三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案雨來(lái)了4嶺南版.doc

雨來(lái)了 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K欣賞一些表現(xiàn)雨景的兒童畫(huà)；能運(yùn)用疊貼紙版畫(huà)的方法，表現(xiàn)雨中的人物動(dòng)態(tài)。2、過(guò)程與方法：在欣賞活動(dòng)中，大膽評(píng)述，體驗(yàn)雨中的感受；在自主探究中，掌握疊貼紙版畫(huà)基本制作方法；在造型表現(xiàn)中，抓住雨景與雨中人物動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)自我。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成留心觀察環(huán)境變化的習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛(ài)自然的情感和探索自然的興趣；通過(guò)雨中人與人之間有情感的故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德。體會(huì)疊貼紙版畫(huà)形式美，對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，且其年齡階段好動(dòng)特點(diǎn)決定，會(huì)對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的積極性，但該階段學(xué)生對(duì)于版畫(huà)制作的認(rèn)識(shí)僅在第2冊(cè)第15課有過(guò)初步接觸，且受身心發(fā)展特點(diǎn)限制，對(duì)制作技法的準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用會(huì)有一定的難度，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)宜集中在結(jié)合“雨景”這一十分貼近學(xué)生生活主題來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)上，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)濃郁教學(xué)情景，降低技法探究難度，采用玩、演、聽(tīng)、看、議等教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力、大膽表現(xiàn)意識(shí)和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活情感。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)回憶下雨時(shí)的情景，運(yùn)用疊貼紙版畫(huà)形式表現(xiàn)雨中人與景。難點(diǎn)：能運(yùn)用疊貼紙版畫(huà)形式，表現(xiàn)雨中人物的有趣動(dòng)態(tài)。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入 （1）師：咱們的學(xué)校真是美麗的地方，有一天老師來(lái)的時(shí)候，不料下起雨了，卻發(fā)現(xiàn)雨中的學(xué)校更美了，你看?。ǔ鍪居曛袑W(xué)校人與景照片）（2）生：欣賞，討論。（3）師：不如我們今天就來(lái)畫(huà)雨景吧。（利用學(xué)生身邊最熟悉的人與景，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)痕導(dǎo)入新課）（4）出示課題雨來(lái)了活動(dòng)2【講授】欣賞作品雨中 （1）師：（播放下雨音樂(lè)）看，這一天早上，又下起雨來(lái)了，小朋友們都趕著來(lái)上學(xué)呢！我發(fā)現(xiàn)雨中的這一幕，非常的讓我感動(dòng)，看看發(fā)生了什么事。（2）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察作品人物的動(dòng)作神態(tài)。（3）師：當(dāng)雨水飄到你的臉上，打濕你的衣服，淌過(guò)你的腳；當(dāng)同學(xué)或親人遞給你一把傘，你有什么感受呢？。（4）師：人與人之間應(yīng)該相互幫忙、互相關(guān)心。（通過(guò)播放音樂(lè)、欣賞作品，講述雨中故事，營(yíng)造雨景氛圍，進(jìn)行情感教育；引導(dǎo)學(xué)生觀察作品人物的動(dòng)作，為下一環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)作鋪墊）活動(dòng)3【講授】技法切入 （1）師：（出示老師范作）這幾個(gè)小朋友也趕著來(lái)上學(xué)呢，不過(guò)他們忘記帶傘了，我們?cè)賮?lái)看看吧。來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)（2）師：你們知道這張作品是怎樣做出來(lái)的嗎？有什么特別的地方？需要哪些步驟？（3）師生共同整理歸納出疊貼紙版畫(huà)的特點(diǎn)和制作步驟（想、剪、擺、貼、?。?。來(lái)源:Zxxk.Com（由切合學(xué)生生活的作品中帶出版畫(huà)制作信息，在不知不覺(jué)間切入技法學(xué)習(xí)；共同整理歸納，加強(qiáng)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性）活動(dòng)4【講授】認(rèn)識(shí)人物關(guān)節(jié)與動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系 （1）師：你們有沒(méi)有遇到過(guò)忘記帶傘的情況？當(dāng)時(shí)的情形如何？（2）生：回憶講述雨中故事。（3）師：能不能示范一下當(dāng)時(shí)的情形？再找另外一個(gè)同學(xué)用小木人擺出動(dòng)作，老師送他“小花傘”。（4）生：做，擺動(dòng)作。（5）生：通過(guò)表演、觀察發(fā)現(xiàn)，人物動(dòng)作的變化主要是靠關(guān)節(jié)來(lái)完成的。（通過(guò)講述、表演發(fā)生在自身上的故事及擺動(dòng)作，既切合學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又輕松解決人物動(dòng)態(tài)這一教學(xué)習(xí)難點(diǎn)）活動(dòng)5【講授】技法探究 （1）師：我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心人，幫忙人的好孩子，一起來(lái)為這些忘記帶傘的小朋友們送上雨傘吧（示范制作送傘的孩子）。（2）生：與師共同探究。（設(shè)計(jì)送傘環(huán)節(jié)，延續(xù)課堂雨中故事情景氛圍，在情景教學(xué)中深入了解疊貼紙版畫(huà)制作方法，清晰人物動(dòng)態(tài)的把握，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力）活動(dòng)6【講授】作品賞析 （1）師：有些小朋友把他們?cè)谟曛邪l(fā)生的故事畫(huà)了下來(lái)，大家來(lái)感受一下。（2）生：欣賞感受，交流體會(huì)。（3）小結(jié)：表達(dá)自己的經(jīng)歷感受，作品更能打動(dòng)人。（通過(guò)對(duì)作品的欣賞分析，開(kāi)闊學(xué)生視野，更加明確刻線吹塑紙版畫(huà)制作效果，加深技法的理解，讓學(xué)生成竹在胸，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的經(jīng)歷感受，激發(fā)出創(chuàng)作愿望）活動(dòng)7【練習(xí)】課堂創(chuàng)作 （1）師：同學(xué)們，雨越下越大了，但是我們依然無(wú)懼風(fēng)雨，走在上學(xué)的路上，我們一起用刻筆、用油墨把這個(gè)情境描繪下來(lái)吧。（出示作業(yè)要求提綱）（2）生：討論主題，確定分工方式。（3）學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。（課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，也是檢驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最直觀的反映。通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握技法，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)協(xié)作能力，并提煉情感）來(lái)源:Z。xx。k.Com活動(dòng)8【活動(dòng)】作品評(píng)述 （1）師：引導(dǎo)學(xué)生把完成的作業(yè)張貼在校園雨景展板上（2）師：你們作品可真棒，老師非常喜歡！老師還想給要那些生動(dòng)有趣，動(dòng)作逼真的小朋友送傘，你想老師應(yīng)該送給誰(shuí)？（3）生：作品闡述，互相評(píng)價(jià)。（4）小結(jié)，送傘。（在濃郁的雨景氛圍中，展示作業(yè)，互相評(píng)價(jià)，不僅為學(xué)生提供了展示自我機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功喜悅，創(chuàng)設(shè)了互相學(xué)習(xí)的空間，更通過(guò)作品展示挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)欲望。）活動(dòng)9【活動(dòng)】總結(jié)延伸 師：在我們的身邊，還有很多像你們一樣熱愛(ài)