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小學(xué)語文一年級教案識字1教學(xué)實錄之一春天 春風(fēng) 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花背景2:安定小學(xué)是一所花園式小學(xué),正是春暖花開的季節(jié),環(huán)境氛圍恰到好處,給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程:師:小朋友真好,一個個真漂亮,真像春天的花朵。老師三個真字把孩子們的心澆得甜甜的,臉上都溢出了笑容,師生之間的感情磨合迅速進(jìn)入了最佳狀態(tài)。師:放歌曲,春天來了給老師說說這首歌唱了些什么?生:紛紛說春天來了。師:我們剛過完一個寒冷的冬天,現(xiàn)在天氣越來越暖和,小朋友們互相說一說,從哪里可以看出春天來了?想想校園里的變化,你家院子里的變化,田野里的變化。師讓學(xué)生互相說,互相啟發(fā),這就把學(xué)生放在了主體的位置。并把學(xué)生的思路由近而遠(yuǎn)引延出去,給學(xué)生一個空間讓他去思考。學(xué)生開始議論,不時引出了陣陣笑聲。學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),才能學(xué)會。師:師輕輕拍了三下手,然后用左手做出一個OK的動作。學(xué)生發(fā)出了會心的微笑,很快靜下來了。誰想說誰就站起來大聲說,從哪里可以看出春天來了。生1:柳樹發(fā)芽了,說明春天來了。師重復(fù)著生說的話,送給這個學(xué)生兩個圓卡片,上面寫著柳樹、春天。生2:小草發(fā)芽了,說明春天來了。師重復(fù)著生說的話,送給這個學(xué)生小草、嫩芽兩個圓卡片。生3:桃花開了,說明春天來了。得到桃花卡片生4:杏花開了,說明春天來了。得到杏花卡片生5:燕子飛來了,說明春天來了。得到燕子卡片生6:我爸爸不穿皮襖了,說明春天來了。生7:麥苗發(fā)綠了,說明春天來了。師:小朋友,想一想,現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生:齊答春風(fēng)。師:現(xiàn)在下的雨呢?生:春雨。師:小朋友真聰明,老師獎給一小組春風(fēng),獎給三小組春雨。教師不但善于看到學(xué)生進(jìn)步,而且有意幫助學(xué)生進(jìn)步,藝術(shù)地給學(xué)生一個發(fā)展的空間。師:小朋友,打開課本第6面,看看今天我們學(xué)的這些詞,哪幾個詞大家沒有提到?這里老師不時直接說出大家沒提到的詞,而是讓學(xué)生找,學(xué)生在動手動腦的過程中,加深了這些詞的印象。生:布谷、蜜蜂、梨花學(xué)生紛紛回答師:師把這三個詞分別給了三個同學(xué)小朋友說得真好,老師畫了一張春天景色的畫,小朋友們認(rèn)真看一看,畫上都畫了些什么。師把畫貼在黑板上,學(xué)生紛紛議論,還有的發(fā)生了爭執(zhí),有一個小朋友迫不及待地跑到講臺上,指著畫說這是桃花,學(xué)生紛紛說出了課文上的詞。老師用圖畫的形式再一次讓學(xué)生加深詞語的印象,可謂棋高一招。師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位,讓學(xué)生自己從口中說出要學(xué)的詞語。師:小朋友們說得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友,認(rèn)真觀察,看誰貼得不對,你上來把它糾正過來。學(xué)生大部分都貼對了,只有一個同學(xué)還站在那里不知道春天該貼在什么位置。生:老師,春天在哪里?師:做出一付很驚訝的表情是呀!春天該在哪里?誰來幫幫他?一個學(xué)生站起來就說:哪里都是春天,貼在哪都行。其它學(xué)生也紛紛說:隨便。哪都是春天。多聰明的孩子呀!是呀!哪里都是春天。當(dāng)學(xué)生把詞貼完,我們突然發(fā)現(xiàn),老師把春字的日字底寫成紅顏色,柳、樹、桃、杏梨字的木字旁寫成綠顏色,草、芽、花字的艸寫成綠顏色,原來日、木、艸這三個偏旁是本課要掌握的三個偏旁。師:小朋友,全體起立,老師指哪個詞,大家讀哪個詞,并注意不同顏色的偏旁。老師用形象直觀的方法,加深了學(xué)生對日、木、艸三個偏旁的印象。師:小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,課本上讀了詞,看畫說了詞,咱們現(xiàn)在到校園里,再找一找這些詞吧。社會就是大課堂。在生活中學(xué)語文。師讓學(xué)生在大自然中找春天,找嫩芽,找桃花、找小草,使學(xué)生感到學(xué)語文不再是枯燥無味的。而是有聲有色、有靜有動、有情有感、生動有趣的活動。師:回到教室小朋友,大家也看老師的畫了,也在校園里找了春天、小草、嫩芽、燕子,誰覺得自己也是春天的一員,誰覺得自己讀得好,拿上課本上講臺,給大家讀一讀。學(xué)生大部分信心十足,上了講臺,學(xué)生都渴望得到賞識。只有兩個沒有上去,師很會注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性。師:大家在上邊認(rèn)真讀上三遍,老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍,看誰讀得好。學(xué)生站在一個特殊的位置上,有一種使命感,心情、表情、感情都十分投入。師:今天,小朋友表現(xiàn)真好!把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色,可不要忘了給大家、給老師說一說。師風(fēng)趣的結(jié)尾,給學(xué)生心里埋下了一顆春天的種子。是
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