教科版三年級語文下冊教案 古詩三首.doc

教科版三年級語文下冊教案 古詩三首語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫的能力。新課程要求教師是教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，如何才能做到新理念的要求呢 ？這就要求教師要有熱情，克服教學(xué)中的慣性，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化、力戒刻板、張揚(yáng)創(chuàng)新。在古詩教學(xué)中，應(yīng)找準(zhǔn)激情點(diǎn)，以此為契機(jī)，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在語文課中獲得情感與人文精神的養(yǎng)料，豐富他們的感情世界，開啟藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們具有良好的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受詩中所描繪的景色。體會詩人的情感，并背誦三首古詩。2、認(rèn)識徑、斜、楓等10個生字。會寫斜、楓等13個字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀懂詩句，體會作者的思想感情。2、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程:第一課時一、播放錄像，引出新課。1、播放山行的畫面，讓學(xué)生自由說說觀看后的感受。2、讓學(xué)生介紹收集到的有關(guān)詩人的資料，教師揭示課題。二、欣賞詩歌，整體感知。1、（課件出示配樂朗讀詩文）學(xué)生一邊聽，一邊瀏覽全詩，初步感受這著詩的韻律美。2、學(xué)生自由朗讀古詩，要求：讀得正確、流利。3、指生朗讀古詩，師生評議。三、學(xué)法遷移，自讀自悟。1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典理解詞義。2、用以前學(xué)過的連詞解句意理解詩句，同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來。3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。四、師生共議，理解詩意。1、指名朗讀全詩，討論根據(jù)詞義給多音字注音。2、理解詩文（1）通過注釋和工具書，你讀懂了哪些詩句？（2）通過聯(lián)系上下文你讀懂了哪些詩句？（3）還有哪些詩句不懂？師生、生生互動討論。（4）師生歸納整首詩文。五、圖文結(jié)合，欣賞意境。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖（課件出示圖片）思考：（1）這是一首什么題材的詩。（2）作者描寫它的什么特點(diǎn)。2、學(xué)生自由分組討論，討論后發(fā)表自己的見解。3、教師播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生想象畫面。4、小組合作，把想象的畫面用喜歡的方式表達(dá)出來。六、體會感情，指導(dǎo)朗讀。1、啟發(fā)：詩人對秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情？2、指導(dǎo)學(xué)生在體會詩人情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀全詩。3、用自己喜歡的方式記住這首詩。七、落實(shí)生字，指導(dǎo)寫字。1、課件出示：本節(jié)課要認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀。2、課件出示本節(jié)課要寫的字。（1）先讀，再交流識記的方法。（2）指導(dǎo)書寫，由學(xué)生帶寫，師生評議。（3）學(xué)生練寫。八、總結(jié)延伸，拓展升華。1、整體回顧課文。2、秋天，是詩人登高望遠(yuǎn)，即景抒情的季節(jié)，許多詩人都觸景生情，寫了許多優(yōu)美的詩章，你能為大家誦讀一首嗎？第二課時一、交流資料，揭示課題。同學(xué)們，荷花并非花中之王，但自古至今，它卻令眾多文人為之傾倒，為它寫下了優(yōu)美的詩篇。相信你一定搜集到不少有關(guān)贊美荷花的語句吧，我們來交流一下，好嗎？（學(xué)生交流）今天我們來學(xué)習(xí)楊萬里的一首有關(guān)荷花的詩。（出示課題）二、實(shí)施鼓勵，自主習(xí)詩。1、諸葛獻(xiàn)策。通過以往學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，你有什么好方法，能很快地熟悉古詩、理解古詩？2、爭分奪秒。用我們總結(jié)的這些方法，看看誰會在較短的時間內(nèi)取得更多的收獲？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）3、初顯身手。（屏顯本課生字）（1）我會認(rèn)。學(xué)生認(rèn)讀并組詞。（檢查并鞏固字詞）（屏顯整首詩文）（2）我會讀。先請兩名學(xué)生試讀，根據(jù)讀的情況，師生點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詩。三、深入探究，交流詩意。1、小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)先讀一讀詩句，思考每句詩的意思。把自己對詩句的理解在小組內(nèi)交流一下，有不懂的問題提出來討論。2、匯報交流。（鼓勵學(xué)生談出自己的見解，并傾聽、思考，為同學(xué)的精彩發(fā)言喝彩，若有不同意見，補(bǔ)充交流）3、教師點(diǎn)撥。（1）引讀詩的前兩句，想想詩人在什么情況下發(fā)出如此大氣的感嘆？（感受詩人當(dāng)時的心情）（2）引讀詩的后兩句，抓住碧、紅、無窮、別樣等詞語，啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會蓮葉之無窮，荷花之美艷，天地之寬廣的壯觀景象。（3）你能把四句詩的意思連起來說一說嗎？四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感受詩情。1、有感情地讀一讀詩句，再讀一讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從詩題看，這是一首道別詩，而詩句卻贊美了西湖十里荷花美景，并沒有提及送別之事，二者似乎毫無聯(lián)系。）2、體會詩人通過對西湖荷花的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對友人的眷戀之情。五、落實(shí)生字，指導(dǎo)寫字。1、課件出示：本節(jié)課要認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀。2、課件出示本節(jié)課要寫的字。（1）先讀，再交流識記的方法。（2）指導(dǎo)書寫，由學(xué)生帶寫，師生評議。（3）學(xué)生練寫。六、情景再現(xiàn)，領(lǐng)會詩境。1、播放西湖荷花美景錄像帶，學(xué)生一邊欣賞荷花，一邊配樂吟誦詩句，加深對詩句的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會詩的意境。2、用自己喜歡的方式來贊美荷花，如一幅漂亮的荷花圖，寫幾句優(yōu)美的荷花贊，唱一首動聽的荷花曲3、欣賞學(xué)生佳作。4、熟讀成誦。第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣1、同學(xué)們，你們看到過大草原嗎？（生答，并指名介紹看到的草原的景象）的確，大草原寬廣遼闊，使人心情舒暢，又能讓你忘記所有的憂愁與煩惱，你們想不想親自看一看這美麗的大草原呢？（生答：想）2、教師播放多體課件（草原美景），學(xué)生欣賞。3、指名說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。4、有許多人都曾經(jīng)用自己的筆墨來描繪美麗的草原，而且在古代就有這樣一首詩也描寫了草原的迷人景色，今天我們就來學(xué)習(xí)這首描寫北方草原美麗景色的北朝民歌敕勒歌。（師板書課題）二、初讀賽讀，品味詩韻1、請同學(xué)們自由讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，用你們平時喜歡的方法來解決，要做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通 順。（給學(xué)生足夠的時間多讀幾遍。）2、通過剛才的讀文，你們覺得這首古詩好讀嗎？在讀的過程中要注意什么？3、同學(xué)就在小組內(nèi)練讀，并互相檢查看真正做到了正確、流利。4、教師針對讀的情況進(jìn)行小結(jié)。三、合作理解，領(lǐng)會詩意1、剛才你們己經(jīng)很好地朗讀了這首詩，那誰來給大家講講敕勒歌是什么意思嗎？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料進(jìn)行講解）2、看來大家很會學(xué)習(xí)，自己能找到這么豐富的資料，你們真棒！那這首詩的意思你們知道嗎？下面就請同學(xué)們根據(jù)課文的注釋、及剛才看到的課件畫面，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)和方法，在小組內(nèi)與同學(xué)猜一猜、想一想古詩的意思。（學(xué)生小組合作，理解詩意，巡視指導(dǎo)）3、哪個小組可以能給大家把整首詩的意思講一講呢？（指小組成員進(jìn)行匯報。）師生共同補(bǔ)充并重點(diǎn)引導(dǎo)。4、你們真聰明，現(xiàn)在我也想和大家共同學(xué)習(xí)，可以嗎？我們來做一個小游戲，我說詩句的現(xiàn)代意思，你們要以最快的速度說出相應(yīng)的詩句，準(zhǔn)備好了嗎？（師生共同對話，加深理解）5、你們覺得這首古詩表現(xiàn)的是一種什么意境呢？（遼闊壯美）那這首古詩應(yīng)該怎樣去讀才能讀出味道呢？（重點(diǎn)要讀好停頓）對，請同學(xué)們看屏幕（出示帶有停頓符號的古詩）（ 敕勒川，陰山下。天似/穹廬，籠蓋/四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。）誰想來試著讀一讀？其他同學(xué)給他評一評。（師放音樂，指同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)糾正讀音。）師小結(jié)：看來大家真的學(xué)會了這首古詩，說明你們用心去學(xué)了，只有這樣，我們才會在學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。四、反復(fù)誦讀，讀中想像1、古詩的意思我們既然理解了，那就請大家選擇喜歡的方式，去盡情地朗讀，你可以低吟慢誦，也可以高聲吟唱，還可以默讀靜想，看誰讀得最投入，讀得最動聽。（學(xué)生再次自由練讀）2、指名朗讀，并談朗讀古詩時，頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你有什么感受？3、看來古詩同學(xué)們讀起來己經(jīng)朗朗上口了，那誰能試著背下來呢？（指2名同學(xué)試背、全班齊背）五、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)運(yùn)用。（1）出示籠蒼茫三個字，指名分析三個字的異同點(diǎn)。（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)茫的寫法，要注意三點(diǎn)水在草字頭的下面。其它字學(xué)生自己練習(xí)書寫，