多媒體課件在田徑教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究.doc

多媒體課件在田徑教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究摘要隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。結(jié)合田徑的學(xué)科特點(diǎn)，可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。在田徑教學(xué)中采用多媒體技術(shù)必將推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體田徑教學(xué)一、多媒體應(yīng)用于田徑課中的優(yōu)勢(shì)1.提供直觀感受，生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確，利于記憶多媒體教學(xué)是以文字、圖表、動(dòng)畫及音頻相結(jié)合的一種新型教學(xué)形式，它能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)各種表現(xiàn)手法將某些抽象問(wèn)題形象化、表面問(wèn)題深入化、單一問(wèn)題統(tǒng)籌化、枯燥問(wèn)題活潑化，將某些復(fù)雜的問(wèn)題、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物及微觀事物通過(guò)信息處理和圖像輸出，在屏幕上實(shí)施放大或縮小，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：初學(xué)挺身跳遠(yuǎn)時(shí)僅靠教師的講解、示范，由于速度快、動(dòng)作在瞬間完成，學(xué)生看不清楚，難以完全理解，影響他們掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及快慢程度。而運(yùn)用多媒體課件，就能避免上述問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像放映機(jī)一樣慢放，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都能看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也體現(xiàn)的很明顯。課件以特定的聲音、圖標(biāo)顯示提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，再結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、立體地掌握動(dòng)作，形象地解決了問(wèn)題，提高了教學(xué)效果。2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)目標(biāo)的終極實(shí)現(xiàn)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)選擇不同的學(xué)習(xí)方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，強(qiáng)迫其接受他們不感興趣的東西很可能會(huì)引起他們的厭學(xué)情緒，使他們視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。反之，教師在教學(xué)中若注意激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲。多媒體技術(shù)在教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲有極強(qiáng)的作用。教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體工具進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，或者利用娛樂(lè)性的互動(dòng)材料，使教學(xué)內(nèi)容以直觀的生動(dòng)的形象通過(guò)多媒體的示范呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從而變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。（2）建立良好的自信心在體育教學(xué)中，自信心對(duì)于學(xué)生是十分重要的。體育中的技術(shù)動(dòng)作是要靠肢體的充分運(yùn)動(dòng)表達(dá)出來(lái)的，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘呤桥伦鲥e(cuò)在同學(xué)面前出丑而討厭上田徑課，在這種情緒下就上不好田徑課，教學(xué)效果自然就不會(huì)好，學(xué)生也就無(wú)從體會(huì)田徑課的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，若采用多媒體就可以做到準(zhǔn)確、完整而且更有節(jié)奏感。比如跳遠(yuǎn)，可以對(duì)體育臺(tái)有關(guān)跳遠(yuǎn)比賽的節(jié)目進(jìn)行錄像，并在課件中加以體現(xiàn)。體育比賽尤其是國(guó)際性比賽中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作不僅姿態(tài)優(yōu)美，而且準(zhǔn)確規(guī)范，以他們的動(dòng)作做示范，效果顯然要比教師直接示范好得多。當(dāng)學(xué)生看到體育明星優(yōu)美的動(dòng)作時(shí)，本來(lái)就喜歡模仿明星的學(xué)生可以引導(dǎo)他們想象畫面中的就是自己，讓他們?cè)诮?dòng)作記憶的同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心。在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，還可以把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作拍成錄像，通過(guò)剪輯，與一些優(yōu)秀的選手技術(shù)動(dòng)作的錄像放在一起，進(jìn)行比較，找出不足之處，并給予糾正，使學(xué)生真正了解技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作的方向、路線，快速掌握技術(shù)動(dòng)作，而增強(qiáng)自信心。練習(xí)中學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)正確，自然情緒高漲，不懼疲憊。另外，多媒體有隨時(shí)觀看的優(yōu)勢(shì)，即使在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白，課后還可以反復(fù)觀看研究，上課時(shí)也不會(huì)懼怕不會(huì)做或者做不好了。二、多媒體應(yīng)用于田徑課中存在的問(wèn)題1室內(nèi)外教學(xué)課時(shí)的安排田徑教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的理論知識(shí)性教學(xué)課，又有在場(chǎng)地進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)為主的技術(shù)教學(xué)課。一般情況下，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)放在理論課上進(jìn)行。若安排在實(shí)踐課之前，則要注意控制時(shí)間，為田徑課留出戶外實(shí)踐的余地。多媒體課件只是教學(xué)的手段和方法之一，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候適度進(jìn)行。2多媒體教學(xué)只能在田徑課的教學(xué)中占輔助地位不能以輔代主。多媒體教學(xué)不僅可以輔助教師教，還可以輔助學(xué)生學(xué)。要明確在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，卻忽視的教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，整個(gè)課堂教學(xué)授課的是多媒體，而教師只不過(guò)是充當(dāng)了媒體播放的工具，沒(méi)有起到指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用；另外，一些同學(xué)也以媒體為主導(dǎo)，把媒體當(dāng)作老師，在課堂學(xué)習(xí)中不仔細(xì)聽(tīng)老師的講解，反而把老師的課件放在課下的時(shí)間進(jìn)行研究，這樣既費(fèi)時(shí)又不能取得太大的效果。3軟件匱乏受應(yīng)試教育與經(jīng)濟(jì)效益的影響，目前基于體育教學(xué)的輔助軟件相當(dāng)匱乏；另一方面就是體育教師的信息素質(zhì)。中學(xué)體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)抑制了軟件開(kāi)發(fā)的積極性。編制者除具備一定的編程能力外，還需要有較高的田徑理論水平。因此，教師隊(duì)伍中計(jì)算機(jī)水平和田徑專業(yè)水平俱佳的人才匱乏也是體育多媒體課件匱乏的重要原因之一。多媒體課件在田徑教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，為田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)提供了先進(jìn)直觀的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，提高了作為教學(xué)主體的學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，變抽象為具體，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體教學(xué)為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造了和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容有了一定的自主權(quán)。參考文獻(xiàn)【1】柳振綱.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究J.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1)：34-36.【2】李敏.多媒體CAI課件在背越式跳高項(xiàng)目中的應(yīng)用研究J.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4)：94-96.【3】余勝泉，何克抗.基于Internet的教學(xué)模式J