2019-2020學(xué)年高中語文下學(xué)期第6周中心發(fā)言稿.docVIP

2019-2020學(xué)年高中語文下學(xué)期第6周中心發(fā)言稿【編者按】 一年一度，高考平穩(wěn)落幕。作文命題又毫無懸念地占據(jù)了各種媒體，充實(shí)了人們茶余飯后的談話。稍微不一樣的是，xx，是恢復(fù)高考40年。高考前夕，一篇回顧1977年至xx高考作文題目的文章被無數(shù)人在手機(jī)上打開，人們一邊尋找自己當(dāng)年寫過的那個(gè)題目，一邊回憶著那些拼搏的日夜。對上了年紀(jì)的人來說，看看跟高考有關(guān)的消息，想想倏忽而逝的韶華，大概是一次精神還鄉(xiāng)吧。 時(shí)代變化多快啊。1977年的高考作文題是“我在這戰(zhàn)斗的一年里”，不知90后們怎么理解“戰(zhàn)斗”這個(gè)詞？ 而讓人想不到的是，xx，“共享單車”這個(gè)詞竟出現(xiàn)在了全國卷I的命題里。高考作文題目到底是緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，還是以不變應(yīng)萬變，這本身就是高考作文命題研究的問題。 閑話還是少敘吧。萬眾矚目的高考作文題目，它是不屬于任何人的集體作品，而它也的確在每一個(gè)人的成長記憶里。語文清話特別邀請中語界對高考作文多年研究的特級教師、教研員，對xx9道作文題目作評析。讓我們來一起細(xì)細(xì)打量屬于這個(gè)時(shí)代的高考作文題。【全國卷I】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 全國卷作文命題以考生為本，話題力求讓所有考生都看得懂、感受深，進(jìn)而饒有興趣地去寫。細(xì)心考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文題中的材料就源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道，只是命題人對原素材做了必要的調(diào)整與提煉，以便考生更集中、更深入地進(jìn)行思考。不刻意回避社會(huì)熱點(diǎn)，不怕考生都很熟悉材料，八仙過海，各顯神通就是了。 命題藝術(shù)高超，關(guān)鍵指令語在明確寫作任務(wù)和讀者對象的同時(shí)，又預(yù)設(shè)好了“具體思辨”的語境?？忌巳擞性捳f，但要盡量保證每位考生都能夠藝術(shù)地把話說好?！皩懸黄恼聨椭鈬嗄曜x懂中國”，這一指令，巧妙而策略地明確作文的立意要求，體現(xiàn)了命題的核心價(jià)值。這一要求，足見命題人在試題素材、內(nèi)容和情境的關(guān)聯(lián)上的良苦用心，可謂功夫拔萃，藝術(shù)高超。 此題目力避空泛，要求考生都從自己的所見所聞、所感所思出發(fā)，寫出自己的體會(huì)和感悟。“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”，并“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，言簡意明，要求具體?？忌梢哉颉瓣P(guān)聯(lián)”，也可以逆向“關(guān)聯(lián)”，還可以選擇主題式“關(guān)聯(lián)”，盡可自主發(fā)揮，建構(gòu)獨(dú)具個(gè)性、富有新意和創(chuàng)造性的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”，來表述自己對中國的整體印象?？梢燥柡媲榈攸c(diǎn)贊，并在點(diǎn)贊中直面發(fā)展中的問題、前中的矛盾和潛在危機(jī)等，來表達(dá)自己的憂患意識。可以面向全體外國青年侃侃而談，也可以預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國青年來與之對話。 命題的立意空間相當(dāng)廣闊，可供考生選擇的寫作空間特別大。題目所給“中國關(guān)鍵詞”任由考生選擇兩三個(gè)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而個(gè)性化地暢所欲言。面對這個(gè)宏大話題，不同層次、不同地域，甚至個(gè)體特質(zhì)寫作優(yōu)勢不同的考生，都可以很有個(gè)性地講好“中國故事”。 此外，在文體的選擇上，考生也是很自主和自由的。同時(shí)，鑒于命題藝術(shù)高超，本題既給考生提供了相當(dāng)大的寫作空間，還能夠有效防止套作和宿構(gòu)，這也極大地提高了測試的區(qū)分度和效度?！救珖鞩I】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）天行健，君子以自強(qiáng)不息。(周易)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏源)必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。(魯迅)數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(毛澤東) 中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。全國卷II：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)國家氣度 全國卷II的作文命題立意高遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)國家意識和社會(huì)責(zé)任感。材料中的六個(gè)名句分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期，包含了豐富的精神內(nèi)涵，有家國情懷、開放進(jìn)取，有豁達(dá)自信、自強(qiáng)不息，有堅(jiān)持自我、提升境界，有敢于正視問題與困難、勇于實(shí)踐和擔(dān)當(dāng)，等等。這豐富的精神內(nèi)涵，既體現(xiàn)了命題的價(jià)值取向，更是對廣大考生乃至整個(gè)社會(huì)的一種價(jià)值引領(lǐng)。國家高考，當(dāng)然要體現(xiàn)國家氣度和意志，足見命題立意之高遠(yuǎn)。 該命題從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際出發(fā)，力求保證材每個(gè)學(xué)生都有話可說。料中的六個(gè)名句言淺意明，頗具親和力，且?guī)缀醵际强忌綍r(shí)記誦過的。這六個(gè)名句，既各自獨(dú)立，言簡意豐，又彼此關(guān)聯(lián)，氣韻貫通，貫穿于其中的思想主線特別清晰。命題人不故作玄虛，不人為制造理解上的難度和障礙，使每個(gè)考生都能心平氣和讀懂材料，并按要求構(gòu)思行文。這樣的材料，既能夠保證每個(gè)考生都有話可寫，又有利于優(yōu)秀考生脫穎而出。 命題在立意、文體選擇等方面具有很大的開放度，有利于考生發(fā)揮出實(shí)際水平?！耙云渲袃扇錇榛A(chǔ)確定立意”，這樣的命題要求無疑就是在引導(dǎo)考生可以在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思想實(shí)際來自主進(jìn)行組合，進(jìn)而寫作表達(dá)。如，以為基礎(chǔ)，來表達(dá)自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；以為基礎(chǔ)，來思辨?zhèn)€人對家國情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；以為基礎(chǔ)，來探究自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系；以為基礎(chǔ)，來談?wù)搱?jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系；以為基礎(chǔ)，來深入辨析個(gè)人、國家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，回答如何全面提升個(gè)人的人格與境界的問題，等等。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 題目的指令巧妙，暗里考查考生的語言理解能力和名言佳句的運(yùn)用能力。作文要求中，“并合理引用”這五個(gè)字，看似尋常，實(shí)則用心良苦。旨在要求考生首先要能夠理解這些名句精神內(nèi)涵，之后結(jié)合自己作文的語境來加以合理引用。無論是正引還是反用，不管是簡單借用還是深度化用，都一定要自然融入全文，做到渾然一體，絕不是簡單的“貼標(biāo)簽”；都要能夠使語言簡潔凝練、生動(dòng)活潑，蘊(yùn)意豐厚，頗具感染力和說服力。同時(shí)，這也為閱卷者辨識考生語言理解力的高下以及名言引用水平的優(yōu)劣，進(jìn)而強(qiáng)化區(qū)分度提供了依據(jù)。【全國卷III】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)。看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在xx的高考考場上. 請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。全國卷III：立足現(xiàn)實(shí)， 發(fā)人思索 xx，是恢復(fù)高考40周年。在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上命制這樣的作文題，從宏觀上講，是希望全社會(huì)都能夠站在國家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性思考和探索高考改革之路，并藉此思考傳統(tǒng)繼承與時(shí)代創(chuàng)新等重大問題；從微觀上看，是在著意于引導(dǎo)考生要在社會(huì)歷史發(fā)展的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激發(fā)當(dāng)代青年要樹立將個(gè)人理想融入國家和民族發(fā)展大業(yè)的人生觀和價(jià)值觀。 1.命題著意設(shè)置現(xiàn)場感，充分體現(xiàn)公平公正，維護(hù)所有考生的話語權(quán)?！案呖肌?，考生人人都參與其中，但絕大多數(shù)人又未必做過系統(tǒng)的梳理和深入的思考。這個(gè)既熟悉又比較陌生的話題，恰恰保證了作文命題的相對公平和公正，基本保證了所有考生的話語權(quán)?？忌荚诟呖棘F(xiàn)場，面對這個(gè)題目，自然感觸頗深，最有話想說。這是寫好考場作文的情感和心理基礎(chǔ)，這種現(xiàn)場感特別重要。 2.擬定副標(biāo)題的指令十分巧妙，有利于考生自主構(gòu)思和自由發(fā)揮?！耙晕铱锤呖蓟蛭业母呖紴楦睒?biāo)題，寫一篇文章”，這一指令意在引導(dǎo)考生立足于“我”，突出思想與情感的表達(dá)主體，既可寫實(shí)，亦可虛構(gòu)，為敘述經(jīng)歷、表達(dá)思想、抒發(fā)情感提供了更大空間。若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題，就聚焦對于“高考”的看法與評價(jià)：可以肯定高考對國家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值，可以質(zhì)疑高考考查評價(jià)的科學(xué)性、錄取制度的公平性，可以評判高考催生的教育亂象等。不過，最好要辯證地看問題。若選“我的高考”為副標(biāo)題，寫作空間會(huì)更大?？蓢@材料篩選整合素材，如自己的高考經(jīng)歷和親人的期待等，來進(jìn)行記敘抒情類文章的寫作，甚至還可以通過個(gè)人故事折射出時(shí)代的精神風(fēng)貌。有創(chuàng)作能力的考生還可以虛構(gòu)小說，間接傳達(dá)主人公“我”對“高考”的個(gè)性體驗(yàn)與理解。 3.巧設(shè)關(guān)鍵詞，提示立意構(gòu)思的角度，有利于考生結(jié)合自己的生命積淀來構(gòu)思行文。材料中，“高考為國選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就”這幾句是立意構(gòu)思點(diǎn)之一，緊扣這個(gè)角度可以寫思辨類文章，可以贊美巨大成就，還可以融入冷峻思辨與憂患之思；“凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感”這句是立意構(gòu)思點(diǎn)之二，可以寫幾代青年人的集體記憶與思考，還可以個(gè)人因高考而生發(fā)的情感與感悟；“飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲”這句立意構(gòu)思點(diǎn)之三，可以寫各個(gè)家庭的高考故事，表達(dá)真情實(shí)感和人生感悟；“想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天”這幾句是立意構(gòu)思點(diǎn)之四，可以寫高考對國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步義，對個(gè)人的引領(lǐng)和提升等，當(dāng)然也可對高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等進(jìn)行質(zhì)疑和思辨，但要全面、辯證地看問題?？傇u：全國卷對作文教學(xué)的引領(lǐng) 評點(diǎn)今年全國高考作文命題的優(yōu)秀并不是目的，目的在于啟示大家看到這種命題對一線教學(xué)引領(lǐng)價(jià)值。長話短說，只談三點(diǎn)。 其一，作文教學(xué)的立意一定要有樹德立人的高度。這樣的高考命題旨在突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，彰顯文化自信；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯時(shí)代主題與制度自信；貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自覺反思，自助發(fā)育和提升。這無疑是在強(qiáng)力引領(lǐng)中學(xué)作文教學(xué)要堅(jiān)決拒絕極端應(yīng)試化，要切實(shí)走出畸形與異化的誤區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)課文教學(xué)、學(xué)生生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)代脈搏等的相互融通，互哺共生。多維“生活”融通了，“經(jīng)脈”暢達(dá)，“活水”不斷，“營養(yǎng)”充足，自然也就立好了人，做好了文。 其二，平時(shí)訓(xùn)練和備考應(yīng)試的作文題命制要走生活化之路。作文試題的命制要深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想發(fā)育的實(shí)際，要在情境型和任務(wù)型試題的命制上多下功夫、下深功夫。每一次作文訓(xùn)練或考試，都要力爭選擇那些能夠使學(xué)生感到熟悉、友好、親切，容易產(chǎn)生思想情感共鳴的題目，力爭讓每個(gè)學(xué)生都樂于表達(dá)，都能表達(dá)得比較好，以精心呵護(hù)學(xué)生熱情和興趣。因?yàn)?，沒有了熱情和興趣，也就等于沒有了自覺堅(jiān)持與提升。深度思考，多維思辨固然對思維發(fā)展、人格發(fā)育、精神提升十分有益，但裝神弄鬼、自命高深的玄奧，則是不受學(xué)生歡迎的，更不可能激發(fā)起學(xué)生的熱情和興趣。 其三，優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，目的更在于有益于人的發(fā)展與提升。經(jīng)典名句的積累絕非僅僅是靜態(tài)記憶，更在于思辨性品析與個(gè)性化闡發(fā)，更在于學(xué)以致用，活學(xué)會(huì)用，更在于能夠成為人的發(fā)展與提升催發(fā)劑。那種僅僅逼著學(xué)生死記硬背多少名言警句的做法，除了有益于做那種上下句接龍的考試題外，其余就沒什么益處了，建議盡早戒除。 最后，希望全國高考作文命題的這種引領(lǐng)價(jià)值能夠被讀懂，能夠深入人心，特別是深入廣大一線中學(xué)語文教師以及學(xué)生家長的心。當(dāng)然，更希望這種優(yōu)秀不是曇花一現(xiàn)，而是迎春的早梅，引來教育百花開，引我中華 “春”不敗?！颈本┚怼繌南旅鎯蓚€(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄寫在答題卡上。紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全國化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時(shí)假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。 要求：想象合理， 有敘述，有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅妫部梢詫懶〉膱鼍?，以小見大。北京卷：注重家國情懷，呈現(xiàn)京派特色 xx北京卷作文試題秉承一貫的命題立場，呈現(xiàn)鮮明的京派特色。命題立意高遠(yuǎn)，有大視野、大境界、大追求，政治氣息濃厚，追求和國家大政方針的同步。這和其他省市高考作文明顯不同。命題關(guān)注熱點(diǎn)，但不囿于熱點(diǎn)。大追求、大境界不排斥小我和小切入口。 一、具體分析 1.議論文“說紐帶”。 “紐帶”，現(xiàn)代漢語詞典解釋為“比喻能夠起聯(lián)系作用的人或事物”。內(nèi)涵上看，“紐帶”一詞張力很大，關(guān)聯(lián)很多?？梢詫懭耍瑢懭诵?，寫人際交往；可以寫校園、社會(huì)、國家、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)?！凹~帶”外延豐富，可“說”甚多。可談?wù)摷~帶的作用、價(jià)值、意義，可思考如何發(fā)揮紐帶的作用，也可聚焦情感紐帶或科技紐帶，等等。 由于題目顯得大而空泛，寫作上看我們要化大為小，或由小及大，層層推進(jìn)。關(guān)鍵是選取議論的角度。角度小巧、新穎，往往令人耳目一新，也便于深度開掘。思想和思維充分激活后，其他就看議論文寫作訓(xùn)練的功底了。 2.記敘文“共和國，我為你拍照” 內(nèi)涵上看，選擇的畫面要能“展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就”，這就需要對中國夢、中華民族的復(fù)興、兩個(gè)一百年的宏偉目標(biāo)有深度的理性思考，通過想象，把思考用畫面呈現(xiàn)出來，對感性表達(dá)和描繪能力要求高。日常對時(shí)事的關(guān)注，對國家民族前途的思考，有家國情懷，就顯得非常重要。 寫作上看，既然是記敘文，就需要會(huì)構(gòu)思寫作情境。充分發(fā)揮想象，巧妙設(shè)置一個(gè)情境，成為記敘的前提。這個(gè)情境最好要“小”，便于由小見大。如果是宏大的畫面，就需要新穎不落俗套的情境設(shè)置了。其次，在想象合理的基礎(chǔ)上，生動(dòng)、形象、藝術(shù)地描寫。點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略、運(yùn)用修辭、語言鮮明生動(dòng)等描寫藝術(shù)技巧成為區(qū)別作文高低的重要指標(biāo)。 記敘、描寫、想象等是寫作的基本功，看似簡單，實(shí)則當(dāng)下中學(xué)生的短板。由此自然成為衡量本次作文的關(guān)鍵。 【備考啟示】 1.思想是寫作的基礎(chǔ)。深化認(rèn)識，提高思想和認(rèn)知水平是寫好高考作文的根本。如果考生是“巨嬰”，思想認(rèn)識低幼化，寫作就永遠(yuǎn)走不出技巧的圈子。因此，日常學(xué)習(xí)中要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活。要讀書讀報(bào)，看評論，寫時(shí)評。同時(shí)，重視思維訓(xùn)練，借助課本，借助語言發(fā)展思維力，有時(shí)還需要專門的思維訓(xùn)練課。這樣才能寫出有見解、有視野、有內(nèi)容的文章。 2.全面而扎實(shí)的寫作基本功訓(xùn)練。敘事能力弱，想象力匱乏，描寫水平低，寫作基本功不扎實(shí)，不可能出優(yōu)秀的記敘文?？梢灶A(yù)估，今年的兩道作文寫作的趨同率會(huì)很高，選擇議論文會(huì)多于選擇記敘文，有個(gè)性、有文采、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼虏粫?huì)很多。而選擇議論文的考生，會(huì)有一部分人把日常訓(xùn)練的“家國情懷”“一路一帶”套進(jìn)去，不說自己的話，說一些套話、空話、假話、沒邏輯的話，開掘不深，推理沒有，邏輯不強(qiáng)。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練寫作的基本功，不為考試迷眼；全面訓(xùn)練，不投機(jī)取巧：這樣才能得心應(yīng)手?！案淖?nèi)恕辈拍芨淖儭拔摹薄Ｖ挥幸粋€(gè)人思想境界提升了，他的文章才能有境界；只要一個(gè)人思想、思維、語言、文化提高了，他的寫作力就強(qiáng)了。 一點(diǎn)商榷 1.北京自主命題以來，一直弘揚(yáng)主旋律，緊跟政治走。從“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“包容”“說安”“北京的符號”“仰望星空與腳踏實(shí)地”“世乒賽中國隊(duì)包攬全部金牌”“假如我與心中的英雄生活一天”到今年的兩道作文題，政治性太明顯，顯得生硬，說教味重。命題能否巧妙點(diǎn)，如 xx那“老計(jì)故事”那樣，由身邊人身邊事切入，內(nèi)涵卻足夠豐富，且與時(shí)代脈搏同跳動(dòng)，是不是更有寫作張力？特別是記敘文，無論是內(nèi)涵還是寫作要求，文學(xué)性能否增強(qiáng)。另外，第一道題議論文已經(jīng)有濃厚的“時(shí)政”味了，記敘文能否追求一些普適的、文學(xué)的味道，如“細(xì)雨濕衣”之類的？這樣，理性思維和感性思維的考生可以各得其所，各展其長。 2.對考試思維品質(zhì)與思考質(zhì)量關(guān)注不夠。思維力是語文的核心能力，思維也是鏈接語言、思想、文化的紐帶，可惜的是兩道作文題對此著力不夠?！肮埠蛧?，我為你拍照”為什么一定要求“來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就”，而不是表現(xiàn)你的“家國情懷”？如果允許以拍照反映前進(jìn)中的現(xiàn)實(shí)問題，允許憂國憂民的情懷，允許寫苦難輝煌，可以指向?yàn)榱私ㄔO(shè)的批評，命題的思維含量就更高了，寫作的空間就更大了。全國卷的幾道作文題強(qiáng)化思維考查，預(yù)留有思辨乃至批評的空間，贏得教育界一致好評?！咎旖蚓怼空埜鶕?jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實(shí)每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時(shí)他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。 要求：自選角度，自擬標(biāo)題； 文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作。天津卷：看似“好寫”，但“寫好”不易 關(guān)于天津卷高考作文題命題意圖，天津招考資訊網(wǎng)(天津考試院官網(wǎng))是這樣解釋的：從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生對過去生活重新發(fā)掘、重新梳理，展開聯(lián)想與思考，寫出個(gè)人的獨(dú)特感受與見解?！爸刈x長輩”是一種致敬，也是一種反思。“重讀”會(huì)帶來一次思想碰撞，一次繼承和超越?！爸刈x”具有著鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的思想意義。這樣的命題以考生為本位，文化意蘊(yùn)深厚，思辨色彩鮮明，平實(shí)中顯大氣，平易處見深刻。 該網(wǎng)站還“假托”某中學(xué)語文教師的口氣，分析這道作文題的立意角度：可以通過長輩的人生經(jīng)歷思考過去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以在長幼互動(dòng)關(guān)系中，以長輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識自我，從我的視角觀照長輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟。 這樣的分析很正確，但有些大而無當(dāng)。應(yīng)該說，天津卷作文題比較“好寫”，但如何“寫好”，我想，為數(shù)不少的高中生讀了上面的解析，恐怕還是不知道該怎樣下筆。要想“寫好”這道作文題，應(yīng)該處理好幾個(gè)問題：一、清晰定位“重讀”與“長輩”。“長輩”是一個(gè)外延較大的集合，父母、祖父母、外祖父母及其同輩同代的那群人；“重讀”則隱含著“以前讀過”，只是以前的“讀”可能或流于膚淺，或過于感性，或存在著誤讀等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是理性認(rèn)知。二、材料對如何“重讀”有六個(gè)方面的提示，動(dòng)筆前要深入思考這六個(gè)方面具體指什么。這部書容量很大，重讀的收獲也是多方面、多向度的，一篇800字的習(xí)作不可能面面俱到，所以要選擇自己感受最深、最獨(dú)到，素材積累最豐富，最能彰顯自己優(yōu)勢的角度作為寫作的切入點(diǎn)。另外，是一個(gè)長輩，還是寫一組長輩(包括入選的標(biāo)準(zhǔn)如何確定)，這也是不能忽略的很重要的一個(gè)問題。【上海卷】寫作（70分）預(yù)測，是指預(yù)先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預(yù)測，有的人則不以為然。請寫一篇文章。談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。上海卷：介于玄思和生活之間 說上海今年的作文題之前，先簡單說兩個(gè)背景。 第一個(gè)背景是xx和xx的全國I卷的作文命題都著意于設(shè)置情境，在情境中給定任務(wù)，有人將這種命題稱為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文”，有人按國際慣例稱為“交際語境作文”。這是值得關(guān)注的命題方向，特別是今年的全國卷I，有人將討論的重點(diǎn)放在幾個(gè)關(guān)鍵詞的選擇上，這是寫作內(nèi)容的著眼點(diǎn)，沒錯(cuò)；但是命題者試圖提醒考生注意，這是一篇幫助外國青年讀懂中國的文章，這是有讀者、有情境、有交際任務(wù)的文章。 第二個(gè)背景是xx上海延續(xù)了多年的思辨作文命題思路，贏得了較好的聲譽(yù)，有人甚至將其與法國高考哲學(xué)科目的作文命題相比，也有人認(rèn)為從課程設(shè)計(jì)和考試目標(biāo)來看，二者根本不可比；不管怎樣，這種命題思路的多年強(qiáng)化，對一線教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。xx稍微改變了命題思路“評價(jià)他人的生活”這個(gè)題目，有意設(shè)置情境，也給定了比較明確的寫作任務(wù)，用鄔國平教授的話說，要求學(xué)生“寫思辨，也寫生活”，將可能流于玄思的話題拉回了現(xiàn)實(shí)生活。 在這兩個(gè)背景下看xx上海市的作文試題，命題思路是有延續(xù)和發(fā)展的。一方面，和xx的材料一樣，生活的“預(yù)測”是十分習(xí)見的話題，相對前幾年的“一切都會(huì)過去/一切都不會(huì)過去”“自由/不自由”“堅(jiān)硬/柔軟”等比較高大上且有些沉重的話題，“評價(jià)他人的生活” （這種現(xiàn)象）和“預(yù)測”（這種現(xiàn)象），顯得平和多了，對絕大多數(shù)中學(xué)生來說，這種材料的面目也清朗多了。另一方面，材料呈現(xiàn)了對立的觀點(diǎn)“有人樂于接受”“有人不以為然”，這與前五年旨在訓(xùn)練學(xué)生辯證思維的命題思路保持了一致，而尤為可貴的是，命題設(shè)置的是一個(gè)介于觀念與生活之間的情境，不像今年全國卷I那樣“實(shí)在”，也不像上海前幾年那樣重“玄思”，這種命題思路也許預(yù)示著是在向“任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文”靠攏。 從學(xué)生寫作和作文教學(xué)的角度看，仍需重視審題立意。以成年人的思維看這道題，認(rèn)為審題沒有障礙，立意也可以很豐富，所有的學(xué)生都有話可說；然而，學(xué)生在有話可說的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“說”的路徑的單調(diào)和話語的單一現(xiàn)象。大部分學(xué)生很容易從“生活可以預(yù)測”“生活不能預(yù)測”“生活難以預(yù)測”幾個(gè)角度出發(fā)，堆砌例證，單向度地證實(shí)自己的觀點(diǎn)。這樣的文章思維含量有限，較難體現(xiàn)學(xué)生對問題思考的深度。 原材料告訴考生“生活充滿變數(shù)”，既然充滿變數(shù)，對“預(yù)測”，我們就不能簡單回答“接受與否”，如果不看清題目完整的信息就做簡單的取舍，這樣的文章很難寫得切題、深刻?？忌绻艹浞株P(guān)注“生活充滿變數(shù)”，在此背景下思考“預(yù)測”，那么他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)就會(huì)有更多的考慮，也會(huì)逼著自己將問題往深里想：在生活中輕信或者依賴預(yù)測可能顯得幼稚，對所有的預(yù)測都不以為然是否也有些偏執(zhí)？預(yù)測多半是基于過去的生活，但未來的生活充滿變數(shù)，預(yù)測能否跟上變化的節(jié)奏？在變化面前如何提高預(yù)測的準(zhǔn)確性？等等，這樣想下去，就不會(huì)做簡單的判斷了。 從這個(gè)意義上看，這個(gè)題目在讓所有的學(xué)生都有話可說的同時(shí)，又有比較明顯的區(qū)分度。這也在啟示一線教學(xué)，不要誤以為學(xué)生有話說就過了審題立意關(guān)，要說得有模有樣，還是要好好讀懂題目；腦子清爽了，才可能有個(gè)性化的思考并得出價(jià)值的結(jié)論。【江蘇卷】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。江蘇卷：命題質(zhì)樸平易，立意尚需虛實(shí)兼顧 與往年相比，“質(zhì)樸平易”是江蘇今年高考作文題的突出特征，具體說有以下三點(diǎn)： 一是審題立意“零障礙”。作文主要是考查學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，如果在材料的閱讀理解上設(shè)障過多，致使考生審題偏差而立意偏頗，那就不是好的作文題。本題材料共三句話，前兩句指出“車”在我們生活中的意義和“繁多”的“種類”“各異”的“形態(tài)”，是“引題”；重要的是第三句話，句中四個(gè)分句分別提示出四個(gè)立意點(diǎn)：“見證著時(shí)代的發(fā)展”“車”的演變史折射出時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步；“承載了世間的真情”感悟、體驗(yàn)“車”與社會(huì)、“車”與人、“車”與自己的真情故事；“折射出觀念的變遷”從“車來車往”的生活現(xiàn)象中，反映人們思想、理念的變化，生活觀念的改變；“蘊(yùn)含著人生的哲理”從“車來車往”的生活現(xiàn)象中，反映生活、生存及生命的某種哲理之思。這幾個(gè)立意點(diǎn)有感性有理性，有實(shí)有虛，可以單獨(dú)寫，也可以交叉綜合寫。材料的內(nèi)容顯豁直白，不含蓄不玄虛；材料的表述質(zhì)樸平易，簡明清晰，審題立意幾乎沒有什么障礙。 二是寫作話題生活化。作文材料劈頭一句鮮明地切入現(xiàn)實(shí)生活，直接將考生的目光聚焦到日常生活中重要的交通工具“車”上，進(jìn)而又以“車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展”，“折射著社會(huì)文明”等語句直接而鮮明地與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對接；而“承載了世間的真情”“蘊(yùn)含著人生的哲理”兩句又自然指向考生的自我生活、情感體驗(yàn)、道德情操、人生理想，這說明高考作文正在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作文與生活密不可分的關(guān)系，體現(xiàn)的是 熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、思考人生的鮮明，對當(dāng)前學(xué)生寫作內(nèi)容遠(yuǎn)離日常生活實(shí)際、隔膜自身真情體驗(yàn)而閉門造車的現(xiàn)狀的反撥，是對中學(xué)作文教學(xué)的引導(dǎo)。看來，寫作話題生活化應(yīng)是高考作文，也是學(xué)生日常作文永恒的課題。 三是文體選擇多樣。與往年相比，今年的寫作材料有更大的文體選擇空間。如根據(jù)材料中“車，種類繁多，形態(tài)各異”一句，可以車的種類、形態(tài)、構(gòu)造、功用、產(chǎn)生背景及其前景等為內(nèi)容，寫一篇說明文或小品文；可根據(jù)“車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展”一句，寫一篇抒情散文；可根據(jù)“車來車往，承載了世間的真情”一句，寫一篇記敘文或小小說或散文；可根據(jù)“車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理”一句，寫一篇議論文或議論化的散文等等。如此開闊的文體選擇空間，為考生自由而有個(gè)性的表達(dá)搭建了寬廣的寫作舞臺(tái)。 不過，今年作文題還是有一些遺憾的。 一是，立意的焦點(diǎn)尚需虛實(shí)兼顧，以進(jìn)一步增強(qiáng)寫作的思辨性。相對于“名言式”的材料作文，“事件式”（社會(huì)現(xiàn)象式）的材料作文所提供的材料一般應(yīng)該具有寓言性質(zhì)，能夠引發(fā)考生由此及彼、由表及里地聯(lián)系社會(huì)實(shí)際去審題立意，而不宜止于社會(huì)現(xiàn)象的“此”“表”上。今年作文題的材料盡管“車來車往”可以虛化為與車有關(guān)的記憶、思考和體悟，但從只有三句話的具體語境來看，材料敘述的重心仍是在人與生活中的交通工具“車”這個(gè)實(shí)體的“此”“表”層面，因而絕大多數(shù)考生恐怕還是“就車寫車”，而不能夠透過“車”這個(gè)象征性的現(xiàn)實(shí)載體，追問現(xiàn)實(shí)生活本質(zhì)，提煉一種新穎深刻的生活感悟，比如，從現(xiàn)代社會(huì)人們一味地追求快“車”與人們應(yīng)該回歸“慢生活”之間的悖論出發(fā)去審視“車”。這種“太實(shí)”的社會(huì)現(xiàn)象材料也不利于考查考生通過現(xiàn)象觸及本質(zhì)的思辨能力。 二是高考作文命題要確保嚴(yán)肅和公平，竭力避免“撞車”現(xiàn)象。今年的考題之“車”， 撞得不輕。與xx年至xx年年網(wǎng)上和一些報(bào)刊都有的模擬題之“車” 。 xx杭州四校模擬題是“以車為話題的作文導(dǎo)寫”，網(wǎng)上還能查到話題作文“車”導(dǎo)寫及例文（作文通訊高中版xx年第6期第42-43頁，作者為“徐飛云”）一文，不知高考作文命題組命題“查重”時(shí)，是否看到了這些網(wǎng)上和報(bào)刊上的文字?！菊憬怼块喿x下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”。對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。 注意：題目自擬；不得少于800字；不得抄襲、套作。浙江卷：審題難度不大，重在說理分析 xx浙江高考作文題的評價(jià)是：“審題難度不大，重在說理分析?！边@兩點(diǎn)，都體現(xiàn)了明顯的浙江特色。 所謂“審題難度不大”，指命制形式穩(wěn)定，不搞過度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經(jīng)為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導(dǎo)觀點(diǎn)的作用，“要求”起明確觀點(diǎn)的作用，實(shí)質(zhì)就是審題時(shí)不為難學(xué)生。也就是說，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀點(diǎn)。xx浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話，告訴我們“人生要讀三本大書”，請問考生對此的思考并且“做出評說”。僅僅如此，審題比較容易，要么認(rèn)可作家的話，要么補(bǔ)充作家的話，要么對 作家的話提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個(gè)隱性審題，“有字之書”“無字之書”“心靈之書”分別指代什么，對一般考生而言，相信也不會(huì)構(gòu)成思考障礙。比如“有字之書”，就是書籍，不光是指教科所、專業(yè)書籍，更多是人類經(jīng)典的書籍；“無字之書”，就是指生活本身這本大書；“心靈之書”，無疑就是促進(jìn)內(nèi)心生長，培養(yǎng)良善品德之類。一般的，是認(rèn)可作家的話，也就是立意為“人生要讀三本大書”；從審題角度，建議要穩(wěn)妥一些，少去批評作家的話；但若有真知灼見，也不妨在作家基礎(chǔ)上補(bǔ)充“建議”，但估計(jì)這些學(xué)生比較少。既然很多同學(xué)都立意為“人生必須要讀三本大書”，那文章檔次就只能在具體表達(dá)上見分曉。 所謂“重在說理分析”，包括兩個(gè)方面，一是框定文體，二是重視表達(dá)過程。xx開始，“論說文”（就是常說的議論文）的概念出現(xiàn)在浙江命題專家眼中，認(rèn)為論說文可以“引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，扭轉(zhuǎn)目前存在的文體雜糅的寫作現(xiàn)象，轉(zhuǎn)為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學(xué)生寫出的論說文要像一篇“論說文”。xx浙江高考作文不明說寫一篇論說文，但“對作家的認(rèn)識做出評說”，其實(shí)就是讓學(xué)生直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、看法，寫一篇論說文。 因?yàn)槭菍懽鳌罢撌鑫摹保灾匾暠磉_(dá)過程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫之前”（審題），而注重“寫之中”（如何表達(dá)觀點(diǎn)）；不重視審題的難度，而重視寫作的難度；考生容易進(jìn)入話題，難在深入話題；不注重“如何寫對”，而注重“如何寫好（表達(dá)具體）”“如何寫實(shí)（內(nèi)容實(shí)在）”“如何寫清（思路清晰）”。要寫好浙江作文，要具體，言之有物；要清晰，必須言之有序；要實(shí)在，必須老實(shí)講理，總之，如何“論述”才是關(guān)鍵。但今年和以前的論說文寫作相比，可能重新返回“詩意與思辨”結(jié)合的老路，重新注重“表達(dá)的詩意”。要寫好“人生要讀三本大書”，首先在于闡明理由，進(jìn)行具體的說理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開說理，先寫“為什么要讀有字之書”，多讀有字之書，多讀經(jīng)典書籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧；再寫“為什么要讀無字之書”，多參加生活實(shí)踐，使自己在社會(huì)實(shí)踐中磨煉成長；再寫“為什么要讀心靈之書”，要多讀自己的內(nèi)心，多多反思，在理解自己的過程中成長。在“如何寫清（思路清晰）”上一般不會(huì)有問題，但在內(nèi)容表達(dá)上，可能會(huì)比較空洞、平乏，估計(jì)考生課內(nèi)素材運(yùn)用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會(huì)卷土重來。若有新意的文章，肯定是跳出常規(guī)的，表達(dá)“具體”“實(shí)在”，比如呈現(xiàn)自身的閱讀優(yōu)勢，聯(lián)系沈從文我讀一本大書也讀一本小書這篇文章，比如采用詩化語言“讀遍人生，自得繁花”之類。 xx浙江高考作文題，關(guān)注考生的時(shí)代性、關(guān)注考生的個(gè)性生命成長，表面上在是考查作文，實(shí)際上在考查思維能力、考查語文素養(yǎng)。而這也體現(xiàn)了浙江語文近年來一直努力的方向?！旧綎|卷】閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）某書店開啟24小時(shí)經(jīng)營模式。兩年來，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)?？粗粗退耍麄冎灰獊砜磿?，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的?！币螅哼x準(zhǔn)角度，自定立