副助詞か的用法和疑問.doc

副助詞的用法和疑問副助詞的用法比較多，但是初學(xué)者很容易把它與終助詞、主格助詞混在一起。尤其是在疑問短句中更是不知所措。因此，在這里簡單介紹副助詞的基本用法，重點介紹疑問短句（有的書上稱為“疑問短語”）的概念和用法。 一、副助詞的一般用法 二、疑問短句的概念和用法 一、副助詞的一般用法 1，疑問詞表示泛指。本來句子中用疑問詞，就成為特指疑問句，但是用了副助詞，就使得原來的特指疑問句變成一般疑問句。 比較下面2個句子： 教室誰。教室誰。 句是很簡單的特指疑問句，譯為：“教室里有誰呀？”回答時要說明有小王、小李等等。但是當用換掉，變成B句時，就不是詢問是誰的問題，而是因 為的作用，使疑問詞失去了疑問意義，變成泛指?！罢l”表示“某人（是人就可以）”。因此，B句譯為：“教室里有人嗎？”回答時應(yīng)該先表態(tài)：或 者，然后再說集體答話。 其他還可以問、都可以形成泛指的一般疑問句： 腹空、何食物。（我肚子餓了，有沒有什么可吃的東西呀？）休行。（放假時我們出去怎樣？）田中來。（田中總會來這里的吧。） 2，體言形容動詞詞干 表示不很確定的判斷。 薄著、寒気。（也許是穿的太少了，有點發(fā)冷。） 時間早、誰來。（也許是時間太早了，誰也沒有來。） 気、顔色悪見。（也許是我多心，我覺得他臉色不好。） 好思、一買。（我想也許你會喜歡，就買來了糕點。） 人聲。（在什么地方有說話聲。） 從表示不很確定的判斷出發(fā)，形成了慣用型：動詞終止形體言知（也許）。為了強調(diào)“也許”也可以在最前面加表示“也許”的副詞性詞組語后面的謂語呼應(yīng)。 （）今日山田來。（今天，也許山田先生要來。） （）向來林。（也許，從對面來的是林先生。） （）、明日雨降。（也許明天要下雨。） 3，體言體言（），用言終止形用言終止形（），表示“或者”，用于二選一的情況。明日會議、王李（）參加。（明天的會議，小王或者小李參加。）行行、明日知。（去還是不去，明天通知你。） 食食時來。（到了你死我活的時候了。） 甘苦、味見。（是甜還是苦，請你嘗嘗。） 從二選一的角度出發(fā)，形成慣用型：體言終止形，表示“是否”。明日晴分。（不知道明天是否天晴。） 美味、味見分。（是否好吃，不嘗嘗是不知道的。） 北京行私、後知。（去北京的是不是我，過后再通知你。） 二、疑問短句的概念和用法 請看下面的幾個句子： 誰來、知。 用件、。 字書、。日常使?jié)h字正書、迷。 小子供大象目方量、思。 這些句子的前半句有幾個共同點：1）是個完整的句子，而且是簡體句； 2）句中有疑問詞； 3）句尾是副助詞“”； 4）前面句子是整個句子的某一個成份（主語、賓語、補語等等），后面用相應(yīng)的分、伺、當、知、迷、思等等判斷認識的動詞。 這樣的句子稱作“疑問短句”。在有疑問短句的句子中，副助詞起到非常重要的作用：1去掉了“疑問詞”的疑問意義，變成泛指； 2把這個短句名詞化，有點類似于形式體言的作用； 3代替了賓格助詞、主格助詞、補格助詞等等。 下面具體分析一下上述的各個句子，重點理解疑問短句在整個句子中是什么成份。 誰來、知。 這句話原來是由誰來和私知構(gòu)成的帶有賓語從句的包孕句。前句是特指疑問句，但是在包孕句里構(gòu)成了“我不知道”的賓語。所以句中 不是說明“誰來”；而是說明“我不知道誰來”。因此，由于副助詞的作用，使得“誰”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“不知道”的賓語，并 代替了賓格助詞。但是，如果這個句子稍有變動，成為：誰來、分。情況就有了變化。因為分是自動詞，因此，前面的疑問短句就 成為分的主語；副助詞就代替了主格助詞。 用件、。 這句話原來是由用件和私伺構(gòu)成的帶有賓語從句的包孕句。 前句是特指疑問句，但是在包孕句里構(gòu)成了“我來問”的賓語。所以句中不是說明“什么樣的事情”；而是說明“我來問你有什么事情”。因此，由于副助詞的作用，使得“什么事情”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“我問”的賓語，并代替了賓格助詞。 字書、。 這句話原來是由字書和分構(gòu)成的帶有主語從句的包孕句。 前句是特指疑問句，但是在包孕句里構(gòu)成了“你知道嗎？”的主語。所以句中不是詢問“誰寫的字？”；而是詢問“你知道誰寫的字嗎？”。因此，由于副助 詞的作用，使得“誰”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“你知道嗎？”的主語，并代替了主格助詞。但是，如果這個句子稍有變動，成為： 字書、知。情況就有了變化。因為知是他動詞，因此，前面的疑問短句就成為知的賓語；副助詞就 代替了賓格助詞。日常使?jié)h字正書、迷。 這句話原來是由日常使?jié)h字正書和迷構(gòu)成的帶有補語從句的包孕句。前句是特指疑問句， 但是在包孕句里構(gòu)成了“我們經(jīng)常猶豫?！钡难a語（猶豫的具體內(nèi)容）。所以句中不是詢問“如何寫字？”；而是講述“我們經(jīng)常猶豫字怎么寫”。因此，由于副助 詞的作用，使得“如何”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“猶豫”的補語，并代替了補格助詞。 小子供大象目方量思。 這句話原來是由小子供大象目方量和思構(gòu)成的帶有補語從句的包孕句。 前句是特指疑問句，但是在包孕句里構(gòu)成了“我認為?！钡难a語。所以句中不是詢問“怎樣稱？”；而是講述“（官吏們）認為這么小的孩子怎么可能稱這么 大的象呢”。因此，由于副助詞的作用，使得“怎樣稱？”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“認為”的補語（具體內(nèi)容），并代替了補格助詞 。 上面的例句是比較單純的主謂、動賓、補謂等等結(jié)構(gòu)。除此之外，還可以形成更復(fù)雜的句子中的成份。如下面的2個例句： 試合勝、。 首先，這句話是由試合勝和當構(gòu)成的帶有賓語從句的包孕句。前句是特指疑問句，但是在包孕句里構(gòu)成了“猜”的賓語。所以句中不是說明“這個比賽哪隊贏”；而是說明“猜哪隊贏”。因此，由于副助詞的作用，使得“哪隊贏”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“猜”的賓語，并代替了賓格助詞。 其次，是后面的的分析。這是帶有主語從句的包孕句。形式體言構(gòu)成了描寫句的主語，謂語是形容詞“難”。 綜合上述2條，整個句子的意思是：“究竟這個比賽誰贏，是很難猜準的?！?象乗船沈分、船外側(cè)印。 首先，這句話是由象乗船沈和分構(gòu)成的帶有主語從句的包孕句。 前句是特指疑問句，但是在包孕句里構(gòu)成了“明白”的主語。所以句中不是說明“載了象的船沉到什么地方”；而是說明“明白了載了象的船沉到什么地方 ”。因此，由于副助詞的作用，使得“載了象的船沉到什么地方（深度）”失去疑問意義，并使前句名詞化；同時形成了后面“明白”的主語，并代替了主格助詞 。 其次，是后面的分、船外側(cè)印的分析。這是帶有狀語從句的主從句。分、是主從句的表示目的的狀語從句，意思是“為了弄明白”，而主句是：船外側(cè)印“（孩子）在船的外側(cè)做了記號?！?。 綜合上述2條，整個句子的意思是：“為了弄明白載象的船沉到