了解我的姓三下探究教案.doc

了解我的姓背景介紹：中國是一個有著悠久歷史的國家,百家姓作為中國的歷史文化,每個姓都有著豐富的故事?；诖它c，從學(xué)校“人口、環(huán)境、生活”校本課程實踐研究的研究目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校人文精神培養(yǎng)的課題，設(shè)立此主題。讓學(xué)生了解自己的姓氏故事。擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生走出課堂，在調(diào)查，訪問，查找資料等多方位的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的活動經(jīng)歷。通過了解自己的家族史,更多了解中華民族的歷史文化，熱愛自己的祖國。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道自己姓氏的起源，趣聞。2、通過對自己姓氏的探索，理解中國是個歷史悠久的國家，姓氏文化是中國文化瑰寶中一塊閃亮的寶石，我們有著燦爛的姓氏文化。3、通過姓氏起源的探索，初步學(xué)會從報紙，網(wǎng)絡(luò)等途徑收集整理有關(guān)家族情況的圖片和文字資料，逐步形成探究能力。專題實施：六課時學(xué)情分析： 社會不斷發(fā)展，文化也應(yīng)當(dāng)不斷傳承?，F(xiàn)今，每個學(xué)生都知道自己擁有姓氏，也會寫自己的姓氏。但是學(xué)生卻不是每人都能理解為什么姓氏之間會有不同。不少學(xué)生在自己的大家庭里只知道父母的姓氏，但是對于家庭中其他成員的姓氏（尤其是長輩）卻不夠了解，也不知道他們的姓氏和自己是否一致，對此理解甚少。有相當(dāng)多的學(xué)生只知道自己姓什么，但是對于自己的姓氏源于何處，姓氏的由來，現(xiàn)今與自己有相同姓氏人的情況卻一無所知，自己的姓氏在中華姓氏中所處的地位認(rèn)識知道的都不多。 姓氏文化是中華文化中的一部分。對姓氏的了解，有助于學(xué)生進(jìn)一步地了解中華的文明歷史，繼而了解自己的家庭、了解社會，在學(xué)科學(xué)習(xí)、人文意識滲透方面能起到薪火傳承的作用，是新課程的創(chuàng)造的又一有利契機(jī)。 教學(xué)中，教師應(yīng)多考慮結(jié)合地圖、圖像、媒體等材料，幫助學(xué)生建立姓氏的地域概念，了解自己姓氏及其他姓氏的起源，并多利用交流的方式讓學(xué)生參與更多的學(xué)習(xí)。第一課時活動目標(biāo)：1、認(rèn)識自己及他人家庭成員的姓名及相互之間的稱呼。2、學(xué)生自主組建研究小組，養(yǎng)成合作意識?；顒舆^程：活動階段及意圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)一、知道老師家庭成員的姓名及相互之間的稱呼，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣聽老師介紹自己家庭的情況，知道相互之間的稱呼通過教師的家庭合照，向?qū)W生介紹家庭成員的姓名，性別及老師對他們的稱呼。二、相互介紹家庭成員，填寫學(xué)習(xí)單（落實目標(biāo)1）預(yù)設(shè)回答：這是我的爸爸，他叫；這是我的媽媽，她叫；這是我的爺爺，他叫這是我的外婆，她叫學(xué)生根據(jù)自己家庭的情況填寫學(xué)習(xí)單。1、導(dǎo)：大家知道了老師家庭成員的名字，下面大家能不能用你的全家福給老師介紹一下你家庭的成員？2、導(dǎo)：大家能不能把你自己家庭成員的情況填入你面前的學(xué)習(xí)單里呢？三、討論家庭成員之間的不同稱呼（落實目標(biāo)1），知道南北方稱呼的區(qū)別。朗讀學(xué)習(xí)單上表示稱呼的單詞。生：娘舅，阿姨，外甥，外甥女，大娘娘，姑父，嬸嬸生觀看投影上南北方不同稱呼的比較并記錄。1、導(dǎo)：在學(xué)習(xí)單里大家看到了很多的稱呼，這些都是我們同學(xué)應(yīng)該稱呼長輩用的，我們一起來讀一讀2、導(dǎo)：大家還知道哪些稱呼？3、導(dǎo)：我們中國地域遼闊，南方和北方的稱呼就不太一樣，我們一起來看一看。（出示投影）四、尋找學(xué)習(xí)單中的共同點，揭示探究主題。生：姓的一欄里有很多一樣的，名都不同。我和爸爸，叔叔，爺爺?shù)男找粯?，媽媽和舅舅還有外公姓一樣。明確探究主題，思考如何進(jìn)行本次探究活動。1、導(dǎo)：看一看剛才我們做的學(xué)習(xí)單上有沒有什么特點？你能找出來么？2、導(dǎo)：大家觀察的很仔細(xì)，找到了很多相同點和不同點。我們這次的探究活動就以我們姓氏為主題，來探索她的奧秘。五、建立探究小組,分組探究（落實目標(biāo)2）根據(jù)愛好組建探究小組(每組不少于五名同學(xué),男女同學(xué)互相合作。由小組成員選出組長,組織本次探究活動)。（落實目標(biāo)2）導(dǎo):大家想要知道很多的問題靠一個人的力量的是有限的。我們來組成五個探究小組,利用團(tuán)隊的力量一起來完成本次探究活動,好不好?六、探究延伸,為今后探究活動進(jìn)行準(zhǔn)備。生根據(jù)生活經(jīng)歷說出一些其他的姓氏生思考如何知道更多的姓氏。1、導(dǎo)：剛才同學(xué)們找到了和姓氏有關(guān)的很多特點，你家里的其他親屬，或者是你的鄰居還有哪些姓氏？2、導(dǎo)：大家現(xiàn)在能說出許多的姓氏，那么我們下節(jié)課就來看看大家還能找到哪些姓氏吧。第二課時活動目標(biāo)：1、交流自己家庭中出現(xiàn)的姓氏及其他了解的姓氏。2、尋找與自己有相同姓氏的文化、歷史名人。3、了解中國傳統(tǒng)文化百家姓，在里面找到自己的姓氏。活動過程：活動階段及意圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)一、交流收集到的姓氏種類，比一比誰找的多。（落實目標(biāo)1）生在組內(nèi)交流自己找到的姓氏，并統(tǒng)計數(shù)量。生：步、邊、車、羊、干、生：歐陽、獨孤、司徒、生：學(xué)過歐陽修的詩1、導(dǎo)：我們來看一看大家都找到了哪些姓氏。2、導(dǎo)：大家都找了很多不同的姓氏。那么有沒有什么姓氏你覺得很少間或是很特殊的呢？3、導(dǎo)：有沒有兩個字的復(fù)姓呢？4、導(dǎo)：歐陽這個姓你在哪里見過？嫦娥衛(wèi)星的首席科學(xué)家就是姓歐陽的，他的名是致遠(yuǎn)。二、想一想，在過去和現(xiàn)在，與自己同姓的名人有哪些？（落實目標(biāo)2）生用各種名人的姓名來尋找和自己姓氏相同的人，并在組內(nèi)交流。導(dǎo)：我們中國有著13億人口，有很多人的姓是重復(fù)的，比如抗戰(zhàn)時期就有兩個將軍葉挺，葉劍英和老師同姓。大家能不能找找看，在過去和現(xiàn)在，與自己同姓的名人有哪些？三、討論思考，同姓的人之間有沒有關(guān)系。生：會，可能老師就是那兩個將軍當(dāng)中一個的后人。我也可能和XX明星是親戚。不會，我家里就沒有那個人，我爸爸也從來沒跟我說過我家以前有什么名人。生聽師講解，知道姓有一種紐帶作用。1、導(dǎo)：大家根據(jù)自己的姓氏知道有很多名人，那么同姓人之間會不會有什么關(guān)系？2、導(dǎo)：中國有句古話“五百年前本是一家人”說的就是同姓的人之間或多或少都會有一定的關(guān)系，也就是說雖然同姓人之間不是很密切的親戚，但是大家還是有一定的聯(lián)系的。姓是我們中國人的一個歷史紐帶。四、了解中國傳統(tǒng)經(jīng)典書籍百家姓。認(rèn)真聽老師介紹姓氏典籍百家姓的由來。在百家姓中尋找自己的姓氏。（落實目標(biāo)3）1、導(dǎo)：中國姓氏有著五千年的歷史，在中華姓氏文化中，百家姓是我國流行最長，流傳最廣的一種教材。它早于三字經(jīng)。百家姓是北宋初年杭州的一個書生寫，將常見的姓氏編成四字一句，很像一首詩，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但讀來順口，易學(xué)好記。2、引導(dǎo)學(xué)生去百家姓上尋找自己的姓氏，讓學(xué)生體驗到自己姓氏歷史的悠久。第三課時活動目標(biāo)：1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入學(xué)習(xí)姓氏的歷史及故事。2、體會中國悠久的姓氏文化?；顒舆^程：活動階段及意圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)一、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲聽老師介紹自己姓氏的歷史故事生：不知道，我想知道我的姓氏的歷史故事。生整隊去電腦教室。1、導(dǎo)：先給大家講個小的歷史故事：春秋后期，楚國左司馬沈尹戌在與吳軍打仗時戰(zhàn)死，楚昭王封他的兒子在葉縣（今河南葉縣舊城），稱葉公。他的后代則都以葉為姓，稱葉氏。2、導(dǎo)：你們知道自己姓氏的故事嗎？你們想知道嗎？3、導(dǎo)：那么今天我們就去電腦教室利用那里的網(wǎng)絡(luò)資源，找找自己姓氏的故事吧。二、任務(wù)布置,明確搜索內(nèi)容、范圍及方法。知道搜索使用的工具及關(guān)鍵詞的使用。生：我想知道我自己姓氏的起源。我想知道我的姓氏有哪些有趣的故事。我想知道我媽媽的姓氏有什么故事。搜索和自己姓氏 有關(guān)的故事，起源1、導(dǎo)：搜索引擎可以使用:。搜索使用的關(guān)鍵字可以使用:X姓起源，X姓故事，X姓族譜2、導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在最想知道哪些故事呢？3、大家都有了自己想知道的問題就可以開始進(jìn)行搜索了。如果有興趣的同學(xué)還可以去看看中國的姓氏文化還有哪些。如果有困難也可以登陸這些網(wǎng)站（見附件）（教師巡視，給上網(wǎng)有困難的同學(xué)提供幫助）三、分析材料，篩選有用的信息。小組討論，派代表發(fā)言。生：有很多古文，我們看不懂。起源都是幾千年前的。有的姓和當(dāng)?shù)氐牡孛且粯拥?。聽老師講解姓氏歷史的共同點。1、導(dǎo)：老師看到大家都找到很多的資料，而且有的同學(xué)還找了好幾個姓氏的起源，那么我們能從這些信息當(dāng)中發(fā)現(xiàn)些什么共同點呢？2、導(dǎo)：我們大家都發(fā)現(xiàn)，其實我們的姓氏在幾千年前就有了，用到現(xiàn)在都還沒有特別多的改變。中國作為一個地域遼闊，歷史悠久的國家，雖然我們可能在其他地方還有很多我們從沒見過面的親戚，但是有一點是肯定的：我們有著共同的姓氏。四、探究延伸，整理資料。保存資料，課余時間進(jìn)行整理，歸納成可以交流的材料。導(dǎo)：我們今天的資料搜集相當(dāng)?shù)亩?，大家或許也覺得比較亂，回去后我們可以好好整理一下，下節(jié)課我們來相互學(xué)習(xí)下大家的姓氏故事。第四課時活動目標(biāo)：1、交流自己的姓氏故事。 2、談?wù)勛约涸谔剿鬟^程中的感受。3、制作姓氏奧秘小報活動過程：活動階段及意圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)一、交流姓氏故事，互相學(xué)習(xí)生：造父是西周時著名的駕馭馬車的能手，他在桃林一帶得到8匹駿馬，調(diào)訓(xùn)好后獻(xiàn)給周穆王。徐國徐偃王造反，周穆王非常著急，在此關(guān)鍵時刻，造父駕車日馳千里，使周穆王迅速返回了鎬京，平定了叛亂。由于造父立了大功，周穆王便把趙城賜給他，自此以后，造父族就稱為趙氏。趙云：三國時蜀國大將，為五虎上將之一。趙匡胤：建立宋朝，立國320之久導(dǎo)：上節(jié)課大家似乎意猶未盡，今天我們先來看看我們大家都找了哪些起源，哪些故事。二、談一談知道自己姓氏故事的感受生：我覺得我的姓氏的祖先很了不起，他做了很多出名的事。我感覺自己姓氏很早就有了，我為我有這樣的姓氏驕傲我覺得以后我的小孩子也要延續(xù)我的姓引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受。（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意姓氏歷史的悠久）三、制作小報，進(jìn)行評比交流。在小組同學(xué)的分工合作下制作小報組間相互學(xué)習(xí)，交流。互相幫助，取長補(bǔ)短。1、導(dǎo)：中國的姓氏文化有五千年的歷史，大家都在搜索資料的過程中體會到了這一點，我們姓氏都早就出現(xiàn)了。那么大家是不是可以以小組為單位，做一份姓氏探秘的小報，相互交流？2、導(dǎo)：大家的小報都做的不錯，我們來學(xué)習(xí)以下其他小組找到的內(nèi)容吧。四、探究延伸，尋找其他途徑進(jìn)一步了解姓氏文化。生：可以看書百家姓上會不會有故事？問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶1、導(dǎo)：我們雖然在網(wǎng)上找到了很多資料，但是我們姓氏文化還有很多渠道可以得到，你們還有其他辦法么？2、導(dǎo)老師以前收到過手機(jī)信息，說發(fā)送自己的姓氏過去，就能知道和自己姓氏有關(guān)的故事，大家也可以試試。希望大家在課后課外能夠再找到一些有趣的故事，讓我們更充分的認(rèn)識自己的姓氏。第五課時活動目標(biāo)：1、相互學(xué)習(xí)各小組小報內(nèi)容，尋找姓氏發(fā)展的軌跡。2、了解中國姓氏文化的發(fā)展史。 3、通過姓氏的發(fā)展，體會中國燦爛的姓氏文化?；顒舆^程：活動階段及意圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)一、比較小報，尋找姓氏發(fā)展規(guī)律。各小組張貼出自己的小報，組內(nèi)討論各小報體現(xiàn)出的姓氏發(fā)展規(guī)律。導(dǎo)：請大家把上節(jié)課做的小報再次戰(zhàn)士出來，我們一起來看看姓氏發(fā)展有沒有什么規(guī)律。二、初步了解姓不僅是代號，而且體現(xiàn)了血緣關(guān)系聽老師的介紹，體會同姓人之間的關(guān)系知道身邊的地名也體現(xiàn)了姓氏的血緣紐帶關(guān)系生：曹家渡，董家渡1、導(dǎo)：姓氏不但是家族的體現(xiàn)，而且也說明了同姓人之間有著千絲萬縷的血緣關(guān)系。如有的姓氏以先人名或字命名，有的以祖上謚號命名。都體現(xiàn)了姓氏不僅是代表了個人，同時也代表了前輩們的豐功偉績。2、上海著名的商業(yè)圈徐家匯的名字大家知道是怎么來的么？是以天文學(xué)家徐光啟的姓氏命名，這里附近住著徐氏家族的成員，故起名徐家匯。3、導(dǎo)：大家還知道上海哪些地名和姓氏有關(guān)么？三、思考討論，知道姓氏的流傳及演變生：和爸爸聽教師介紹母系社會和父系社會姓氏流傳的不同1、導(dǎo)：大家想想，你的姓和誰是一樣的？2、導(dǎo)：為什么是和爸爸一樣呢？為什么不是和媽媽一樣的姓呢？在母系社會，是媽媽作為一家之主，那個時候孩子都是隨母姓。經(jīng)過長時間的演變，成為父系社會以后，大家一般都隨父姓。隨著時代發(fā)展，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多新的姓氏，比如把父母的姓氏都拿出來做孩子的姓，所以現(xiàn)在出現(xiàn)了很多名字是四個字的同學(xué)。第六課時活動目標(biāo)：1、開展學(xué)習(xí)成果展示。評出優(yōu)秀小報，優(yōu)秀小組。2、學(xué)生自評，互評，完成學(xué)習(xí)單及評價單。3、繼續(xù)姓氏文化的探索?；顒舆^程：活動階段及意圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)一、填寫EPD學(xué)習(xí)單,歸納本次探究活動的成果。學(xué)習(xí)填寫EPD學(xué)習(xí)單的各項內(nèi)容。填寫完畢,小組內(nèi)交流本次探究活動的感受。導(dǎo)：介紹EPD學(xué)習(xí)單各項需要填寫的內(nèi)容,二、填寫姓氏的奧秘自我評價單。根據(jù)本次探究活動中學(xué)到的知識,進(jìn)行自我評價,小組內(nèi)交流,找出與其他同學(xué)的差異之處。導(dǎo):下發(fā)姓氏奧秘自我評價單,說明三種表情代表”很好,一般,需努力”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的收獲進(jìn)行自我評價。避免學(xué)生過高或過低地評價自己。三、填寫EPD評價單?？陀^公正的評價自己和他人進(jìn)行自我評價，小組內(nèi)互相評價(組長評價有小組舉手表決,少數(shù)服從多數(shù))。小組評價單集中在一起交老師進(jìn)行教師評價。導(dǎo)：根據(jù)自己在本次活動中的表現(xiàn),在EPD評價單上進(jìn)行自我評價。請自己探究小組組長為自己進(jìn)行小組評價(組長評價由小組內(nèi)同學(xué)舉手表決)。并由老師為每位同學(xué)進(jìn)行最后的評價。五、探究延伸,繼續(xù)姓氏文化的探索。體會中國姓氏文化的悠久，知道中國姓氏文化是中國歷史的一面鏡子，暢想姓氏文化的發(fā)展。導(dǎo)：我們國家的姓氏文化有五千年的歷史，在三皇五帝以前就有了姓。經(jīng)過這么長時間的發(fā)展，姓氏仍然是我們家族的象征。本次探究活動我們僅僅對于我國姓氏文化做了初步的探索，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步去了解和姓氏有關(guān)的文化，從中我們能夠發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。附件1資料一、中國的姓氏起源中國人在三皇五帝以前（距今約五千年），就有了姓。據(jù)傳說，姓的最早起源與原始民族的圖騰崇拜有關(guān)。氏族部落不但對圖騰奉若神明，禁止食、殺、冒犯，而且把它作為本氏族統(tǒng)一的族號。在原始部落中，圖騰、族名和祖先名常常是一致的，久而久之，圖騰的名稱就演變成同一氏族全體成員共有的標(biāo)記姓。姓的形成除與圖騰關(guān)系密切外，還與女性分不開。那時是母族社會，只知有母，不知有父。所以“姓”是“女”和“生”組成，就說明最早的姓，是跟母親的姓。 唐太宗（627年）的時候，有個吏部尚書高士廉，把民間的“姓”記錄下來，寫成一本書氏族志，頒布天下，作為當(dāng)時推舉賢能作官，或撮合婚姻的依據(jù)。中國舊時流行的百家姓是北宋（960年）的時候?qū)懙模锩嬉还彩占藛涡?08個，復(fù)姓30個，一共438個。發(fā)展到后來，據(jù)說有4000 到6000個，但是實際應(yīng)用的，只有1000個左右。 1977年史學(xué)家李棟明，在東方雜志上發(fā)表過一篇有關(guān)“姓”的論文，文中指出： 華人最大的十個姓是：張、王、李、趙、陳、楊、吳、劉、黃、周。這十個姓占華人人口40%，約四億人。 第二大的十個姓是：徐、朱、林、孫、馬、高、胡、鄭、 郭、蕭。占華人人口10%以上。 第三大的十個姓是：謝、何、許、宋、沈、羅、韓、鄧、梁、葉。占華人人口10%。 二、姓氏的形成原由姓氏的形成原由，主要有以下幾類： 1以居住地名、方位、封國命氏。如趙、西門、鄭、