日語基礎(chǔ)語法.doc

_日 語 基 本 語 法一、判斷句：體言+判斷助動詞作謂語的句子叫判斷句，表示對事物的判斷。判斷助動詞用于敬體句，判斷助動詞用于簡體句。體言沒有詞尾的變化，要依靠助動詞進(jìn)行相關(guān)的語法變化。助動詞區(qū)別于助詞的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是有詞形的變化。 判斷助動詞變化表 肯 定 式 否 定 式現(xiàn) 在 時(shí) 過 去 時(shí) 肯 定 式否 定 式現(xiàn) 在 時(shí) 過 去 時(shí) 判斷句句型（以敬體為例）： 句型1、現(xiàn)在時(shí)肯定句：。 是：提示助詞，在句中讀成。接在體言或其它詞后，把某種事項(xiàng)提示出來加以判斷、強(qiáng)調(diào)、說明或敘述。接體言后在句中可構(gòu)成主語。：判斷助動詞。接體言后作謂語，相當(dāng)于漢語的“是”。私學(xué)生。/我是學(xué)生。 新聞。/這是報(bào)紙?，F(xiàn)在時(shí)否定句：。 不是私學(xué)生。/我不是學(xué)生。 雑誌。/那不是雜志。過去時(shí)肯定句：。 過去是私學(xué)生。/我原來是學(xué)生。 図書館。/那里過去是圖書館。過去時(shí)否定句：。 過去不是。/那里過去不是商場。彼醫(yī)者。/他原來不是醫(yī)生。句型2、。判斷句的疑問句，用于提問。是疑問終助詞，接句末表示疑問。由于已有疑問的含義，故標(biāo)點(diǎn)符號仍用句號， 而不用問號?；卮鹨蓡柧鋾r(shí)，要先用或起句，表示肯定或否定后，再作回答。田中會社員。/田中先生是公司職員嗎？肯定：、田中會社員。/是的，田中先生是公司職員。（可省略為、會社員?；?、。）否定：、田中會社員。醫(yī)者。/不，田中先生不是公司職員。是醫(yī)生。 （可省略為、會社員?；?、。）當(dāng)對人或事物全然不了解時(shí)，充當(dāng)謂語的詞要用不定稱詞，回答時(shí)，不用或， 而是直接回答。人。/那個(gè)人(他、她)是誰？ 人田中。/他是田中先生。句型3、：兩個(gè)疑問謂語相并列，表示判斷性的選擇，相當(dāng)于漢語的“是，還是”， 回答時(shí)， 選擇一個(gè)直接回答。 本科技本、英語本。/那本書是科技書還是英語書？ 本科技本。/那本書是科技書。句型4、。 是提示助詞，接體言或助詞后（可頂替和，與其它助詞重疊，置其后）表示對同類人或事物的追加與補(bǔ)充，相當(dāng)于漢語的“也”。 日本語本。日本語本。/這是日語書。那也是日語書。山田日本人。/山田先生也是日本人。句型5、。 是主格助詞，接體言后，在句中構(gòu)成主語?？屯鈬鴣?。/客人從外國來了。判斷句的省略用法：、在主語明確的前提下，往往可省去謂語。括號中的詞是可省略的詞。辭書王（辭書）。/那本字典是小王的嗎？、。友達(dá)。李辭書。/不，不是的。是朋友的。這是小李的字典。、談話或上下文中，主語已明確時(shí)，可省略主語。日本新聞。/那張報(bào)紙是日文報(bào)紙嗎？ 中文報(bào)紙。、。（）中國新聞。/不，不是。（這）是科學(xué)本。、。/這是科技書嗎？是，是的。二、描寫句：用形容詞、形動詞或形容詞、形動詞+附屬詞作謂語，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)等屬性的句子叫做描寫句。形容詞、形動詞是用言，有詞尾的變化。1、以形容詞作謂語的描寫句：句型9：（形容詞）。形容詞：詞干+詞尾，在日語中，詞義豐富，常失去原義，構(gòu)成習(xí)慣用語。形容詞詞尾變化表 肯 定 式 否 定 式現(xiàn) 在 時(shí) 詞干+詞干+過 去 時(shí) 詞干+詞干+ 形容詞的連用形：詞尾變成 形容詞的假定形：詞尾變成山高。/這座山很高。 去年冬寒。/去年冬天冷。山高。/那座山不高。去年冬寒。/去年冬天不冷。形容詞的特例：、變化的特殊，除現(xiàn)在肯定式用外，其它需語法變化時(shí)用今日天気。/今天天氣不好。昨日天気。/昨天天氣好。昨日天気。/昨天天氣不好。形容詞描寫句簡體與敬體的區(qū)別： 簡體：形容詞后不加（詞尾可能變化）敬體：簡體+=（只有詞尾變化，隨其后，永遠(yuǎn)不變化）、形容詞的否定形的另一種形式：詞尾變成（也是敬體形式，不太用）2、形動詞作謂語的描寫句： （與判斷句一樣，用來變化，但詞性不一樣）句型10：（形容動詞）。 肯 定 式 否 定 式現(xiàn) 在 時(shí) 過 去 時(shí) 公園。/公園里很熱鬧。 公園。/公園里不熱鬧。昨日 公園。/昨天，公園里很熱鬧。昨日 公園。/昨天，公園里不熱鬧。3、形容詞、形動詞做定語、形容詞做定語：形容詞+名詞 (形容詞不需變化詞尾)私白貓。/我有一只白色的貓。 、形動詞做定語：形動詞+名詞 靜公園。/這是一個(gè)幽靜的公園。 4、形容詞、形動詞做副詞，修飾動詞、形容詞修飾動詞：形容詞連用形（詞尾變）+動詞 朝 早起。/您早上起得早嗎？ 私 夜 遅寢。/我晚上睡得晚。、形動詞修飾動詞：形動詞+動詞 簡単料理作。/做簡單的飯菜。使方簡単説明。/簡單地說明使用方法。三、陳述句：用動詞或動詞+助動詞作謂語，說明事物的行為、動作、存在等屬性的句子（也稱動態(tài)句）。1、動詞的分類如下：A：按意義和作用分：、他動詞需帶賓語。、自動詞不需帶賓語。、補(bǔ)助動詞接動詞后，起補(bǔ)助作用。、存在動詞表示存在。 、敬語動詞表示尊敬和謙遜B：按詞尾的變化分：一段動詞：詞尾是。前的仮名是段或段仮名。這兩個(gè)條件必須同時(shí)具備。 （食） （集） （起） 五段動詞：詞尾在段上，其詞尾變化分布在各段上。（分） （言） （読） 注意：有少數(shù)動詞，從形式上看是一段動詞，而實(shí)質(zhì)上是五段動詞，其詞尾按五段動詞變化。例如：（知）、 （走）、 （帰）、（切）變動詞：（來）變動詞： （其中包括 帶有動作性的漢語名詞+的動詞。前面的名詞稱為詞干，動詞詞尾變化時(shí)，名詞不變，只有變化。有些副詞也可以后加構(gòu)成變動詞。）例：勉強(qiáng) 進(jìn)歩 証明 2、賓格助詞：接體言后，在句中構(gòu)成賓語，表示動作的目的和對象。（以簡體句為例）彼新聞?wù)i。/他看報(bào)紙。 王見。/小王看電視。私日本語勉強(qiáng)。/我們學(xué)習(xí)日語。3、動詞的活用形式： 未然形、連用形、連體形、終止形、假定形、命令形、推量形動詞現(xiàn)在時(shí)、肯定式的簡體稱之為基本形或原形；動詞作定語修飾名詞時(shí)，稱之為連體形，必須要用簡體形式。 動詞詞尾的形態(tài)變化 一段動詞五段動詞變動詞變動詞 未然形去詞尾將詞尾變成所在行的段來（） 連用形去詞尾將詞尾變成所在行的段來（） 假定形詞尾將詞尾變成所在行的段來（） 命令形詞尾將詞尾變成所在行的段來（）（） 推量形詞尾將詞尾變成所在行的段來() 可能式詞尾將詞尾變成所在行的段來（） 被動式詞尾將詞尾變成所在行的段來() 使役式詞尾將詞尾變成所在行的段來() 使役被動式詞尾將詞尾變成所在行的段+來()陳述句的敬體形式： 動詞連用形+。敬語助動詞：接動詞連用形后構(gòu)成敬體陳述句，表示尊敬和鄭重的語氣。是他動詞，可表示各種動作，賓語用“體言+”表示。如果賓語是帶有動作性的名詞時(shí)，往往只起形式動詞的作用，不含有實(shí)質(zhì)意義，即成為名詞所表示的那個(gè)動作，與該名詞+構(gòu)成的變動詞的意義一樣。例如：日本語勉強(qiáng)/學(xué)日語。日本語是賓語，勉強(qiáng)是謂語。如果我們只說學(xué)習(xí)，而沒有說具體學(xué)什么時(shí)，我們就用“勉強(qiáng)”，這樣一個(gè)句子中主語、謂語、賓語齊全，使人更容易理解。 的詞形變化表 肯 定 式 否 定 式現(xiàn) 在 時(shí) 過 去 時(shí) 例： 彼新聞?wù)i。/他看報(bào)紙。私日本語勉強(qiáng)。/我們學(xué)習(xí)日語。王先生來。/王老師來了。王花買。/小王不買花。昨日私新聞?wù)i。/我昨天沒看報(bào)紙。注意： 1、動詞的連用形：分成普通型與特殊型二種類型普通型：一段動詞：去詞尾 起起 食食五段動詞：將詞尾仮名變成該行段的仮名 読読 分分 變動詞：來來（）變動詞： 特殊型：大部分五段動詞（除以結(jié)尾的五段動詞以外）有音便現(xiàn)象，只用于后接接續(xù)助詞和動詞過去時(shí)助動詞（即動詞過去時(shí)簡體）不發(fā)生音便： 、以結(jié)尾的五段動詞：變成（與普通型連用形一樣）要發(fā)生音便： 、以結(jié)尾的五段動詞（行除外）發(fā)生音便：詞尾變成。（以結(jié)尾的五段動詞，也是詞尾變成，但、要濁化成、）、以、結(jié)尾的五段動詞發(fā)生促音便：詞尾仮名變成促音。（包括行）、其它五段動詞發(fā)生撥音便：詞尾仮名變成撥音，后續(xù)或。2、以結(jié)尾的五段動詞在詞尾變化時(shí)，如果詞尾要變成段仮名，要用。3、動詞的連體形：動詞連接體言的形式（動詞做名詞的定語），稱為連體形，一定要用動詞簡體的形式。這種簡體包括動詞的各種形態(tài)。例如：新宿行。/去新宿的公共汽車是哪個(gè)？（動詞現(xiàn)在時(shí)做定語）電話王私姉。/正在打電話的小王是我的姐姐。（動詞持續(xù)態(tài)做定語）昨日 買靴。/這是昨天買的鞋。（動詞過去時(shí)做定語）分問題。/有不懂的問題嗎？（動詞否定式做定語）4、動詞的終止形：動詞結(jié)句的形式，即動詞簡體（也包括動詞的各種形態(tài)）。水飲。/我喝水。日本語勉強(qiáng)。/我們學(xué)習(xí)日語。四、存在句用存在動詞或作謂語的句子叫存在句。（一段動詞）表示人或動物的存在，（五段動詞）表示人和動物以外的事物的存在，或的簡體否定式用形容詞。句型1： （）。 在某處有某事物（人或動物）。：表示存在的主體；（）表示存在是補(bǔ)格助詞，接體言后，表示存在的地點(diǎn)， 如想強(qiáng)調(diào)，可與重疊。教室學(xué)生。/教室里有學(xué)生。機(jī)上本辭書。/桌子上有書和辭典。純子家犬。/純子家里有狗。（強(qiáng)調(diào)是純子家而不是別人家里有狗）句型2： （）。 某事物、某人（動物）在某處。表示存在的主體；表示存在的地點(diǎn)表示事物的存在；表示人、動物的存在；學(xué)生教室。/學(xué)生在教室里。本辭書機(jī)上。/書和辭典在桌子上。在第一個(gè)句子里，首先説出地點(diǎn)，未強(qiáng)調(diào)主語，故用主格助語在第二個(gè)句子里，首先説出事物，強(qiáng)調(diào)主語，故用提示助語。存在句的特例：、不完全存在句：省去存在地點(diǎn)明日 會議。/明天有會。（不需要說明開會的地點(diǎn)）明日會議。（明天不是主語，是強(qiáng)調(diào)明天有會，而不其它時(shí)間。）、在不會引起誤會的情況下，可用判斷句代替存在句，使句子簡明扼要。 。/電視機(jī)在哪里？ 。/電視機(jī)在這里。、 表示“擁有”，只用于人，但不能用于動物。 彼息子。/他有兒子。 田中自動車。/田中先生有汽車。 王元?dú)荨?小王不大有精神。五、各類助詞的用法：1、提示助詞：在句中讀成。接在體言或其它詞后，把某種事項(xiàng)提示出來加以判斷、強(qiáng)調(diào)、說明或敘述。接體言后在句中可構(gòu)成主語?？身斕婧?，與其它助詞相重疊置其后，表示強(qiáng)調(diào)。王留學(xué)生。/小王是留學(xué)生。日本正月新暦祝。/在日本以公歷慶祝新年。王家集。/大家五一節(jié)在小王家聚會。2、提示助詞：接體言后，表示對同類人或事物的追加或補(bǔ)充，相當(dāng)于漢語的“也”。也可頂替和，與其它助詞相重疊，置其后。李留學(xué)生。/小李是留學(xué)生。 日曜日私休。/我星期天也不休息。3、提示助詞：接體言、動詞連體形、副詞、助詞后，必須與后面的否定語相呼應(yīng)，表示著重提出一種事項(xiàng)，而否定其它事項(xiàng)。相當(dāng)于漢語的“只有”、“僅僅”。在句中可提示主語、賓語、補(bǔ)語、狀語。接在前面的事項(xiàng)是唯一的，后面一定是否定式。提示主語： 私學(xué)校行。/只有我去學(xué)校。提示賓語： 私日本語勉強(qiáng)。/我只學(xué)日語。提示補(bǔ)語（可以與之相重合，置后）：話彼言。/這些話只對他説。 管理方法內(nèi)部実行。/這種管理方法只在內(nèi)部實(shí)行。 現(xiàn)象短時(shí)間現(xiàn)。/這種現(xiàn)象只在極短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)。 接動詞連體形后，下接否定詞，表示強(qiáng)調(diào)謂語的敘述作用。 仕事彼頼()。/這項(xiàng)工作只有依靠他。歩行。/只有走著去。4、主格助詞：接體言后，在句中構(gòu)成主語。與的區(qū)別： 、強(qiáng)調(diào)主語時(shí)用，一般主語用。 父外國帰。/父親從國外回來了。（父親是確切的某個(gè)人） 客外國來。/客人從國外來了。（客人是泛指，無法強(qiáng)調(diào)）、自然或生理現(xiàn)象作主語時(shí)，一般用。風(fēng)吹。/刮風(fēng)。 頭痛/頭痛、不定詞(疑問詞)作主語時(shí)用，而不用 ，回答時(shí)也用。田中。/誰是田中先生？彼田中。/他是田中先生。、大主語用，小主語用。 新聞種類多。/報(bào)紙種類很多。、對象語用。 王野球。/小王喜歡棒球。5、賓格助詞：接體言后，在句中構(gòu)成他動詞賓語，表示動作的目的和對象。 6、領(lǐng)格助詞 ：接體言后，可以構(gòu)成后面體言的定語，表示人或事物的所屬、屬性（即事物的性質(zhì)、內(nèi)容等）或同位關(guān)系。表示人或事物的所屬時(shí)，相當(dāng)于漢語的“的”。 私本。/這是我的書。 （所屬關(guān)系） 日本語新聞。/這是日文報(bào)紙。 （屬性）級長李私兄。/班長小李是我的哥哥。 （同位）7、補(bǔ)格助詞： 、接表示時(shí)間的詞后，表示動作、行為、或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間。私六時(shí)起。我六點(diǎn)鐘起床。（起床的動作在六點(diǎn)鐘進(jìn)行）、表示存在的場所 機(jī)上本。在桌子上有書。 、表示到達(dá)的地點(diǎn)或動作的著落點(diǎn)（存留場所）。 私新宿來。我們乘公共汽車到了新宿。 彼名前本書。他把名字寫在書上了。 車駐車場停。把車停在停車場上。、表示動作行為間接對象，即“給”“對”“向”等意。私友達(dá)手紙出。我給朋友寄了信。子供字教。老陳教孩子字。 彼女感謝意表。對她表示感謝。、表示轉(zhuǎn)化、變化的結(jié)果 雪子大人。雪子小姐成為大人了。 彼部屋掃除。他把房間打掃干凈了。、接動詞連用形或變動詞詞干后，表示來去的目的。 彼教室本読來。他來教室看書。私映畫館映畫見行。我們?nèi)ル娪霸嚎措娪啊?、接表示時(shí)間的詞后，后接數(shù)量詞表示頻度（即在某時(shí)間內(nèi)，相同的動作重復(fù)的次數(shù)） 表示時(shí)間的詞 + + 數(shù)量詞 =頻度一日二回散歩。老陳一天散步二次。奧毎週三回行。夫人每周去超市三次左右。、介于表示數(shù)量的詞之間，表示比例、分配的基準(zhǔn)。 一人二。/蘋果是一人二個(gè)。一日二時(shí)間勉強(qiáng)。/每天學(xué)習(xí)二小時(shí)左右。、表示使用的目的或用途日本人味噌味噌汁使。日本人用大醬做醬湯。 溶接、使。/使用機(jī)器人從事焊接工作。、接動詞連體形后表示目的，即“要”“想要”的意思。 日本語勉強(qiáng)辭書要。學(xué)習(xí)日語需要有詞典。美術(shù)館行 行 。要到美術(shù)館去，該怎么走好呢？8、補(bǔ)格助詞：接體言后，在句中構(gòu)成補(bǔ)語。主要表示行為、動作的方向、對象、目標(biāo)等。有時(shí)可與互換。表示行為、動作的方向可譯為“向、往、到” （強(qiáng)調(diào)方向，強(qiáng)調(diào)到達(dá)的地點(diǎn)）。表示行為、動作的對象可譯為“給”。私八時(shí)學(xué)校行。/我八點(diǎn)鐘去學(xué)校。私父手紙送。/我給父親寄了信。 9、補(bǔ)格助詞： 接體言后，在句中構(gòu)成補(bǔ)語。表示行為動作進(jìn)行的場所、范圍、方法、手段、工具、原因、期限、根據(jù)、材料等。、接體言后，表示動作發(fā)生的場所?；ㄎ莼ㄙI。我在花店里買了薔薇花。王教室本読。小王在教室看書。、接體言后，表示動作的方法、手段、工具等。家?guī)?。我乘電車回家?子供鉛筆字書。孩子用鉛筆寫字。、接體言后，表示根據(jù)、理由或原因。天気予報(bào)、夕方 雨降。根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，傍晚開始要下雨。彼女病気學(xué)校辭。她因病退學(xué)了。、接體言后，表示范圍。常后接表示強(qiáng)調(diào)。日本一番寒月一月。在日本，最冷的月份是一月。日本東京一番大都會。在日本，東京是最大的城市。、接表示人的數(shù)量詞后，表示活動的方式或規(guī)模。二人勉強(qiáng)。我們兩個(gè)人學(xué)習(xí)。一人日本來。約翰一個(gè)人來到了日本。、接體言后，表示制作物品的原材料。皮靴作。用皮革做鞋。 毛糸編。用毛線織毛衣。、接在表示數(shù)量的名詞后，表示合計(jì)或限度。靴下二足、千円。襪子兩雙，共計(jì)一千日元。全部六百円。全部共計(jì)六百日元。10、補(bǔ)格助詞和：表示時(shí)間、地點(diǎn)、人、物的起點(diǎn)。表示時(shí)間、地點(diǎn)的止點(diǎn)。這兩個(gè)助詞可同時(shí)使用，也可分別使用。可直接后續(xù)助動詞（其它助語不可以）。私家學(xué)校行。/我從家到學(xué)校去。夏休 。/暑假是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？毎日 八時(shí)勉強(qiáng)。/每天從八點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。（勉強(qiáng)）溫度零下度 下。/溫度下降到零下20度。私母金。/我從母親那得到錢。私毎晩十二時(shí)起。/我每晚到12點(diǎn)才睡覺。（十二時(shí)寢）11、補(bǔ)格助詞：接體言后，表示動作的共同者，相當(dāng)于漢語的“和”句型：+動詞私王學(xué)校行。/我和小王去學(xué)校。12、補(bǔ)格助詞：接體言后，后接自動詞，表示往復(fù)移動的場所。 私公園散歩。我在公園散步。13、并列助詞：連接二個(gè)體言，表示并列或列舉若干確定的事項(xiàng)。譯成“和”或“同”。機(jī)上本。/桌上有書和筆記本。私王學(xué)校行。/我和小王去學(xué)校。14、并列助詞：介于體言之間，表示以未盡的語氣并列同類事物。常與連用。 機(jī)上本。（除書和筆記本外，還有其它東西）機(jī)上本。（桌上只有書和筆記本二樣?xùn)|西）15、并列助詞：接在體言或動詞及活用詞后表示列舉，含隨意舉例的語氣。并列體言時(shí)，可省去最后一個(gè)。 君方來、私方行、。/是你來呀還是我去呀，決定哪個(gè)吧。16、終助詞 、：接在各類詞后，帶有判斷、贊嘆、附和、愿望、反問、叮囑、催促回答、征求同意或調(diào)整語氣的口氣。美花。/多美麗的花啊。（贊嘆） 。/是啊。（附和）忘。/不要忘記啊。（叮囑） 時(shí)辭書、。/現(xiàn)在如有本字典多好啊。（愿望）意見同意。/你同意那個(gè)意見嗎？（征求同意）君簡単事分。/難道你連那么簡單的事情也不知道嗎？(反問)、：除表示疑問外，還可以表示不定。 教室。/教室里有人在嗎？ 何飲。/想喝點(diǎn)什么嗎？、：表示強(qiáng)調(diào)的語氣。 北京冬寒。/北京的冬天可冷了。17、接續(xù)助詞：接動詞連用形（五段動詞有音便）后，用于句子的連接，可表示中頓、原因、動作的伴隨等語法意義。（詳細(xì)例句見句子的中頓方法）18、接續(xù)助詞：接活用詞終止形、終助詞后，表示逆態(tài)確定前提或前后兩個(gè)句子的對比。相當(dāng)于漢語的“可是、但是” 。 晝間暖、夜寒。/白天已經(jīng)暖和了，可是夜間還冷。19、過去助動詞：接動詞連用形（五段動詞有音便）后，用于動詞肯定式過去時(shí)簡體。接續(xù)方法：與接的方法一樣，只要將變成；變成即可。 一段動詞：普通連用形（去詞尾） 變動詞來：普通連用形（來） 變動詞：普通連用形（）五段動詞：、以結(jié)尾的五段動詞：變成（與普通型連用形一樣） 以上是普通連用形后續(xù)，以下是特殊型連用形后續(xù)，有音便現(xiàn)象。、以結(jié)尾的五段動詞（行除外）發(fā)生音便：詞尾變成，再后續(xù)。 （以結(jié)尾的五段動詞，也是詞尾變成，再后續(xù)）、以、結(jié)尾的五段動詞發(fā)生促音便：詞尾仮名變成促音（包括行）再后續(xù)。、其它五段動詞發(fā)生撥音便：詞尾仮名變成撥音，后續(xù)。朝 食。/早上我吃了面包。先週 王家來。/上星期小王來了我家。午前 日本語勉強(qiáng)。/上午學(xué)了日語。昨日 王 電話 友達(dá) 話。/昨天小王用電話和朋友通了話。昨日日本小説読。/昨天我看了這本小說。 王先生手紙書。/前天小王給老師寫了信。王昨年日本行。/小王去年去了日本。先月 辭書買。/上個(gè)月我買了這本辭典。六、句子中頓的方法：1、名詞、形動詞的中頓：名詞、形動詞+、。王中國人、留學(xué)生。/小王是中國人，是留學(xué)生。公園靜美。/這個(gè)公園幽靜而美麗。2、形容詞的中頓：形容詞連用形、。、表示狀態(tài)的并列：大、甘。/這種蘋果又大又甜。 公園美、靜。/這個(gè)公園美麗而幽靜。、表示原因： 頭痛、病院行。/因?yàn)轭^痛去了醫(yī)院。3、動詞的中頓：動詞連用形、。（注意：五段動詞有音便現(xiàn)象） 、表示動作的先后順序：六時(shí)起、六時(shí)半顔洗、七時(shí)聞、七時(shí)半 學(xué)校行。 /我六點(diǎn)鐘起床，六點(diǎn)半洗臉，七點(diǎn)鐘聽廣播，七點(diǎn)半去學(xué)校。、表示動作、行為或狀態(tài)發(fā)生的原因：風(fēng)邪、學(xué)校休。/因?yàn)楦忻皼]有上學(xué)。転 。/因跌倒而受了傷。、表示動作的方式（即動作的伴隨）： 歩學(xué)校行。/我們步行到學(xué)校去。 、表示狀態(tài)的并列： 足開、手上上。/把腿分開，把手向上舉起。表達(dá)各種意思的句型表示強(qiáng)調(diào)的方法1、用言連體形+。是形式體言，在句中起著使用言體言化的作用。以用言作謂語的句子，依靠和斷定助動詞()的結(jié)合，使敘述增添斷定、強(qiáng)調(diào)或說明、解釋情況的語氣。 在口語中。的發(fā)音變成。有時(shí)可以用形式體言來替代，意思和作用相同。風(fēng)邪引寢。/得了感冒臥床了。頭痛。/頭痛。王、。/小王，你怎么啦？李、何。/小李，你在做什么啊？陳風(fēng)邪引。/小陳是感冒了嗎？私趣味切手集。/我的興趣是集郵。2、名詞形動詞。表示對謂語的強(qiáng)調(diào)或用以說明原因或理由私魚。/我是不喜歡吃魚的。子供病気。/孩子有病。形式體言：在日語中，有些名詞它們在句中經(jīng)常只起語法上的作用，而沒有或很少有獨(dú)立意義，這類特殊的名詞稱為形式體言。常用的形式體言如下： 接在連體形后，可做純粹形式體言、添意形式體言及構(gòu)成慣用型。一般指事、事實(shí)、說話的內(nèi)容。： 接在連體形和體言加“”之后，可做純粹形式體言、添意形式體言及構(gòu)成慣用型。一般指人、物或事。： 是由助詞轉(zhuǎn)來的形式體言，接在活用詞連體形后可做純粹形式體言、添意形式體言及構(gòu)成慣用型。一般指人或事物，可以用或代替。：接在活用詞連體形后，可做各類形式體言及構(gòu)成慣用型。表示事物的處所、范圍和行為發(fā)生的時(shí)間等，相當(dāng)于漢語的“所、系、當(dāng)”的意思。： 接在活用詞連體形或體言加后，做添意形式體言，用于事物之間（某方）的比較，常與其它詞構(gòu)成慣用型。對象語的表示方法在句中，從形式上看是主謂關(guān)系，而從意義上分析是動賓關(guān)系，這種表示謂語所要求的對象，稱為對象語。對象語通常用“體言+助詞”表示，其謂語是表示能力、水平、感情、愿望等詞。對象語是某動作時(shí)，要后接形式體言，使之體言化（即做的定語）。句型：1、 。2、 動詞簡體+ 。彼日本語。/他會日語。私語話。/我不會說法語。弟音楽好。/弟弟不喜歡音樂。私食好。/我喜歡吃香蕉。表示選擇的方法1、判斷性的選擇：兩個(gè)疑問謂語并列，表示判斷性的選擇，即表示在并列的事物或動作中，肯定其一。相當(dāng)于漢語的“是還是？”。、。 日本語辭書、中國語辭書。/這是日文辭典還是漢語辭典？日本人、中國人。/他是日本人還是中國人？、。 君夜早寢、遅寢。/你晚上睡得早還是睡得晚？ 君家?guī)?、學(xué)校行。/你回家還是去學(xué)校？2、從供選擇的幾種事物中選定一種：體言+ 是格助詞，表示選定的對象，要靈活翻譯，具體含義取決于上下文的意思。A：何食。/你吃什么？ B：焼。/我吃炒面。A：-、。/有啤酒和果子汁，你喝什么？B：。/我喝果子汁。A：何曜日行。/星期幾去？ B：木曜日。/星期四去吧。表示欲望的講法A、想要某種東西： 句型： 。是主體（主語），是想要的東西（對象語），是謂語。此句型只表示第一人稱，故在句中可省略“我”。疑問句用于第二人稱。私日本語本。/我想要日語書。日本語本。/你想要日語書嗎？疑問句有時(shí)可以用表示：茶。/你要茶嗎？回答用 或。* 第三人稱的表示方法： 用五段動詞表示： 。娘花。/女兒想要花。B、想做某種動作：句型：()動詞連用形+。是愿望助動詞，按形容詞規(guī)則變化。整個(gè)句型變成了以形容詞作謂語的描寫句。此句型只表示第一人稱，故在句中可省略“我”。疑問句用于第二人稱。想的對象用也可用。冷飲物飲。/我想喝冷飲。見。/你想看電視嗎？* 第三人稱的表示方法： 動詞連用形+是愿望助動詞，按五段動詞規(guī)則變化。子供食。/孩子想吃香蕉。表示曾經(jīng)或有時(shí)有某事的講法1、動詞過去時(shí)簡體()+：表示曾經(jīng)有過某種行為或情況，具有親身經(jīng)歷的含義。的否定式表示不曾經(jīng)歷過。桂林行。/我去過桂林。泰山一度登。/我一次也沒有爬過泰山。聞、見。/聽到過，可是沒見過。見、聞。/既沒見過，也沒聽說過。2、動詞現(xiàn)在時(shí)簡體+：表示有時(shí)有某種行為或情況。 南昌冬雪降。/南昌的冬天有時(shí)會下雪。 王十二時(shí)見。/小王有時(shí)看電視到12點(diǎn)。田中朝飯食。/田中先生有時(shí)不吃早餐。表示動作難易的方法1、 動詞否定式：是副詞，和后續(xù)的動詞否定式呼應(yīng)，表示動作很難做到或很難實(shí)現(xiàn)。忙本読。/忙得看不成書。問題難。/這道題很難，我怎么也做不出。毎日薬飲、治。/每天吃藥，可是很難治好。2、（否定含義的詞）和后續(xù)的否定含義的詞呼應(yīng)，表示“怎么做也不”、“用什么辦法也不”的意思。問題分。/這個(gè)問題，我怎么也搞不懂。何先生若。五十歳見。/何老師年輕呢，怎么也看不出是五十歲了。何回呼、陳來。/我叫了好幾次，可小陳怎么也不肯來。3、動詞連用形（） 動詞連用形或，表示動作的難或易。辭書字大使。/這本字典字大，很好用。椅子小座。/這把椅子小，不好坐。本屋場所分。/書店的地址很難找。表示動作發(fā)生的先后的方法 1、 動詞連用形、動詞連用形、。 表示若干個(gè)動作發(fā)生的先后順序。朝起、顔洗朝飯食。/我早上起床后，洗臉，吃早飯。 2、 動詞連用形、。 表示二個(gè)動作相繼發(fā)生（即緊接著發(fā)生）。家?guī)?、風(fēng)呂入。/回到家后就洗澡。（到家后不做其他事，立即就洗澡）薬飲、寢。/吃了藥就睡了。（吃了藥馬上就躺下睡了）請別人做某事或不做某事的方法 句型：動詞連用形。注意：五段動詞有音便）窓開。/請把窗子打開。母電話。/請給媽媽打個(gè)電話。日曜日家來。/星期天請來我家。漢字書。/請寫漢字。明日學(xué)校行。/明天請去學(xué)校。大聲文章読。/請大聲讀這篇文章。 句型：動詞未然形。吸。/請不要在這里吸煙。明日學(xué)校來。/請明天不要到學(xué)校來。食。/請不要吃這種蘋果。日本語授業(yè)時(shí) 英語勉強(qiáng)。/上日語課時(shí)，請不要學(xué)英語。表示目的的方法1、動詞簡體 + 。 名詞+ + 。是形式體言，動詞簡體和名詞+作的定語，后續(xù)格助詞，表示目的的內(nèi)容或?qū)ο?，相?dāng)于漢語的“為了；”“為了” 私友情 乾杯。/為了我們的友誼，干杯吧！彼日本行 一生懸命日本語習(xí)。/他為了去日本正努力學(xué)日語。2、動詞簡體句+、。前半句是目的，后半句是達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)的方法、手段，相當(dāng)于漢語的“為而”。日本語話勉強(qiáng)。/為了說好日語而努力學(xué)習(xí)。熱下薬飲。/為了退燒而吃藥。3、動詞連體形+：接動詞連體形后表示目的，即“要”“想要”的意思。 日本語勉強(qiáng)辭書要。學(xué)習(xí)日語需要有詞典。美術(shù)館行 行 。要到美術(shù)館去，該怎么走好呢？4、句型：動詞連用形表示來去的各種動詞：表示來去目的是主語，是來去的場所是賓語，動詞連用形表示來去的目的。 （變動詞是用詞干后）友達(dá)私家遊來。/朋友到我家來玩。 私映畫館映畫見行。/我去電影院看電影。 明日東京旅行行。/明天去東京旅行。表示內(nèi)容及稱謂的方法 1、表示說話、思考等內(nèi)容的方法。 思考 句型： 簡體句（內(nèi)容）+ 言 表示說話、思考等意思的動詞 語注意：、思用于第一人稱，故常省去主語“我”；思用于任何人稱。李先生、言。/李老師說：同學(xué)們好。(私)彼話正思。/我認(rèn)為他的話是對的。 王彼話正思。/小王認(rèn)為他的話不對。 、以詢問的方式表示知道的內(nèi)容時(shí)，可用疑問句簡體直接后續(xù)知當(dāng)表示肯定時(shí)，知要用知的形式；當(dāng)表示否定時(shí)，要用知的形式。彼、知。/你知道他是誰嗎？ 冷蔵庫、知。/我不知道冰箱在哪里。2、表示稱謂的方法： 體言+言 相當(dāng)于漢語的“叫做”、“稱為”。用此做定語時(shí)，常不寫漢字，表示“叫做的”。山黃山言。/這座山叫黃山。何所。/這里叫什么地方？表示變化的方法1、自然地變化： 形容詞連用形 形動詞、名詞 夜公園靜。/晚上公園變得寂靜了。娘來年 歳。/女兒明年就15歲了。七時(shí) 授業(yè)始。/到七點(diǎn)了，開始上課。私醫(yī)者。/我想成為醫(yī)生。今天気暖。/現(xiàn)在天氣暖和了。 2、人為地變化： 形容詞連用形 形動詞、名詞 子供寢、靜。/孩子正睡著，請安靜。彼縄（）短。/他把繩子弄短。研究所彼科學(xué)家。/這個(gè)研究所把他培養(yǎng)成科學(xué)家。表示比較的方法句型1：。/比。 是主體，是比較的對象，是比較的內(nèi)容。：是補(bǔ)格助詞，接體言后表示比較的對象，接用言、助動詞連體形后，表示比較關(guān)系。中國日本広。/中國比日本遼闊。 夏春暑。/夏天比春天熱。 図書館動物園靜。/圖書館比動物園安靜。句型2： 形容詞的否定式。（是句型2的相反的説法。）形容動詞的否定式。/不象那么 是主體，是比較的基準(zhǔn)，。是比較的內(nèi)容。日本中國広。/日本不象中國那么遼闊。春夏暑。/春天不象夏天那么熱。句型3：。 是比較的對象，是比較的另一方，是比較的內(nèi)容。 這個(gè)句型是先把比較的一方提出來，帶有強(qiáng)調(diào)的語氣，后面則用再敘述比較的另一方?？勺g為：與相比，（還是）要。 日本中國広。/與日本相比，中國遼闊。 王李高。/與小王相比，小李要高些。句型4：()。 這是從前一句型變化而來。表示敘述的主體或比較的范圍。有時(shí)可用“” 人口東京多。/論人口，東京多。句型5：、。 和相比，誰（哪個(gè)、哪里）。當(dāng)以詢問的語氣進(jìn)行比較時(shí)，因是不確定的疑問詞作主語，故只能用而不用，回答時(shí)也要用。 例：王李高。 李高。（如果不是回答上句，那就用李高表示。）當(dāng)二個(gè)以上的人或事物進(jìn)行比較時(shí)，指出其中一個(gè)“最（一番）”，用補(bǔ)格助詞表示范圍。、一番。/和相比，最 富士山日本一番高。/富士山在日本最高。（表示與其它的山相比）花一番美。/這種花最美。（表示與其它的花相比）表示原因或理由的方法1、句子(簡體或敬體)+， 。 是接續(xù)助詞，多用于主觀性、以解釋的語氣說明前項(xiàng)是后續(xù)項(xiàng)目的原因或理由，可以用命令、勸誘、決意等講法結(jié)句。今日天気，干。/今天天好，把被子曬了。終，待。/就要完了，請稍等一下。李忙，私。/小李很忙，我來做吧。明日日曜日，家。/明天是星期日