2019年四年級數學上冊 1.5 分數教案 滬教版.doc

2019年四年級數學上冊 1.5 分數教案 滬教版教學內容：四年級第一學期（試用本）P9。教學目標：知識與技能：復習幾分之一和幾分之幾。過程與方法：通過收集有用的信息，理解簡圖中表述的意思進行分數內容中幾分之一和幾分之幾的復習。情感體驗與價值觀：提高學習數學的興趣。設計意圖：這節(jié)課的內容，主要解決看圖寫分數，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級學習中或多或少已碰到過，這節(jié)課進行集中地梳理、練習。主要的是要復習幾分之一和幾分之幾這個內容。教學中，通過群體中元素的變化，使學生懂得部分與整體之間的關系。教學重點：強化“平分”的概念，掌握有關分數的知識。教學難點：強化“平分”的概念，掌握有關分數的知識。教學準備：多媒體、實物投影儀、練習紙。教學過程：新知探究階段課程調整部分一、復習分數的有關知識。 1.請學生折紙。 要求：把一張正方形的紙平分。 2.請學生說一說：你把這張正方形的紙平分成了幾份？ 3.請學生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。 4.請學生任意涂，然后說一說：你涂的部分是幾個幾分之一？表示幾分之幾？ 5.提問：表示一個分數必須要注意什么？（平分）二、練習書上P9的內容。 1.請學生完成第一題。 （ ）或（ ） （ ）或（ ） 學生獨立練習。 交流2.請學生完成第二題。 綠色部分是長方體的幾分之幾？用分數表示。 小組討論 交流新知探究階段課程調整部分3.請學生完成練習三：他們得到的巧克力一樣多嗎？ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆巧克力的。 巧克力的。 都是整體的，為什么得到的巧克力不一樣？鞏固提高階段一、基本練習。1.用分數表示下面的涂色部分。陰影部分是整體的 或 。 陰影部分是整體的 或 或 。 2.綠色部分是長方體的幾分之幾？用分數表示。 板書設計分數要平分（ ）或（ ） （ ）或（ ）課后小議附送：2019年四年級數學上冊 1.5 分數的意義教案 滬教版一 教學內容分數的意義教材第61 頁的內容。二 教學目標1 使學生進一步理解并掌握分數的意義。2 . 知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。3 . 引導學生學會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三 重點難點1 理解和掌握分數的意義。2 理解單位“1 ”。3 突破一個整體的教學。四 教具準備投影，練習投影片，長方形、圓形紙各一張。五 數學過程（一）導入請學生舉出幾個具體的分數。（老師板書）根據學生舉例的分數，請同學們說出都知道這個分數的什么？如這個分數表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。老師舉例并板書： 請學生說出 表示什么意思。學生甲： 表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這塊月餅的 。學生乙： 還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是這根繩子的 。（二）教學實施1 認識單位“1 ”。( 1 ）動手操作。老師：如果用圖表示 ，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來表示 。學生展示成果。 ( 2 ）老師投影出示圖片。老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的 嗎？學生先小組內交流，再集體反饋。學生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的 。學生乙：把8 個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份兩個蘋果是這個整體的 。學生丙：我把12 個看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份3個是這個整體的 。學生丁：我把1 米看作一個整體，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米的 。 ( 3 ）概括總結。老師：剛才同學們在表示 的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。學生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個圖形平均分，有的是把8 個蘋果、12 個平均分，還有的是把1 米平均分。老師：一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12 個 是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數1 來表示，通常把它叫做單位“1 ”。( 4 ）舉例。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數、全中國人口等。2 概括分數。老師：通過上面的學習，同學們對于單位“1 ”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大 剛才同學們舉了很多分數的例子，那到底什么是分數，你能嘗試用文字描述一下嗎？先引導學生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數呢？學生相互交流補充。明確：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫