從中醫(yī)理論悟語(yǔ)文教與學(xué)之道.doc

從中醫(yī)理論悟語(yǔ)文教與學(xué)之道從中醫(yī)理論悟語(yǔ)文教與學(xué)之道語(yǔ)文的教與學(xué)都特需悟性，因此，應(yīng)多思善悟，于看似風(fēng)馬牛不相及之事物中悟出語(yǔ)文的教與學(xué)之道。這樣，一些終日思之而不解的問題，便可觸類旁通，令人恍然大悟而稱妙叫絕。細(xì)觀中醫(yī)之道，總覺其與語(yǔ)文之教與學(xué)頗有淵源，若能悟出二三分真味，絕對(duì)有“他山之石，可以攻玉”之效。中醫(yī)是講究辨證療法的，絕不搞“一刀切”，它用同一個(gè)方子可治不同的病，如巴豆既可治腹瀉，亦可治便秘。而同一種病，也會(huì)用不同的方子，如同是感冒，中醫(yī)們也會(huì)分熱癥與寒癥來(lái)區(qū)別對(duì)待?？傊?，具體問題具體分析，絕不搞“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的那一套。反觀我們語(yǔ)文教學(xué)，有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)集體備課，過于依賴現(xiàn)成“教案”，“千人一課”、“千課一面”、“拖大船”、“齊步走”的千篇一課的教法令師生倒胃口，導(dǎo)致有人“吃不飽”，有人“吃不了”。隨著現(xiàn)代化手段的引進(jìn)、多媒體教學(xué)的普及，這種現(xiàn)象依然生生不息，只不過變成了一個(gè)課件搞定一個(gè)年級(jí)10余個(gè)班千把個(gè)學(xué)生的鬧劇，比用同一個(gè)教案更是有過之而無(wú)不及。因此，我們很有必要向中醫(yī)們學(xué)習(xí)，也來(lái)點(diǎn)因人而異、因人制宜地對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象施以不同的教法，強(qiáng)調(diào)符合實(shí)際情況的個(gè)性化教學(xué)，才能“藥”到“病”除，收到效果。再者，中醫(yī)絕不盲目用藥，而是講究先調(diào)養(yǎng)人的機(jī)能，增強(qiáng)人的體質(zhì)，然后對(duì)癥下藥。因病人體質(zhì)太弱，吸收功能差，再好的藥也難起療效！這也促使我們反思，連對(duì)主謂賓都搞不清楚的學(xué)生大談病句修改及古漢語(yǔ)中賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等語(yǔ)法現(xiàn)象就肯定是“亂彈琴”，你只有先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“調(diào)養(yǎng)”補(bǔ)足相關(guān)知識(shí)后才可取得成效。否則，只會(huì)適得其反。同樣道理，你對(duì)書都沒有讀幾本的學(xué)生大談作文技法是無(wú)用的，因他胸?zé)o點(diǎn)墨無(wú)從下筆，若你讓他先“強(qiáng)身健體”博覽群書，多讀多寫，就會(huì)水到渠成，“腹有詩(shī)書氣自華”講的就是這個(gè)理。為此，我不僅在課堂內(nèi)指導(dǎo)閱讀，而且將閱讀作為每周的必修課放在學(xué)校閱覽室進(jìn)行。一搞三年，雷打不動(dòng)，邊看邊抄，邊讀邊悟，使學(xué)生受益匪淺。我最佩服的還是老中醫(yī)的心理疏導(dǎo)，他們很善于調(diào)整病人的心態(tài)，樹立病人信心，而這正是治病之根本。記得我曾重度失眠，針、藥不斷可久治不愈，十分痛苦。后經(jīng)人介紹找到一名老中醫(yī)，他拿脈后便說我年輕力壯身體好，說失眠是小毛病，沒什么大不了，還說他的方子是絕對(duì)的靈丹妙藥，不知多少病比我重的人都治好了，說得我大喜過望信心滿滿，用藥后當(dāng)晚便睡了幾個(gè)小時(shí)，半個(gè)月后痊愈。如今想來(lái)，藥肯定是好藥，可他那激發(fā)病人信心的“精神療法”作用之大是不可低估的?？晌覀兡苡袔讉€(gè)語(yǔ)文教師會(huì)注意對(duì)“學(xué)困生”做些體貼入微、激人奮進(jìn)的思想教育工作呢？可能更多的是冷漠、冷眼，冷言冷語(yǔ)，讓“學(xué)困生”心灰意冷，甚至斷了學(xué)好語(yǔ)文的想法。若是我們能像那高明的中醫(yī)一樣，用真摯的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)把學(xué)困生“脫困”的信心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，再施以對(duì)癥的方子，絕對(duì)馬到成功！對(duì)此，我頗有心得，我所教的班級(jí)有55個(gè)學(xué)生，僅農(nóng)村學(xué)生就有29個(gè)，一些學(xué)生久居苗區(qū)，漢語(yǔ)都說得不太流利，剛進(jìn)高中時(shí)，語(yǔ)文考試很少及格。于是，我和這55個(gè)學(xué)生逐個(gè)談心，對(duì)成績(jī)較差的幾個(gè)“學(xué)困生”每學(xué)期談話10來(lái)次，對(duì)他們每一微小的進(jìn)步都予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)方法與技巧的指導(dǎo)更是具體到位，使“學(xué)困生”們很受感動(dòng)。有位女生在寫給我的離別贈(zèng)言中說：“我記得那時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)很差，因?yàn)閯倧霓r(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)也沒有什么好的閱讀習(xí)慣，文章就像流水帳一樣，一點(diǎn)文采都沒有。還記得我的第一篇周記，你寫給我的評(píng)語(yǔ)是好好加油，我相信你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我別說多開心了”你看，只是鼓勵(lì)一下學(xué)生“好好加油”，相信她“很有潛力”，只是“不放棄”一個(gè)“從農(nóng)村來(lái)的而且語(yǔ)文成績(jī)很差”的學(xué)生，只是“經(jīng)常找我談話”，就能使他們感受了老師的關(guān)心與鼓勵(lì)并內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，就給我在“值得尊敬”前加了四個(gè)“最”，并且都在高考中考出了理想的成績(jī)。而整個(gè)班級(jí)也有不俗的表現(xiàn)，在2011年湖南省高考中，我班55人人平達(dá)109.50分，有個(gè)昔日的語(yǔ)文“學(xué)困生”居然上了120分，令人刮目