小學(xué)語文一年級教案《識字1》教學(xué)實錄之一.doc

小學(xué)語文一年級教案識字1教學(xué)實錄之一春天 春風(fēng) 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花背景2：安定小學(xué)是一所花園式小學(xué)，正是春暖花開的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：師：小朋友真好，一個個真漂亮，真像春天的花朵。老師三個真字把孩子們的心澆得甜甜的，臉上都溢出了笑容，師生之間的感情磨合迅速進(jìn)入了最佳狀態(tài)。師：放歌曲，春天來了給老師說說這首歌唱了些什么？生：紛紛說春天來了。師：我們剛過完一個寒冷的冬天，現(xiàn)在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。師讓學(xué)生互相說，互相啟發(fā)，這就把學(xué)生放在了主體的位置。并把學(xué)生的思路由近而遠(yuǎn)引延出去，給學(xué)生一個空間讓他去思考。學(xué)生開始議論，不時引出了陣陣笑聲。學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，才能學(xué)會。師：師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個OK的動作。學(xué)生發(fā)出了會心的微笑，很快靜下來了。誰想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著柳樹、春天。生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生小草、嫩芽兩個圓卡片。生3：桃花開了，說明春天來了。得到桃花卡片生4：杏花開了，說明春天來了。得到杏花卡片生5：燕子飛來了，說明春天來了。得到燕子卡片生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。生7：麥苗發(fā)綠了，說明春天來了。師：小朋友，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：齊答春風(fēng)。師：現(xiàn)在下的雨呢？生：春雨。師：小朋友真聰明，老師獎給一小組春風(fēng)，獎給三小組春雨。教師不但善于看到學(xué)生進(jìn)步，而且有意幫助學(xué)生進(jìn)步，藝術(shù)地給學(xué)生一個發(fā)展的空間。師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學(xué)的這些詞，哪幾個詞大家沒有提到？這里老師不時直接說出大家沒提到的詞，而是讓學(xué)生找，學(xué)生在動手動腦的過程中，加深了這些詞的印象。生：布谷、蜜蜂、梨花學(xué)生紛紛回答師：師把這三個詞分別給了三個同學(xué)小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。師把畫貼在黑板上，學(xué)生紛紛議論，還有的發(fā)生了爭執(zhí)，有一個小朋友迫不及待地跑到講臺上，指著畫說這是桃花，學(xué)生紛紛說出了課文上的詞。老師用圖畫的形式再一次讓學(xué)生加深詞語的印象，可謂棋高一招。師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自己從口中說出要學(xué)的詞語。師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認(rèn)真觀察，看誰貼得不對，你上來把它糾正過來。學(xué)生大部分都貼對了，只有一個同學(xué)還站在那里不知道春天該貼在什么位置。生：老師，春天在哪里？師：做出一付很驚訝的表情是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？一個學(xué)生站起來就說：哪里都是春天，貼在哪都行。其它學(xué)生也紛紛說：隨便。哪都是春天。多聰明的孩子呀！是呀！哪里都是春天。當(dāng)學(xué)生把詞貼完，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師把春字的日字底寫成紅顏色，柳、樹、桃、杏梨字的木字旁寫成綠顏色，草、芽、花字的艸寫成綠顏色，原來日、木、艸這三個偏旁是本課要掌握的三個偏旁。師：小朋友，全體起立，老師指哪個詞，大家讀哪個詞，并注意不同顏色的偏旁。老師用形象直觀的方法，加深了學(xué)生對日、木、艸三個偏旁的印象。師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現(xiàn)在到校園里，再找一找這些詞吧。社會就是大課堂。在生活中學(xué)語文。師讓學(xué)生在大自然中找春天，找嫩芽，找桃花、找小草，使學(xué)生感到學(xué)語文不再是枯燥無味的。而是有聲有色、有靜有動、有情有感、生動有趣的活動。師：回到教室小朋友，大家也看老師的畫了，也在校園里找了春天、小草、嫩芽、燕子，誰覺得自己也是春天的一員，誰覺得自己讀得好，拿上課本上講臺，給大家讀一讀。學(xué)生大部分信心十足，上了講臺，學(xué)生都渴望得到賞識。只有兩個沒有上去，師很會注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性。師：大家在上邊認(rèn)真讀上三遍，老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍，看誰讀得好。學(xué)生站在一個特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入。師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。師風(fēng)趣的結(jié)尾，給學(xué)生心里埋下了一顆春天的種子。是