初中地理教學現(xiàn)實生活聯(lián)系.doc

初中地理教學論文現(xiàn)實生活聯(lián)系論文摘要：初中地理課堂生活化是一種非常必要的教學方式，教師要通過教學實踐活動逐漸總結經驗，形成完整的教學體系，這樣可以極大地推動地理教學學習進程的發(fā)展，教師要切實運用好這一教學方法，初中地理教學面貌將會煥然一新。生活化教學是新課改環(huán)境下提出的一個概念，它可以使學生將課本知識融入實際生活中，提高學生的綜合素質能力。地理課程，本身就是與生活息息相關的一門課程，如何實現(xiàn)初中地理課程的生活化教學，是初中地理教師較為關注的一個問題，也是初中地理教學中的一個重要任務。生活化教學，不僅能夠使學生提高生活能力，而且可以開拓學生的實踐能力、提高學生的學習動力，從而增加學生的知識掌握能力，提高學習成績。一、傳統(tǒng)教學中存在的問題長期以來，教師教學的目的就是提高學生的學習成績，使學生在考試中能夠取得較好的成績，忽略了對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，從而造成學生被動接受課本知識?！皺C械式”的教學模式長期存在；對于學生而言，對知識點也是機械地進行記憶，以在考試中取得更高的分數(shù)。這種環(huán)境與教育的初衷大相徑庭，導致學生在實際生活中對知識的運用與實踐能力不夠，嚴重制約了學生的發(fā)展。在這種狀況下，學生課堂的學習效率較低，甚至造成一些學生的厭學情緒，以至于最后輟學等情況的發(fā)生，嚴重制約著青少年的發(fā)展與教育事業(yè)的進步。二、初中地理生活化教學的意義新課改提出，注重學生綜合素質能力的培養(yǎng)，對學生的實踐能力，知識的運用都提出了新的要求。生活化教學正是迎合了新課改的要求，主要培養(yǎng)學生的實踐能力與知識運用能力，將課本知識與現(xiàn)實生活靈活貫通，不僅能夠提高學生的實踐能力，而且大大提高了學生的學習興趣，從而使學生的課堂學習效率得到提高。初中地理是與生活息息相關的一門課程，其生活化教學的效果更為直接與顯著，可以說，初中地理生活化教學是新課改要求下教學模式改變的一個重要突破點，可以給其他學科的教學提供一個參考與模板，是教學模式改變的一個重要標桿，對于教育的發(fā)展與進步有著非常重要的作用與意義。三、初中地理教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系1.將初中地理課程內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來新課改形勢下初中地理教學需要綜合運用各種技術手段來將地理課程內容與實際生活相結合，將地理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來是地理生活化教學的一項非常重要的措施，通過將地理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，既可以使枯燥無味的地理知識學習變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，又可以加深學生對地理知識的理解記憶，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一個一舉多得的教學方法。例如，教師可以舉辦一個小型的活動，活動中設置多個關卡，每個關卡設置一個與地理知識有關的問題，問題回答正確才能通關，全部通關才能獲得最終獎勵，這樣就調動了學生主動學習的興趣，使原來的被動學習變?yōu)橹鲃犹剿餮芯俊?.激發(fā)學生對地理課程生活化教學的興趣教師在地理生活化的教學過程中需要運用多種手段來激發(fā)學生對地理生活化教學的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣可以使教學事半功倍，極大地提高教學效率，而且學生對知識的記憶更加深刻，對知識的掌握更加扎實，對知識的運用更加得心應手。要達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，需要教師進行深入的學習調研，可以通過在學生間做一個問卷調查，了解學生比較感興趣的事物，了解學生比較感興趣的學習方式，根據調查結果對癥下藥，制訂相應的教學計劃，教學過程中及時反饋，教學完成后進行總結提煉，逐漸完善相關的教學方案，逐漸形成一套成熟的教學體系。3.教師利用教學方法將地理課堂生活化在地理生活化課堂的教學過程中，教師需要綜合運用各種教學方法來使地理教學生活化。在每一堂教學過程中，教師都是引導者的角色，引導學生來進行相關知識的學習。但是在地理生活化的課堂學習過程中，教師需要與學生共同探索研究，來學習相關知識。教師可以開展一次社會實踐活動，設定一個情境，讓學生進行角色扮演，例如，可以模擬建設一座大橋，學生扮演相關工程師，可以從建設地點位于什么點，是何種氣候類型，建設地點是何種土壤質地，適合以何種方式進行建設等，設定情境的方式，這樣可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，又可以將學習過程與實際生活相結合，達到地理教學生活化的教學目的。初中地理課堂生活化是一種非常必要的教學方式，教師要通過教學實踐活動逐漸總結經驗，形成完整的教學體系，這樣可以極大地推動地理教學學習進程的發(fā)展，教師要切實運用好這一教學方法，初中地理