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高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-1-詩歌鑒賞表達技巧詩歌鑒賞表達技巧有表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)模式等共四個層面的內(nèi)容,其知識框架如下:第一節(jié)表達方式一、抒情方式(一)直接抒情(直抒胸臆)(二)間接抒情1、借景抒情(1)總論情與景的關(guān)系(2)借景抒情(情景交融)基本形式:觸景生情(景情):以景結(jié)情(情景):緣情布景:寓情于景(有景無情):景略情在:(3)情景與哀樂的四種關(guān)系:以樂景寫樂情以哀景寫哀情:以樂景襯哀情以哀景寫樂情2、借物抒情(1)定義及舉例(2)托物言志和借景抒情的區(qū)別:借景抒情是通過對景物的描寫,抒發(fā)的是情感,表現(xiàn)的是情緒,詩人在詩中表達的是含蓄的感受,所以它有樂、哀、愁,但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。托物言志,更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡,以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。3、借事抒情(用典故)(三)直接與間接抒情的相關(guān)范疇1、點染2、曲直3、隱顯4、移情二、描寫方式(正面描寫與側(cè)面描寫)高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-2-(一)基本概念:(二)考試重心(三)正面描寫命題角度。1、虛實結(jié)合(1)定義(虛實的內(nèi)涵)(2)“虛”的三類內(nèi)容神仙鬼怪世界和夢境。已逝之景之境。設(shè)想的未來之境。(3)虛實結(jié)合的作用“虛實相生”相反相成相輔相成(4)“虛”與聯(lián)想、想象2、動靜結(jié)合(1)基本概念(2)常用方式以動襯靜3、點面結(jié)合4、細節(jié)描寫5、色彩的渲染6、描寫(觀察)角度的變化7、白描8、疏密9、詩中有畫:二、議論三、記敘第二節(jié):修辭手法一、比喻四、借代七、設(shè)問二、比擬五、夸張八、反問三、雙關(guān)六、對偶九、互文十、列錦(一)定義(二)作用(藝術(shù)效果)1、凝煉美。2、簡遠美。3、含蓄美。十一、迭字高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-3-第三節(jié)表現(xiàn)手法一、象征:(一)定義(二)條件與特征(三)作用:1、把抽象事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。2、可以使文章更含蓄些,運用眼前之物,寄托深遠之意。二、聯(lián)想和想象(一)定義及舉例(二)聯(lián)想、想象與夸張(三)聯(lián)想、想象與浪漫主義(四)特別提醒勿泛化使用三、抑揚(一)概念:(二)分類1、欲揚先抑2、欲抑先揚(三)相關(guān)范疇褒貶1、似貶實褒2、似褒實貶四、襯托(一)概念:(二)分類:1、性質(zhì)分類(1)利用事物的近似條件來襯托一事物,稱正襯(2)利用事物的對立條件來襯托一事物,稱反襯。2、內(nèi)容分類:(1)人烘托人(2)物烘托物(3)景物烘托人物3、特別提醒烘托實際上是一種側(cè)面描寫。五、對比(一)基本概念(二)特別提醒1、對比,它不是語言運用的技巧,而是一種內(nèi)容設(shè)置的技巧高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-4-2、襯托與對比的區(qū)別(1)它們的目的不同(2)修辭作用不同五、渲染六、用典(一)概念(二)作用1、優(yōu)點2、缺陷(三)類別1、內(nèi)容類型:(1)用語(2)用事引用神話故事。運用歷史故事。2、方式類型(1)明用典故(2)暗用典故(3)正用典故(4)反用典故(四)常見常用典故七、照應(yīng)八、以少總多、以小見大九、借形象說理(寓道理于形象之中)十、離合十一、蒙太奇第四節(jié)結(jié)構(gòu)模式一、層層渲染、鋪墊二、伏筆、照應(yīng)三、結(jié)構(gòu)對比:四、卒章顯志第五節(jié)表達技巧諸概念辨析高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-5-一、關(guān)于表達方式二、關(guān)于修辭手法和表現(xiàn)手法(一)修辭手法(二)表現(xiàn)手法(三)區(qū)別與聯(lián)系1、聯(lián)系2、區(qū)別:(1)表現(xiàn)手法是用以增強文章的整體或某一部分的表達效果;修辭手法則是增強文章中句子的表達效果,主要著眼于對句子的修飾。(2)表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的,而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。3、表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的三、關(guān)于手法、藝術(shù)手法和修辭手法、表現(xiàn)手法(一)在解題時,手法與藝術(shù)手法內(nèi)涵與外延基本相同。(二)手法與藝術(shù)手法在外延上不僅包括修辭手法、表現(xiàn)手法,也包括具體表達方式下的子概念。也就是說,描寫、抒情等不是手法,也不是藝術(shù)手法,但是,怎樣描寫、怎樣抒情諸如“側(cè)面描寫”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具體的描寫、抒情方式就是手法或藝術(shù)手法了。第一節(jié)表達方式一、抒情方式(一)直接抒情(直抒胸臆)直接抒情也叫直抒胸臆。就是詩人在其詩作中袒露襟懷,不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或秋緒,即以第一人稱“我”為抒情主體,直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。這種方式比較直觀,這里僅略舉三例,不深入討論。例1:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏?!保ɡ畎讐粲翁炖堰柿魟e的中心句)【析】作者在敘事描寫的基礎(chǔ)上,以火山噴發(fā)般的激情,大聲疾呼,抒發(fā)了自己不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。例2:“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”(陸游示兒)【析】開頭兩句,以議論開篇,表達詩人至死不忘恢復(fù)中原的愛國情懷。例3:“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”(王之渙登鸛雀樓)【析】前兩句寫景,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷,即景抒懷,表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-6-理的思想融合在一起。例4:“窈窕淑女,君子好逑?!保ㄖ苣详P(guān)雎)例5:“愿言思伯,甘心首疾。”(衛(wèi)風伯兮)例6:“知我者謂我心憂,不知我者謂我何求。悠悠蒼天,此何人哉?”(王風黍離)【析】直露而真率地抒發(fā)了詩人內(nèi)心沉重而深廣的憂傷;例7:“上邪!我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕。”(樂府詩集鼓吹曲辭)【析】寫一位女子對“君”剖白心跡,直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情,顯得坦蕩、真率而震憾人心。例8:“咫尺的天南地北,霎時間月缺花飛。手執(zhí)著餞行杯,眼閣著別離淚。剛道得聲保重將息,痛煞煞教人舍不得。好去者,望前程萬里?!保P(guān)漢卿雙調(diào)沈醉東風)【析】這首曲寫送別的場面和依依不舍的感情,真摯感人。例9:“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎?!保烙炅剽彛疚觥克鶎懬榫芭c此曲相似。但此曲表情如此率真,語言如此質(zhì)樸自然,與大多數(shù)委婉之作,截然有別。例10:“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下?!保愖影旱怯闹菖_歌)【析】以慷慨悲涼的基調(diào),通過登幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。(二)間接抒情1、借景抒情(1)總論情與景的關(guān)系:在我國古代詩歌中,松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等,常常是詩人藉以抒情的對象,這些景物也就不再是純粹的自然之物了,而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。例1:“野火燒不盡,春風吹又生”(白居易)【析】借“原上草”的頑強抗爭,盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。例2:“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月?!保溃疚觥繄鼍懊鑼懼?,寄寓著詩人的無限離愁別恨。例3:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚?!保ǚ吨傺蜐O家傲秋思)【析】當時范仲淹被派經(jīng)略延安,鎮(zhèn)守邊陲,防御西夏。這首詞是他切身的體會。時間是秋天,地點是塞下,具體的地方是孤城。人物是將軍和征夫。他們離家萬里,在塞外看到雁南飛,聽到悲哀的笳聲和羌管,自然想家,但功未成,不能回去。飲濁酒,愁不能寐。高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-7-詞中所寫的悲涼凄愴的景象,充分配合當時的人的心情,情景交融,使讀者體會到這些在邊疆衛(wèi)戍的人的情懷。例4:“一春長費買花錢,日日醉湖邊。玉驄慣識西湖路,驕嘶過沽酒樓前。紅杏香中歌舞,綠楊影里秋千。暖風十里麗人天,花壓鬢云偏。畫船載得春歸去,余情付湖水湖煙。明日重扶殘醉,來尋陌上花鈿。”(宋俞國寶風入松題酒肆)【析】這是一首寫樂景的詞,在寫春光明媚時,在杏花和綠楊中,游玩的人坐船游,飲酒,歌舞,使讀者充分感覺到春游的愉快。例5:“江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳,依舊煙籠十里堤。”(唐韋莊題金陵圖)金陵就是南京。六朝是吳、東晉、宋、齊、梁、陳(公元317589年)?!疚觥窟@六個朝代都建都南京且時間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時,六朝已經(jīng)過去,其豪華已衰敗,因此唐朝詩人到南京吊古,總是為六朝哀傷感慨。詩人看到江雨霏霏,江草叢生,眼前一片荒涼衰敗的景象,想到六代豪華已似夢幻一樣過去,十分傷感。但是當他來到臺城,看見春光明媚,柳絮飛舞,煙籠十里,他想到自然界的景色依舊這樣美好,而人事全非,往日的榮華去不復(fù)返,另有一番哀傷。因此這首簡短的詩,兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用,加強了詩的感染力和效果。(2)借景抒情的基本形式:在表現(xiàn)手法上,情景交融的五種形式,即一是觸景生情,二是以景結(jié)情,三是緣情布景,四是寓情于景,五是景略情在。觸景生情(景情):作者心中雖有某種情感,但卻是隱含的,不顯露的,而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發(fā),引發(fā)作者將其表達出來。此類詩一般先寫景后抒情。例1:“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?!保ǘ鸥Φ牡歉撸疚觥壳八木鋵懙歉咭娐劊D觑h泊、老病孤愁的詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,觸景生情,抒寫了韶光易逝、壯志難酬的感愴。頸聯(lián)詩人目睹蒼涼恢廓的秋景,不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境,生出無限悲愁之緒;詩人的羈旅愁與孤獨感,就像落葉和江水一樣,推排不盡,驅(qū)趕不絕,情與景交融相洽。在這里,客觀景物引發(fā)了創(chuàng)作主體一系列相關(guān)的感情,這諸種感情交織融會為一種復(fù)雜但合情合理的心境,最終與景物融為“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”的意境。例2:“千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君?!保ǜ哌m的別董大)【析】詩的頭兩句寫景,寫天氣的驟變:“千里黃云”,北風狂舞,大雪紛紛,象征董大處境的惡劣。后兩句是詩人安慰董大的話,意思是說不要為前途發(fā)愁,天下高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-8-認識您的人多得很呢!安慰之語看似平常,其實表達了詩人與董大的深厚情誼。以景結(jié)情(情景):在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情先脫穎而出,爾后再以景襯情。此情是由景所觸,只是為了突出激情,在表述上打破了常規(guī)順序,先情后景,含蓄、委婉、蘊藉。例1:“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。”(秦觀浣溪沙)【析】這是一首寫早春晨景的詞,“漠漠輕寒”是作者的感受,渲染了樓上孤寂的氣氛。接著句句寫景,最后一句,寫飛花似夢,細雨如愁,作者巧用反比,以情喻景,借景寫情,此時詩境之中,情景渾然玉成,臻至一個情景高度統(tǒng)一的意境整體。緣情布景:乃是因情選景,以情染景,景由情出,情傍景生,情景交融,水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩,也就意象化了,情中出景,景中寓情。例1:“江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南?”(白居易憶江南)【析】寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺顯又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,其中也盡寓作者的贊頌之意與向往之情。次句點明江南風景之“好”,并非得之傳聞,而是作者做杭州牧時的親身體驗與親身感受。然后便緣情布景,以三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹,江南水鄉(xiāng),春日融融、水綠如藍、江花勝火。例2:“踏閣攀林恨不同,楚云滄海思無窮。數(shù)家砧杵秋山下,一郡荊榛寒雨中。”(韋應(yīng)物登樓寄王卿)【析】詩歌開門見山,將離愁別恨和盤托出,此為情;三、四句便承一、二句而來,砧杵、秋山、荊榛、寒雨,緣情布景,是對“恨不同”與“思無窮”的形象展示,以凄清的筆調(diào)渲染了一幅煙雨茫茫的圖畫。抒情寫景相映成趣、相得益彰。寓情于景(有景無情):只寫景不抒情,憑借景物、人、事傳情達意。寓情于景是意境創(chuàng)造的一種重要手段,其中的景往往是情的觸媒和載體,情則是景的命脈和靈魂;情傍景生,景依情活,至于觸到的什么景,寄的什么情,則因人、因時、因境而異。此類詩看似句句寫景,卻是句句抒情,情蘊涵于景,情景融為一體。例1:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?!保ǘ拍两洗航^句)【析】詩歌以明快的筆調(diào)描繪出了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)春景圖。四句全是寫景,也全是寫情。一、二兩句,遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂的歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花,傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗,一一在望,經(jīng)詩人生花妙筆的點染,更加令人高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家版權(quán)所有高考資源網(wǎng)-9-心旌搖蕩了。三、四兩句,金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來就給人深邃的感覺,現(xiàn)在詩人又特意讓它掩映于迷蒙的煙雨之中,更增添了一種朦朧迷離的色彩。全詩洋溢著詩人對江南景物的贊美和神往。例2:“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月高樓休獨倚,酒入愁腸,化做相思淚?!保ǚ吨傺偷奶K幕遮)【析】此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁,以鐵石心腸人作黯然銷魂語?!氨淘铺欤S葉地”二句,一高一低,一俯一仰,展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景?!扒锷B波”二句,落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波:秋色與秋波相連于天邊,而依偎著
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