給予是快樂的教學設計.doc

給予是快樂的教學設計四年級 上冊授課教師：黃麗玲2013年12月10號24* 給予是快樂的一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。二、教學重點、難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。三、教學課時：1課時四、教學過程（一）課前一曲，聽歌導入1、播放快樂你懂的（1）同學們，早上好！上課前，老師依舊送上每日一曲。今天推薦的是哪首歌呢？ 咱們趕緊來聽聽看。（播放）（2）大伙兒聽出來了嗎？(生答)對啦！這是快樂家族唱的一首歌，快樂你懂的。同學們告訴老師，你們都懂得快樂嗎？（生答）2、分享快樂，引出課題（1）什么時候會讓你們感到快樂呢？（生自由說，邊板書“快樂”。）（展示課件，總結：生活中快樂的事情有很多，當我們認識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到老師或家長表揚的時候是快樂的，一家人飯后一起散步也是快樂的）（2）今天我們學習的這篇課文，作者對快樂有著不一樣的理解。（出示課件，齊讀課題）（3）同學們，“給”字你們讀準了嗎？3、理解題目（1）“給予”是什么意思呢？誰來說說？（指名回答；邊板書，補完整課題） 給別人東西，也就是為別人付出，給別人幫助。（2）能用一個成語概括題目嗎？（生：助人為樂）大家把快樂的感覺融進去，再讀一次題目。（二）初讀課文，整體感知1、自由讀課文，概括主要內(nèi)容（1）作者為什么會有這樣的感受呢？請大家打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，想一想，課文講述了一個怎樣的故事。（巡視學生讀課文）（2）同學們讀得非常投入，誰來告訴老師課文講了一件什么事？（指名答）說得真完整。是的，課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。2、故事中寫了哪幾個主要人物呢？（板書：保羅、小男孩、弟弟）保羅和小男孩相識嗎？他們彼此不認識，故事是怎樣開始的呢?（三）品讀重點句子，分析兩次錯誤1、第一次錯誤（第17自然段）（1）故事發(fā)生的時間是在圣誕節(jié)前夕（出示課件），在這樣的日子里，大家是不是都會想收到禮物呢？（2）保羅收到了哥哥的禮物，（出示課件）也就是因為這輛新車，引來的小男孩的關注。大家說，這是一輛怎樣的新車？（閃亮、又大又漂亮）除了文中的介紹，大家發(fā)揮想象，這輛新車還有什么吸引人的嗎？（豪華、設備齊全、坐在上面很舒服）（3）這么漂亮的車，如果是你看到了，會對保羅說什么呢？（4）故事中的小男孩看到這輛漂亮的新車，是怎么表現(xiàn)的呢？（出示課件：男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。）從這句話你讀出了什么？（5）這個時候，男孩看到了保羅，羨慕地問到，“先生，這是你的車嗎？”（出示句子，齊讀）有點羨慕的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）（6）當男孩知道保羅的車是哥哥給的，驚嘆地說，“哇，我希望”請大家一起讀出小男孩的驚嘆。（齊讀）再來一次。（7）如果是你，希望什么？（指名答）在這個時候，保羅覺得男孩希望什么？（8）有這樣的一個哥哥意味著什么？（也能擁有一輛新車）（9）可是，小男孩卻說了什么?(出示句子，對比)保羅：我希望自己也能有這樣的哥哥。男孩：我希望自己也能當這樣的哥哥。一字之差，你能體會到男孩是怎樣的哥哥嗎？（愛護弟弟的好哥哥，有愛心）來！孩子們，請自由地讀出小男孩說這句話的堅定。（再指名讀）（10）這一句話，也讓保羅第一次感到自己錯了。保羅的第一次錯覺使他大吃一驚，而接下來發(fā)生的第二次錯覺卻深深地震撼了保羅，也讓他看到了感人的一幕。2、第二次錯誤（第811自然段） (出示課件：男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。)（1）默默地讀一讀，你有什么感受？注意紅色的詞語，看看從中你又感受到了什么？(哥哥對弟弟的關愛)“三步兩步”看出男孩當時的心情是怎樣的？讓我們把感覺融進去再來讀一讀這感人的話語。（2）剛才同學們讀出了急迫，讀出了哥哥對弟弟的疼愛。請同學們想象，兄弟倆緊靠著坐下，他們親密的依偎在一起，哥哥指著保羅的車，說了什么呢？大家都來讀讀這句話，看看這是一個怎么樣的哥哥？ “看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我給你講的那些好看的圣誕禮物了?！保?）同學們說，這是一個怎樣的哥哥？（學生自由答）在老師的眼里，他的確是一個偉大的、與眾不同的哥哥。請同學們一起讀一讀最后一句話。（4）每當讀到這句話時，有一個字總會讓我心里酸酸的，知道是哪個字嗎？為什么他只能夠給弟弟講呢？（指名答）（5）是的，正是因為弟弟腿有殘疾，哥哥不能夠帶他去看，只能給他講；正是因為他們家境貧寒，哥哥不能夠給他買，只能講那些好看的禮物；正是因為他們有太多太多的困難，所以，哥哥只能夠給他講。讓我們再深情地讀一讀這感人的話語。（6）角色扮演同學們，文中哥哥對著弟弟說了許多親切的話語，而弟弟的回答卻只字未提。此時此刻，弟弟可能會說些什么？讓我們想象一下！請一位同學當哥哥，一位來當?shù)艿?。（學生扮演，掌聲響起）（7）老師看到了，很多同學都沉浸在這倆兄弟濃濃的親情之中了。而此時，保羅的眼睛濕潤了。他徹底明白了，明白了什么呢？（8）男孩不是想要得到新車，而是想帶給弟弟快樂。（出示課件：第二次錯覺。）3、保羅懂得了給予是快樂的（1）保羅在聽到男孩的話后，是怎么做的？（出示課件，齊讀）（2）讓我們再一起總結這個故事的內(nèi)容。（3）是啊，這個夜晚，他們?nèi)艘驗閻圩叩搅艘黄穑几惺艿搅艘环菘鞓?。他們各自為什么而快樂呢？（回到板書）（四）拓展延伸，提升認識1、你有過因為幫助別人而感到快樂的經(jīng)歷嗎？2、讀完了這個故事，相信同學們都認識了故事里的這三個人物。你們最喜歡誰？為什么？（五）隨堂訓練圣誕節(jié)前夕，你是否被小男孩感動了，寫下你的祝福，作為禮物送給他。（學生寫，老師收齊）（六）結束1、同學們，讀這個故