基本形體切挖.doc

_體基本形切挖一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)在基本形體上進(jìn)行切挖。過程與方法：學(xué)習(xí)各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。教學(xué)難點：各個形體的切挖變化及整體的把握。三、教學(xué)策略本課是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第六課形體切挖，屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。針對第三學(xué)段的設(shè)計應(yīng)用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個概念的認(rèn)識。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。幾何形的知識學(xué)生們從小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課就開始學(xué)習(xí)了，可以通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入，區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生對形體這個概念的認(rèn)識，并利用課件幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，也培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學(xué)生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學(xué)生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了?？梢赃\用一種倒置的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的感知先行，用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。在拓展階段，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學(xué)生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動（含過程與方法）設(shè)計目的和說明感悟體驗一、復(fù)習(xí)基本形與基本體：1首先，請大家回憶一下我們以前所學(xué)習(xí)過的一些基本形。（學(xué)生回答，教師板書）結(jié)論：我們學(xué)習(xí)過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。2接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些？回憶以往的知識，引導(dǎo)學(xué)生們在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。觀察發(fā)現(xiàn)二、欣賞提升，開闊視野：1那如何將形變成體呢？（啟發(fā)學(xué)生回答。）圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。（教師展示可拆卸立方體自作課件。）2過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。（多媒體展示）3欣賞課本范圖以及草圖，請同學(xué)們說說什么是形體切挖？形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎(chǔ)上切挖掉一個不規(guī)則形體。開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。探究形成三、范作賞析：1展示多媒體圖片，請生回答。2觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。請多個學(xué)生回答。4展示“凱旋門”。這座建筑物你們認(rèn)識嗎？(請生回答，教師總結(jié)介紹凱旋門。)引導(dǎo)學(xué)生分析凱旋門和立方體的區(qū)別。通過欣賞學(xué)生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。嘗試表現(xiàn)學(xué)生操作：1理解“切”和“挖”。什么是“切”，什么又是“挖”呢？（請生思考回答。）（教師展示積木），介紹“切”、“挖”切：是從一個物體上截取一部分。挖：是從一個物體中間掏出一個部分。2體驗切挖：教師演示草圖切挖。（多媒體展示凳子）引導(dǎo)學(xué)生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎？教師演示草圖切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢？學(xué)生自由回答。小結(jié)：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進(jìn)行切挖。3欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。通過區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個概念的認(rèn)識，并幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規(guī)則形體。運用直觀的教學(xué)方法，加強學(xué)生對形體切挖方法的運用的認(rèn)識。拓展知識五、課后拓展：1欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學(xué)生視野，進(jìn)一步