2019-2020年(秋)七年級歷史下冊-第二單元-第8課-蒙古族的崛起與元朝統(tǒng)一全國教案-中華書局版.doc

2019-2020年(秋)七年級歷史下冊 第二單元 第8課 蒙古族的崛起與元朝統(tǒng)一全國教案 中華書局版【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭。（2）了解元朝統(tǒng)一全國，行省制度的建立、民族融合的發(fā)展的歷史。2.過程與方法（1）通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。（2）通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問題的能力。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。（2）元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊；行省制度對內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合，元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。【教學(xué)重點(diǎn)】 “蒙古族的興起和元朝的建立” 、“行省制度”及“民族融合”【教學(xué)難點(diǎn)】“行省制度”【教學(xué)方法】本課時(shí)所使用的教學(xué)方法有：講述法、討論法、閱讀指導(dǎo)法等。學(xué)習(xí)方法有：學(xué)生分組合作法、自主探究法等?！菊n前準(zhǔn)備】 學(xué)生搜集蒙古族的崛起與元朝統(tǒng)一全國的資料，并加以整理；教師制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入新課：師生一起學(xué)習(xí)：沁園春雪 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣， 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。那么成吉思汗是誰？他又有那些功績？我們一起學(xué)習(xí)第八課：蒙古族的崛起與元朝統(tǒng)一全國。見第2張PPT。2、講授新課：本課共學(xué)習(xí)個(gè)板塊：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部忽必烈建立元朝與統(tǒng)一全國 創(chuàng)立行省制和宣政院第一篇章：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部師：介紹蒙古族：蒙古族以游牧為生，為人口、動物及地盤長期混戰(zhàn)，渴望統(tǒng)一。見第6張PPT。課件展示：鐵木真統(tǒng)一蒙古。鐵木真領(lǐng)導(dǎo)的部落逐漸強(qiáng)大起來，經(jīng)過征戰(zhàn)，先后征服其他各部。結(jié)束了數(shù)十年的混戰(zhàn)局面。見第7張PPT。 課件展示：成吉思汗建立蒙古國，1206年，建立蒙古國。 創(chuàng)建制度。實(shí)行軍政合一的千戶制，建立護(hù)衛(wèi)軍，制定法律，創(chuàng)制文字，分封子弟。見第8張PPT。課件展示：內(nèi)蒙古成吉思汗陵墓。成吉思汗率蒙古大軍發(fā)動第一次東征，攻伐西夏。在滅西夏前夕，成績思汗病逝。他的后繼者進(jìn)行了第二、三次西征一直打到多瑙河流域。見第9張PPT。過渡：那么忽必烈怎樣建立元朝與統(tǒng)一全國呢？讓我們進(jìn)入第二篇章：忽必烈建立元朝與統(tǒng)一全國。第二篇章：忽必烈建立元朝與統(tǒng)一全國課件展示：元朝的建立和統(tǒng)一的過程，成吉思汗和他的繼任者先后滅西夏、金，降伏畏兀兒、吐蕃，攻占大理。對南宋形成包圍之勢。見第11張PPT。課件展示：忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國。1271年，忽必烈建立元朝，次年定都大都；1276年，元滅南宋，統(tǒng)一全國。見第12張PPT。課件展示：分析文天祥抗元。見第13張PPT。學(xué)生討論：1、元朝的統(tǒng)一是人心所向，大勢所趨，是進(jìn)步。 2、南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳。 3、文天祥抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。課件展示：文天祥抗元英雄。 史料：過零人生自古誰無死，留取丹心照汗青。見第14張PPT。學(xué)生活動：思考他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)？學(xué)生討論：寧死不屈的精神和視死如歸崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。課件展示：回族的形成。見第16張PPT。教師明確：元統(tǒng)一后，定居中國的波斯人、阿拉伯人等，同漢、蒙等族雜居相處,互通婚姻，逐漸融合。形成一個(gè)新的民族回族。過渡：那么忽必烈建立元朝與統(tǒng)一全國后，又是怎樣管理的呢？讓我們進(jìn)入第二篇章：創(chuàng)立行省制和宣政院。第三篇章：創(chuàng)立行省制和宣政院教師提問：一個(gè)疆域遼闊的國家，怎樣進(jìn)行有效的管轄？見第18張PPT。教師明確：治理措施建行省制度，行省制度是怎么回事？；設(shè)宣政院，宣政院負(fù)責(zé)管什么？它的設(shè)置有何重大意義？；設(shè)澎湖巡檢司，澎湖巡檢司管轄什么地區(qū)？見第19張PPT。學(xué)生回答：1、確立行省制度。中央中書省，地方行中書?。ㄐ惺』蚴。┲袝〉呐沙鰴C(jī)構(gòu)管轄11個(gè)行??；2、設(shè)宣政院。宣政院管理西藏。意義：西藏成為元朝的正式行政區(qū)。3、澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球；。見第20張PPT。課件展示：治理措施的地理方位展示。見第21張PPT。學(xué)生活動：行省制度起到哪些作用？見第22張PPT。師生互動：1、鞏固了元朝的統(tǒng)治，是秦以來的郡縣制的一大發(fā)展。2、行省制從此成為我國地方行政機(jī)構(gòu)，一直沿用至今。 課件展示：（元朝疆域）“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表” “漢唐極盛之際不及焉” 元史地理志見第23張PPT。3.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒙古的崛起與元朝統(tǒng)一全國的歷史。知道成績思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古國。了解忽必烈建立元朝，實(shí)行行省制度，正式把臺灣、西藏拉入中國版圖。師：史海揚(yáng)帆的時(shí)候到了。教師組織學(xué)生進(jìn)行史海揚(yáng)帆。練習(xí)：1. 下列各項(xiàng)中，成吉思汗的功績是（ ） A、統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國 B、定國號為元 C、滅亡西夏 D、定都于大都答案：A2. 下列各項(xiàng)中,屬于忽必烈的功績是( ) 統(tǒng)一蒙古 定國號為元 滅亡南宋 定都于大都 A、 B、 C、 D、答案：D3. 元軍南下的時(shí)候，組織軍隊(duì)抗元的南宋抵抗派將領(lǐng)是（ ）A、宗澤 B、韓世忠 C、岳飛 D、文天祥答案：D4. 元朝創(chuàng)設(shè)的行省制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。主要是指這一制度（ ） 繼承和推廣了秦漢的郡縣制度 加強(qiáng)了中央對邊疆地區(qū)的管轄 鞏固和發(fā)展了多民族國家的統(tǒng)一 奠定了今天中國行政劃分的基礎(chǔ) A、 B、 C、 D、答案：A5. 在內(nèi)蒙古草原上有一位著名的少數(shù)民族歌唱家，他就是拉蘇榮。他曾經(jīng)唱過啊，草原這支歌，其中有這樣兩句歌詞“在那奔騰的馬背上，有我祖先的威嚴(yán)”。請回答：（1）被稱為“馬背上的民族”的是那一個(gè)少數(shù)民族？（2）請分別寫出右圖該民族兩位著名“祖先”的名字。（3）請分別寫出右圖兩位“祖先”的歷史貢獻(xiàn)。答案：（1）蒙古族。（2）成吉思汗 ，忽必烈。（3）成吉思汗：統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古政權(quán)；忽必烈：建立元朝，統(tǒng)一全國，推行改革4、感情提升學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)；元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊；行省制度對內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合，元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。5. 布置作業(yè)（1）制作北京人的大事年表（生活時(shí)間、地域、工具）（2）做同步練習(xí) 設(shè)宣政院、澎湖巡檢司【板書設(shè)計(jì)】 成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部 蒙古政權(quán)的建立 元朝的統(tǒng)一 回族的形成 創(chuàng)立行省制度【教學(xué)反思】教學(xué)環(huán)節(jié)方面：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合了兩個(gè)板塊：（一）成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、（二）忽必烈建立元朝與統(tǒng)一全國、（三）創(chuàng)立行省制和宣政院。三個(gè)板塊都使用大量的歷史圖片資