銳性、解決問(wèn)題方法的思考、研究問(wèn)題方案的制定、花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行小課