2019-2020年小學三年級上冊北師大版數(shù)學全冊完整教案集及教學設計.doc

2019-2020年小學三年級上冊北師大版數(shù)學全冊完整教案集及教學設計一、教學目標 （一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大??；掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算；結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算，結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。 2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。（四）實踐活動本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數(shù)學”“時間與數(shù)學（一）”“時間與數(shù)學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學內容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。二、教學重點1、體驗除法豎式抽象的過程，通過操作活動，認識有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。2、聯(lián)系生活實際，學習萬以內的數(shù)。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義。通過“撥一撥”活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結合起來。3、通過實踐活動，認識方向和路線。通過實際測量，認識分米、毫米和千米。通過實際操作，認識角、長方形、正方形和平行四邊形。4、讀統(tǒng)計圖表，經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，作出簡單預測。三、教學難點：運用所學知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。四、教學措施：1、重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。2、重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3、積極提倡解決問題策略的多樣化。4、重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。5、關注學生的個體差異。五、班級情況分析六、課時安排：1、乘除法 - 7課時2、觀察物體 - 2課時3、千克、克、噸 - 5課時4、乘法 - 8課時5、周長 - 6課時6、除法 - 6課時7、年、月、日 - 6課時8、可能性 - 2課時 9、總復習 - 4課時一 乘除法單元教學目標 1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。單元教學重點難點 1、重點：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。2、難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時安排：7課時 小樹有多少棵（1）教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學設計：一、 情境引入：同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：203=4、討論算法。20+20+20=60 23=6，203=60三、 拓展應用：1、 32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？、1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數(shù)學問題？四、小結在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思： 需要多少錢（2）教學目標：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學難點：經歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、 情境導入：暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、 探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1） 列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 3 =（2） 全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個球需要多少錢？每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。5、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、 拓展應用：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、 、一共有多少塊餅干？ 、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？四、小結 在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關作業(yè)。課后反思： 練習一（3）教學目標： 1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、培養(yǎng)學生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，體會教學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學難點：解決教材第7頁第7、8兩道綜合性較強的生活實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習，抽查學生對此口算的方法是否掌握。2、教材第6頁第1題。學生用自己喜歡的方法獨立完成，全班訂正時抽取幾題讓學生說說自己的口算方法。3、教材第6頁第3題。學生獨立思考填寫“”“”或“=”，組織學生交流，說說自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁第2題。先讓學生自己獨立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學問題？”鼓勵學生從不同的角度提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、教材第6頁第4題。尋找本題中的數(shù)學信息，學生獨立解決題中提出的四個問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個開放性的問題，可以分小組進行討論，合作解決。鼓勵學生根據(jù)自己的想法設計不同的購買方案。三、應用遷移，鞏固提高1、教材第7頁第6題。尋找本題中提供的數(shù)學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，學生列式解答。2、教材第7頁第7題。（1）引導學生了解題中的數(shù)學信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對不對？（3）列式解答。四、總結反思，拓展升華學會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。1、教材第7頁第8題。（1）創(chuàng)設情境：求教師和同學們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？（2）了解題目中的數(shù)學信息。（3）小組學習，共同研究設計方案，然后匯報交流。（4）組織學生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”2、教材第7頁第5題學生獨立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關作業(yè)。教學反思： 參觀科技館（4）教學目標：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。教學難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、 探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“602”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、 拓展應用1、 603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 27092、 一包糖共80塊。分給2人， 平均每人人 數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2802 =48你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書共170頁，我已經看了90頁。、還剩多少頁每看？、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？四、總結：通過前面的學習你學會了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 植 樹（5）教學目標：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。二、 探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“363”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、 拓展應用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 84元 、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學問題？3、在 里填上“”“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8噸 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、總結反思，拓展升華1、 總結：通過今天的學習，你對質量單位“噸”有一些什么了解？2、 作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思： 練習四（13）教學目標：1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認秤。學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。2、貼標簽。以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。3、補標簽。教師創(chuàng)設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。復試1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。三、應用遷移，鞏固提高第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克四、總結反思，拓展升華第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數(shù)學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思： 搭配中的學問（14）教學目標：1、聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。2、培養(yǎng)學生運用所掌握的數(shù)學知識與方法解決簡單問題的意識。3、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。4、在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：訓練學生有序思考能力。教學難點：有序搭配，解決問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。2、全班交流。教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導學生進行有序搭配。引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。4、學生根據(jù)前面所得經驗獨立完成并匯報。三、應用遷移，鞏固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。（1） 引導學生看圖，明確圖意。（2） 學生獨立解決。（3） 全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結反思，拓展升華生活中我們經常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：四 乘法單元教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生提出問題并解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性，幫助學生理解數(shù)學與實際生活的密切關系。單元教學重點和難點：1、重點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確進行計算。2、難點：連續(xù)進位的乘法計算，解決實際生活中的簡單問題。課時安排：10課時 購物（15）教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看掛圖！二、探索新知： 213元 42元 12元1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛才提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：買4把椅子需要多少錢？12 4 = 48（元）6、引導學生討論算法，匯報算法。（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8 4 8三、拓展應用1、試一試：買兩個書柜需要多少錢？2132=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 23、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+674、一件大衣的價錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 羊毛衫132元5、填表。2輛3輛4輛5輛6輛7輛8輛大車乘客數(shù)60小車乘客數(shù)24四、總結：今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。課后反思： 去游樂場（16）教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？二、探索新知：1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛才提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：16人坐太空船，需要多少錢？16 4 = 48（元）6、引導學生討論算法，匯報算法。三、拓展應用1、連一連。2 32 15 4 16 5 26 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40 84 52、 2 3 1 6 4 8 7 2 2 5 2 43、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？四、總結 今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思： 乘火車（17）教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學問題。二、探索新知：