三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案35研究磁鐵蘇教版.doc

研 究 磁 鐵教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)演示和觀察，讓學(xué)生知道不同形狀磁鐵的名稱。2、讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際操作探究出磁鐵的一些基本性質(zhì)。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。4、培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)交流與合作的樂(lè)趣。5、知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自己實(shí)際操作探究出磁鐵的一些基本性質(zhì)。學(xué)情分析：磁鐵在我們的生活中應(yīng)用比較廣泛，在學(xué)生的好多玩具中也有磁鐵。大部分學(xué)生接觸過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊。還停留在磁鐵能吸鐵這一性質(zhì)上。本單元的內(nèi)容屬于五年級(jí)上學(xué)期物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本課在單元教學(xué)中起著承上啟下的作用，因?yàn)殡姾痛庞忻芮新?lián)系，學(xué)生剛學(xué)完電的內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)磁鐵，將為下一課電磁鐵的教學(xué)作好鋪墊。五年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的研究方法，能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，但農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)學(xué)習(xí)新知有一定的影響。本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起磁鐵具有磁性、能吸鐵、磁性可以傳遞、有南北兩極、磁極可以指示方向、同極相斥、異極相吸這些科學(xué)概念。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解磁鐵，感受探究發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅和制作的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（生回答）老師的電腦里有一段貓和老鼠，你們想看嗎？（生回答）那好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享貓和老鼠的精彩。二、揭示課題：同學(xué)們，剛才的動(dòng)畫(huà)片好看嗎？（好看）不過(guò)老師有一點(diǎn)不明白：為什么骨頭老是跟著貓跑呢？誰(shuí)能告訴老師。（學(xué)生回答）說(shuō)得真好，老師明白了，原來(lái)是磁鐵吸著鐵釘在跑。從今天開(kāi)始，老師想帶你們走進(jìn)磁鐵的王國(guó)，重新認(rèn)識(shí)一下磁鐵這位老朋友，你們?cè)敢鈫幔磕呛?，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課研究磁鐵。（板書(shū)課題：研究磁鐵。）三、磁鐵的形狀：導(dǎo)語(yǔ)：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下磁鐵的形狀。1、學(xué)生以小組為單位，拿出自己和老師為你準(zhǔn)備的磁鐵，將形狀相同的放到一起。2、根據(jù)磁鐵的形狀，給磁鐵起一個(gè)好聽(tīng)的名字。3、學(xué)生匯報(bào)交流分類(lèi)情況及磁鐵的名稱。4、教師講述磁鐵的形狀。（課件）四、探究磁鐵的性質(zhì)：導(dǎo)語(yǔ)：磁鐵的形狀雖然各不相同，但它們都具有相同的性質(zhì)。下面我們一起來(lái)探究一下磁鐵的性質(zhì)。性質(zhì)一：磁鐵能吸鐵。導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中，磁鐵能吸鐵釘，下面的物品，磁鐵還能吸什么？1、（課件）下面的物品，磁鐵還能吸什么？曲別針 鋼筆 塑料尺 紙片 衣服 訂書(shū)釘2、提問(wèn)學(xué)生回答。（學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，不必再次實(shí)驗(yàn)）3、曲別針、鋼筆和訂書(shū)釘都是什么材料做成的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書(shū)：磁鐵能吸鐵。） 性質(zhì)二：磁極磁力最強(qiáng)，中間最弱。導(dǎo)語(yǔ)：不管什么形狀的磁鐵都能吸鐵。吸鐵的本領(lǐng)大小取決于磁鐵的磁力。對(duì)于同一塊磁鐵，它的各部位磁力大小一樣嗎？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。1、（課件）分別用磁鐵的不同部位去吸曲別針，觀察一下什么地方吸的最多？什么地方最少？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？2、小組合作探究，分別用磁鐵的不同部位去吸曲別針。 3、小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？教師講述：磁鐵上磁力最大的部位是磁極。（課件）（師板書(shū)：磁極磁力最強(qiáng)，中間最弱。）性質(zhì)三：磁性可以傳遞。導(dǎo)語(yǔ)：磁鐵能夠吸鐵是因?yàn)樗写判?，老師的磁鐵上已經(jīng)吸上了一個(gè)曲別針，這個(gè)曲別針會(huì)有磁性呢？磁鐵會(huì)把磁性傳遞給它嗎？還是讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話吧。1、（課件）用磁鐵的磁極一個(gè)接一個(gè)的吸曲別針，曲別針可以排成長(zhǎng)隊(duì)嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？2、小組合作探究，用磁鐵的磁極去吸曲別針，看能否排成一隊(duì)？3、小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（師板書(shū)：磁性可以傳遞。） 性質(zhì)四：磁極能指示方向。導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)指南針，都說(shuō)它可以指示方向?；蝿?dòng)一下，看看它指的都是什么方向？指南針是用磁鐵做成的，既然它可以指示方向，那么磁鐵是否也可指示方向呢？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。1、（課件）將條形磁鐵放入托盤(pán)凹槽內(nèi)，然后輕輕放進(jìn)盛水的水槽中，待托盤(pán)靜止后，觀察磁極所指的方向。多做幾次，切記遠(yuǎn)離其它磁鐵。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并記好實(shí)驗(yàn)記錄。3、小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（師板書(shū)：磁極能指示方向。）5、教師講述：磁鐵有兩個(gè)磁極，科學(xué)家為了研究方便，還給他們起了名字。（課件）磁鐵指向北的一端是北極，用“N”表示；指向南的一端是南極，用“S”表示。N、S極總是成對(duì)出現(xiàn)，也就是說(shuō)磁鐵不論大小，都有N、S極。6、指南針就是運(yùn)用了磁鐵能指示方向這個(gè)性質(zhì)做成的。讓我們一起閱讀指南針的有關(guān)資料。（課件）性質(zhì)五：同極相斥，異極相吸。導(dǎo)語(yǔ)：磁鐵可以指示方向。實(shí)驗(yàn)時(shí)老師讓你們遠(yuǎn)離其他磁鐵，你們知道這是為什么嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，老師用磁鐵靠近它，有什么現(xiàn)象發(fā)生？磁鐵之間是有相互作用的，還是讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。1、（課件）取兩塊標(biāo)有磁極的磁鐵，用一塊磁鐵的N極和S極分別去接近另一塊磁鐵的N極和S極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？（師板書(shū)：同極相斥，異極相吸。）五、歸納總結(jié)：1、學(xué)生自主閱讀教材38-39頁(yè)，質(zhì)疑問(wèn)難。2、這節(jié)課，你有什么收獲？（課件）關(guān)于磁鐵，你還有什么問(wèn)題嗎？（課件）教學(xué)反思：磁鐵是學(xué)生生活中較常見(jiàn)的物體。學(xué)生在課前對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課從“我知道的磁鐵”開(kāi)始，通過(guò)交流使學(xué)生獲得磁鐵的最基本的性質(zhì)磁性。然后圍繞“磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎”、“磁鐵的磁性可以傳遞嗎”、“磁鐵能指示方向嗎？怎樣指示”、“磁鐵磁極間的相互作用”四方面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分的探究時(shí)間和充足的探究材料，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究磁鐵的性質(zhì)。課外延伸，體現(xiàn)了開(kāi)放性。通過(guò)學(xué)生的自主探究